辯論賽的作文

時間：2024-06-25 11:04:16 辯論賽

辯論賽的作文優秀[15篇]

　　在平日的學習、工作和生活里，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編精心整理的辯論賽的作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

辯論賽的作文優秀[15篇]

辯論賽的作文1

　　盼啊盼，盼啊盼，終于是把星期六盼來了。今天，少年宮舉行了一次盛大的辯論會——小學生應不應該幫助陌生人。

　　開始氣氛安靜極了，但隨著時間的挪移，從對方直勾勾的眼里透露出幾分咄咄逼人的“殺氣”。代表正當一辯的我課不能示弱，介紹完自己后，我就開始眉飛色舞地闡明自己的觀點：小學生應該幫陌生人。蘭錦雄是反方一辯的代表，他也簡單闡述了自己的觀點。但是，他在講到“小學生應該幫助陌生人的時候，我們正方和老師就開始對他指指點點了，這一環節，反方稍稍失利。

　　闡述完畢，第二環節：攻辯環節。輪到正方二辯發言了。鐘云龍是個提問題的高手，所以當提完了第一個問題時，對方已經啞口無言了，但是第二個問題”蔣公“蔣煒經過蘭錦雄的指點，輕而易舉就破解了我們的問題。接著，開始互換角色，反方二辯的問題實在是太簡單了，三拳兩腳就ok了。

　　第三環節：自由辯論。這一輪反方可是“高手如云”啊！不過有了我這個智勇雙全的.“天才”，和勁敵不相上下。最終我采用“雷鋒精神”當話題，說的天花亂墜，口若懸河，對方漸漸敗下陣來，得，我又開始王婆賣瓜——自賣自夸了。

　　第四環節：總結。正方四辯胡文彬和反方四辯某人不相上下，這一局可謂是使盡了渾身解數。

　　授獎環節開始了，我和蘭錦雄成了“最佳辯手”，鐘云龍和蔣煒獲得了“積極分子”。在辯論會中，我們個個爭鋒相對，啟迪了思想，磨礪了口才，從中是我受益匪淺，期待還有舉行這樣的活動。

辯論賽的作文2

　　今天早上，風和日麗，萬里無云，我和爸爸到小區樓下騎自行車。路上，爸爸見我自行車騎得不錯，便說：“騎得不錯哦，等下回家獎勵你看一會兒電視啊！”我一聽心里美滋滋的。

　　回到家后，我趕忙興致勃勃地打開電視機，播放了最愛看的恐怖片。誰料被弟弟發現了，他搶走了遙控器，調到了他最愛看的搞笑視頻。見遙控器被搶走了，我便走上前去和弟弟爭論起來。爸爸見了，說：“看電影吧！”我和弟弟都不贊同，一個說：“看恐怖片！”一個眉飛色舞地說：“搞笑視頻更好看！”站在一旁的媽媽見了，提議道：“不如，我們來一場家庭辯論賽吧！通過這場辯論賽來決定看什么節目。”

　　我們都表示贊同，于是，一場家庭辯論賽開始了。每個人的座位上擺放著一個小本子。人員齊啦，弟弟用他的小拳頭當話筒，一本正經地說：“這搞笑視頻，即好看又有趣……”媽媽聽了，說：“你說話磕磕巴巴，要不你把想說的話寫在本子上！”不一會兒功夫，弟弟就寫完了，還請我幫忙代讀呢！可是我一看，一下子懵了！他是這樣寫的：搞笑視頻里的人物長得很奇特，有的長著“爪”子臉……“爪子臉是什么臉啊？唉，太多的錯別字了！弟弟選手被淘汰！”媽媽說道。我見弟弟被淘汰了，便自信滿滿地走上前去，說：“恐怖片情節驚悚，想象力十足……”弟弟突然插嘴道：“恐怖片太可怕了，我怕做噩夢！”爸爸見狀，說：“電影的種類豐富多樣，我最想給你們介紹的是戰爭片，我想讓你們知道，戰爭年代，革命先輩們在飯吃不飽衣穿不暖的艱苦條件下，是怎樣保家衛國的……”聽了爸爸的.話，我和弟弟都不約而同地產生了興趣。最終，爸爸贏得了辯論賽的冠軍，我們一家高高興興地看起了戰爭電影。

