網絡游戲利大于弊辯論會正方如何反駁反方

時間：2021-01-15 16:40:45 辯論賽

網絡游戲利大于弊辯論會正方如何反駁反方

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網絡游戲利大于弊辯論會正方如何反駁反方

　　網絡游戲利大于弊辯論會正方如何反駁反方

　　正：我想請問對方同學，你們上過網嗎?

　　反：當然，正因為我們上過網，所以我們才切身體會到網絡給中學生造成多大的危害。

　　正：那么我又請問，你們在網上做些什么?

　　反：看來對方辯友又想用一個人來代替所有人了，如果我上網沒有玩游戲，對方是不是會說所有上網的中學生都不會玩游戲呢?

　　正：可這才是你的切身體會呀。

　　反：那么我在網吧里看到的一切，對方又做何解釋呢?

　　正：那我要用你的話來勸勸你自己了，你們不能以偏蓋全，你看到的也不是全部。

　　反：看來對方辯友的確沒有做過實地調查。如果從網吧的角度來看，對方是完全沒有發言權了?

　　正：不明白的是，對方辯友為什么一口咬定網吧就是網絡的全部?

　　反：那是因為我方調查過，90%的.中學生上網的地方就是網吧。

　　正：看來對方一定是要死死咬住網吧不放了，你們一定沒有仔細想過上網已是一種國際趨勢了?

　　反：我們眼中看到是中學生這個薄弱群體在這種國際趨勢前不堪一擊的事實。

　　正：對方一定又想用網絡游戲來做擋箭排了，難道網絡上除了游戲就沒別的嗎?

　　反：網絡上當然有別的，網絡上還能找到當紅歌星的海報，但這與中學生更扯不上關系。

　　正：看來對方辯友一定是網絡娛樂版的愛好者，至少在各大官方的網站上都有這樣一句話，你上網的時候一定看到過：未成年人上網，要有監護人陪同。

　　反：是呀，在每一個香煙的煙盒上都寫著：吸煙有害健康。但卻從未聽說過有人因為這句話而戒煙了。

　　正：上網與吸煙是不能互相比較的。

　　反：的確，對于中學生來說，吸煙的危害只是上網的十分之一都不到。

　　正：那么對方辯友寧可選擇吸煙也不選上網了?

　　反：我不選擇在中學階段上網，并且我想提醒對方一下，吸煙不是今天的辯論話題。

　　正：那我們就接著來說上網。對方說不選擇中學階段上網，那什么時候上?等你步入社會以后嗎?你覺得在將來的社會里，一個不懂網絡的人會找到一份稱心如意的工作嗎?

　　反：至少我們現在看了這樣一件事，只要一談網絡，對方辯友就把我們帶到3000年后，我們難道就不能正視一下發生在眼前的事?

　　正：說未來，正是要告訴對方辯友，上網就應該從今天做起，這是一個合二而一的事。如果無所謂未來，那么現在就失去意義了。

　　反：如果現在就在網上流連忘返，荒廢學業，你就會有一個光明的未來嗎?

　　正：難道對方辯友就看不到社會各界正在動用各種手段把中學生上網拉到正軌上來嗎?

　　反：不知道“社會各界”是否也包括商業界的網吧呢?

　　正：網吧也有法律來約束。

　　反：對方突然談起法律，我不知對方辯友對青少年網絡犯罪怎么看?

　　正：那一樣要由法律來約束。

　　反：可是我覺得不上網的話就永遠不會有網絡犯罪。

　　正：是呀，如果沒有飛機，美國的大樓也一樣不會倒，但9.11發生一年多來，美國的飛機都沒有停飛過。

　　反：對方辯友的想象力真是豐富——(停)

　　正：對方一再說我方只談未來不談現實，但對方辯友難道過了今天就沒有明天了嗎?

　　正：對方辯友為什么非要一再的想用網吧，這個概念來代替全部網絡?這不是以偏概全嗎?(停)

　　反方三辯：剛才對方辯友舉了我校網站的例子，可是附中網校里有許多信息垃圾，這也是前不久兩代會中校領導指出的。現在我請問對方辯友，如何解決中學生自制性差的天性與網絡的三大問題呢?

　　正方三辯：請對方辯友注意，任何新生事物在它開始階段部分都必不可少帶來一些弊端，但我們必須看到這些事物它們發展的前景和總的趨勢，那我請問對方辯友你是否承認在信息時代網絡是一種重要的工具請正面回答是或不是。謝謝!

　　反方一辯：對方辯友剛才或許沒聽清楚，在一辯陳詞中我已指出網絡是一種重要的通訊手段，還指出網絡的三大問題，這就說明了中學生上網弊大利，難道對方辯友沒有理解嗎?請問對方辯友，在網上這種虛擬空間中，人與人之間的交往往往帶著一個假面具，這與水中月、鏡中花有什么區別?請正面回答!

　　正方一辯：在網上交往真的沒意義了嗎?那怎么會有那么多人上網呢?請問對方辯友，如果中學生上網是弊大于利的話，那么國家怎么會把上網這個課程安排到計算機課程中來呢?

　　反方二辯：我想首先指出，目前國家并沒有把上網課程安排到計算機課程中，還有如果真像對方辯友所說的話，那么國家為什么要制定法律禁止中學生進入地下網吧呢?再請教對方辯友，在中學生上網利和弊兼有的情況下，你是如何判斷利大于弊呢?

　　正方二辯：我認為利是主流，弊只是在網絡剛剛產生時不可避免的出現一些弊端，剛才的一辯三辯已經反復強調，可見了對方辯友沒有理解。請問對方三辯，學以致用，電腦上網作為一門課程是否需要學以致用，是否要把上網知識付諸于實踐?

　　反方三辯：是要付諸實踐，但我們所說的上網并不是指所有的人。我們的前提是中學生，中學生的天性是判斷力和自制力比較差，對網上的信息垃圾它們能夠正確處理嗎?剛才對方辯友無法回答判斷利弊大小標準，我現在告訴大家，首先我們從數量上判斷，網絡三大問題與其方便性和快捷性相比是三弊一利，難道對方辯友還要說利大于弊嗎?其次，從質上說，中學生自制力、判斷力差的天性弱點與網絡三大問題是不可調和的固有矛盾。所以我方再次強調，中學生上網弊大于利。謝謝!

　　主席：看來雙方都是能言善辯，接下來在自由辯論階段大家將會欣喜到更為驚心動魄的較量。雙方必須交替發言各隊累計用時為4分鐘。先請正方發言：

　　自由辯論階段

　　網絡本身沒有好壞

　　就看人們怎么利用它

　　因為利用它來做好事的人多于利于他來做壞的人

　　做的好事的影響也大于做壞事的影響

　　所以是利大于弊

　　其實就像菜刀一樣

　　你說菜刀對于人來說是利大于弊還是弊大于利呢

　　其實菜刀本身沒好壞是吧

　　要有好壞，也是它質量的好壞，據說王麻子菜刀不錯 :)

　　人們用它來切菜，做菜