　　這真是一場既搞笑又難忘的辯論賽啊！

辯論賽的作文3

　　如果說人生如海，那經典就是船和帆，帶我們駛向遠方；如果說人生如沙漠，那經典就是依來花，教會我們堅韌不拔；如果說人生如花，那經典就是土壤，讓我們的人生嬌艷如滴。

　　經典之所以成為經典，是因為在歷史長河中，它不會如流星一樣轉眼即逝，而是流傳千百年依舊閃閃發光，在人們心中有著無可取代的地位。

　　那誰堪稱是經典中的極品呢？各界議論紛紛，難有定論。書籍界為此開一場辯論賽。

　　主持人：如今我們經典書籍地位一直居高不下，人類對我們寵愛有加，“書籍是人類進步的階梯。”“讀一本好書，就是和高尚的人談話。”這不都是夸我們嗎？那誰堪稱書中極品呢？今天就要好好辯一辯。

　　論語：諸位，不是我老王賣瓜——自賣自夸，是我淵博的內涵，。古往今來我教會了多少娃娃道理。“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”告訴他們要隨時隨地虛心向人學習，吸取他人長處，面對他人缺點不應嘲笑，而應好好反省自己有沒有類似錯誤，做到有則改之無則加勉。“有朋自遠方來，不亦樂乎。”讓我想到2008年北京奧運會，中國敞開國門，熱情接待來自世界各國的.朋友。認真專研我，保證讓你受益匪淺。

　　史記：論語，你好是好，可你知道中國幾千年歷史嗎？了解千年以來每個王朝的興衰嗎？與世界對話，我們對祖國多一份赤誠；與生命對話，我們對人生多一份熱愛；與歷史對話，我們對現實多一份感悟。你們領略過秦始皇一統天下的雄姿嗎？憤恨過秦二世的殘暴無道，與趙高狼狽為奸，殘害百姓嗎？你們是否感嘆漢武帝的雄才大略？是否欣慰文景之治所陳現的太平盛世。

　　史記越說越激動。

　　幕宿石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。

　　吏呼一何怒！婦啼一何苦！

　　聽婦前致詞：“三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰死。存者且偷生，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應河陽役，猶得備晨炊。”

　　夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。

　　只聽杜甫筆下的《石壕吏》痛苦地呻吟著。

　　石壕吏：關于王朝滅亡之時，我是深有感觸，一戶普通百姓，家里壯年男子被常年照去征兵，最后老人也被迫上沙場，一幅家破人亡的悲慘景象浮現在我眼前，這不也是戰亂下廣大苦難百姓的一個縮影。

　　主持人：到了這時，我想大家也許已被中華幾千年的文化所折服，何必要去爭高低？每一位都是古人的心血，所為“一枝獨放不是春，百花齊放春滿園。”是我們一起構成中國文化的寶庫，世界文化的奇葩。今天辯論賽到此結束。

　　臺下掌聲雷鳴。

辯論賽的作文4

　　前幾天我們班開展了一次辯論賽“開卷是否有意益”，當別人在辯論時我感覺挺沒意思的。

　　在我看來開卷當然是有益的。因為，哪個作家不是向來都贊美讀書的嗎？那些有名的作家、思想家不都是通過讀書才成功的嗎？他們又不是天才什么都懂，不都是從書中獲得到智慧的'嗎？魯迅先生他從小成績優異，學校獎給她一枚金質獎章。他立即拿到南京賣掉，然后又買了幾本書，又買了一串紅辣椒。每當晚上寒冷時，夜讀難耐，他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著，直辣的額頭冒汗。他就用這種辦法驅寒堅持讀書。由于刻苦讀書，后來終于成為我國著名的文學家。還有寧肯挨打也要讀書的高爾基，他十歲的時候失去了所有的親人，只能走入冷酷的“人間”。有一段時間高爾基在鞋店里你當學徒，沒有錢買書，就到處借書讀。那時的學齡前徒，實際上是奴仆：上街買東西，生爐子，擦地板，每天從早晨干晚上。在勞累一天之后，用自制的小燈，堅持讀書。但是老板娘禁止他讀書，每天還到閣樓上搜書，搜到書就是撕碎。因為讀書，還挨過老板娘的毒打。但高爾基還是這么熱愛讀書，最終成為前蘇聯著名的大作家。

　　“書籍是人類進步的階梯”———高爾基，只要你能下定決心，發奮苦讀，就會比別人更上一層樓。所以我認為開卷有益！

辯論賽的作文5

　　今天下午，我們開展了一次辯論賽，辯題是：開卷到底是有益還是未必有益？我想起今天辯論賽的激烈勁兒，我的腦好禮就不停地浮現出我們辯論時的情景。

　　我方所持的觀點是：開卷未必有益。開始了，我們個個都信心十足。當老師選擇張潔妤開始主持引出比賽，正方同學都說出了自己的觀點“開卷有益”，我方也毫不示弱，你一言，我一語的，馬上展開了一場唇槍舌戰不辯論賽。

　　這時，我方的李貝寧同學猛地站了起來，大膽又大方地說：“如果一本不好的書讓你看完了，也許這就會讓你變得走火入魔，走上犯罪的路途了。”這下，他方的葉震就立馬反駁，說：“但這只是這個人的.心態問題，是他心態不端正，而不能怪這本書不好。到現在還有人說過：‘世上壞沒有書，只有壞人！’”這句話把我們震得沒了聲音，我東張西望，急得滿頭大汗，不過，還好。我方并沒有被徹底擊垮，只是多了些時間用來思考了。張潔妤不愧是主持，她的聲音可響了。不過，對方的陳浩浩也很厲害，竟把法律中的條文搬了出來。把我們深深地震住了。

　　正當我方和對方不分上下時，何老師開口了，她鄭重地說：“我個人更加支持正方觀點----‘開卷有益’。但是，任何事物都是一分為二，所以我們要有選擇的看書，會看書，吸取書中的精華，去除書中的糟粨，還要把自己的好奇心控制住！“

　　聽了老師的話，我們心服口服，雖然老師并沒有宣布哪一方贏，不過我有一些收獲，如果開卷，那么一定會有一些精華，糟粨，只要會看書，對你總有好處。

辯論賽的作文6

　　周五的作文課上，我們班在周老師的組織下，開展了一場激烈又緊張的辯論賽，主題——真花好還是假花好?周老師一聲令下，雙方辯友就進入了你掙我奪的“唇槍舌戰”中。

　　正方隊長一上場就得意洋洋地說：“當然是真花好，因為它們的顏色多，品種也很豐富多彩。”反方隊友也不甘示弱，立刻反駁道：“假花好，它不用一直去照顧，放在房間里當裝飾品也很好看。”面對他們來勢洶洶的問題，我們正方也毫不畏懼，馬上說道：“真花好，不管養多久，都不會發霉。”“對哦，從來沒有聽過真花會發霉。”這時，周老師說道。反方同學先是愣了一下，然后反方隊長自信滿滿地說：“假花也可以色彩豐富，還不用花很多心思去照顧，只用偶爾擦拭一下灰塵就好。”“真花會結出一些可食用的果實，就算枯死了也還會再生長。”我方隊友立馬補充道。反方隊友剛要反駁，只聽周老師大喊一聲：“時間到了。”同學們一個個都還意猶未盡。

　　一次辯論賽可以提高同學們的`語言，臨場發揮應變能力，也可增加同學們之間的相互配合默契，不管是正方還是反方，只要有自圓其說的道理，你就是最棒的!

辯論賽的作文7

　　星期五下午，我們五（6）班和五（4）班舉行了一場非常激烈的辯論賽，主題是“生活中應不應該做好事”。我是反方一辯，支持生活中不應該做好事。其余的反方成員是：二辯：潤雨瑄；三辯：王佳英；四辯：黃佳穎。

　　首先，主持人翟陳原先讓我們各自做了一個簡短的自我介紹。先是正方的同學介紹，再是我們反方介紹。“大家好！我是反方一辯。來自五（6）班，我叫包晗。先代表反方問候在場各位。希望我們的辯論能給大家帶來感官和心靈的滿足，并使大家得到真正的'快樂。我方的觀點是：在生活中不應該做好事。”

　　接著，是一辯陳詞階段。由正方先陳。三分鐘一會就到了，一辯的陳詞結束了，輪到我了。我從容的站起來，說：“農夫與蛇的故事相信大家都知道，在現實生活中就有很多這樣的事。南京的‘彭宇案’我想大家應該都不陌生，好心扶起老人，反被告上法庭：20xx年11月20日，南京市民徐壽蘭老太太在某公交車站等車，據其稱被正在下車的市民彭宇撞倒，而彭宇則稱下車時見老人摔倒，所以扶至旁邊，并且在其親屬到來以后一起送該老人到醫院，還墊付了200元醫藥費。20xx年1月4日，徐老太將彭宇告上了法庭，9月3日，判決的結果是彭宇應賠償40%損失費計45876.36元。根據南京市鼓樓區人民法院的推理，彭宇送徐老太上醫院的行為純屬做賊心……”陳詞環節相當成功，我在心中為自己鼓起了掌！

　　后面是自由辯論，由正方先問，再由反方反駁。第一個問題很簡單，是“你們反方說再生活中不應該做好事，那么學校組織的假日小隊活動，像慰問老人，撿垃圾之類的活動，你們又為什么參加呢？”我馬上站起來反駁。“我方的觀點是在生活中不應該做好事，是在沒有準備并能力不夠的情況下做的。而假日小隊活動和慰問老人，撿垃圾之類的活動是有組織性的做好事。既然是有組織性的，也就不容易產生誤解，因此假日小隊活動我們還是要參加的。”

　　辯論賽越來越激烈，雙方都打成了平手。我還是優秀辯手呢！

辯論賽的作文8

　　今天，在向陽小學五（3）班的教室里，正彌漫著一股濃濃的火藥味，不用說，這一定是一次異常激烈的辯論賽的開戰前奏。胡老師端坐在講臺前，黑板上寫著六個大字：“開卷是否有益？”

　　“開始！”胡老師一聲令下，正方的主辯手張曉琪立刻滔滔不絕地說了起來：“我們認為開卷有益，因為……”沒等她說完，正方的同學就拼命地鼓掌。我們反方看到這幅景象，不服氣了，沒等主辯手呂文豪站起來就鼓起了掌，等到他坐下，立刻又涌起一陣更為熱烈的掌聲。這場“掌聲之戰”看來是我們反方獲勝了。

　　等到張曉琪辯論完，我們反方的辯手呂文豪就刷地從座位上竄了起來，飛快地講了起來，他時而手舞足蹈，時而撩一把紅領巾；時而瞥一眼正方，看那邊的同學動態如何。呵，還真像個有板有眼的小辯論手呢。!

　　當第三次輪到我們反方發言的時候，我和呂文豪不約而同地站了起來，剛想張口說呢，看到對方也站了起來。這時胡老師開口了：“呂文豪，這個發言的機會你留給別人吧！”本以為終于輪到我說了，可往后一瞧，湯潤言也站著要發言呢，我只好一屁股坐在椅子上等下次再說了。“唉，今天要發一次言難度可真大呀。”我暗暗地想。我終于獲得了一個寶貴的發言機會，開始慢條斯理地講“開卷有益”的'由來，最后講到讀不正當的書會使我們怎樣時，那個“誤入歧途”還是我“嗯”了好一會兒才想出來的。這可是我一生中第一次辯論會中的第一次發言，感覺有些緊張，但我還是很開心。

　　在自由辯論時間，圍繞在正方和反方之間的唇槍舌戰又開始了，你一句，我一句，一找到對方的弱點就狠狠地“剮一刀”。我們反方“傷痕累累”，正方也“身負重傷”，但我們還在拼命反擊，等待最后一秒鐘。

　　總結辯論的時間到了，我們反方的幾位“戰士”還不過癮，說：“胡老師，就再辯一分鐘吧……”可時間到了就是到了，沒有改動的機會。正方的張曉琪又冷靜地開始她的發言：“書籍是人類進步的階梯……”聽著聽著，我發現已經快到胡老師判定哪方勝負的時間了，不由得心怦怦直跳。等到張曉琪和呂文豪說完，胡老師開始她的總結發言：“同學們，這次辯論賽我覺得大家表現都很好，兩方不分勝負。”“啪啪啪……”講臺下傳來一陣陣熱烈的掌聲。

　　這是我的第一次辯論賽，一次用口和舌當武器的激烈戰斗！

辯論賽的作文9

尊敬的主席、對方辯友：

　　大家好！作為正方一辯，現由我開篇立論。

　　觀古今，為官理民者，有所為，亦有所不為。然何以辨為與不為？其必曰：“以事之大小度之，以行之利弊衡之。”西漢名臣丙吉者，有“宰相不過問小事之言”，初看似乎有失為官之道，然度之利弊，實為利大于弊的識大局之所為。因此，我方堅定認同丙吉的行為。

　　也許對方辯友會問：“丙吉今見群人卒于路將之定義為‘小事’，而將牛出汗定義為‘大事’。若是由牛都能牽扯到‘大事’，那么群民斗毆不更能反映該地民風惡化，治安缺乏之‘大事’嗎？究竟孰為小，孰為大？丙吉逞小大之詭辯，實則不作為。”

　　顯然，對方辯友既不明“小大之辨”，亦將眼光局限在了丙吉見人死而不管、不作為上。試問：以小大之辨，利弊之義察之，相較而言，全國百姓的收成、性命與群民之性命，孰為小，孰為大？再者，作為名相的丙吉必有理民之經驗，若非如此，他安敢將牛出汗之小事與關乎國計民生之大事相系？而群民斗毆之因也許并非“大事”，而為積怨。況且，試問：丙吉真的.不管此事了嗎？放眼更為寬廣的格局，此事有長安令處理，而丙吉會對長安令進行認真地考察。那么，丙吉不正處于一個更大的格局“管”了此事嗎？

　　再察以小大之辨與利弊之義，方知“國”重于“少民”也。管此“小事”，有可能失察安危國計民安之大事。可見，處大格局而棄暫時的小事之理，利大于弊。對方辯友也許又會問：“若每個官員都如丙吉，見義而先權大小，卻因小而不以鐵肩擔之，國家如何進步？此舉恰恰助長了不良風氣。”對方辯友的觀點也許過于絕對了，據其隨從因此信服的反應來看，丙吉之所為，難道沒有促各官員“見微知著”“胸懷大格局”之效嗎？為官主體不同，衡量標準亦相異，不可一概而論矣。

　　故從為官主體與效率層面上看，丙吉的做法仍有大智慧。官場自成體制，講究各司其職，方有處理政事之效。官地方者，理地方之政；理全國者，明大小而顧大局。若理全國者忙于、局限于地方之政，其為小，孰能為大？此小得而大遺也。而丙吉所為，與各司其職以提高為政效率的思想相契合，故為可取。

　　可見，從為政理民的角度看，丙吉者，以登高代跂望，度大小而為之，明利弊而不為。小事處暫放，再由大格局著筆；度小大之辨，明利弊之義；知為政治國之效，契各司其職之道。西漢名臣實至名歸。

　　登高代跂望，大事存于心，曰“遠”；見危于無形，察禍于未萌，曰“明”；了然為官理，忠職且善政，曰“效”。明小大之辨，縱然“寄意寒星荃不察”，仍“我以我血薦軒轅。”統籌大事帷幄間，“且對一樽開口笑，未衰應見泰階平。”

　　我的發言到此結束，謝謝大家！

辯論賽的作文10

　　今天，太陽公公笑得格外的甜，我們期待已久的辯論賽終于來開了帷幕，我是正方，我們以“開空調利大于弊還是弊大于利”為辯題，展開了一場爭鋒相對的辯論賽。

　　辯論會開始是雙方一辯陳述本方觀點，戰斗一開始我就聞到一股濃濃的火藥味；接著是一對一的攻辯，第一回合，我方一辯伶牙俐齒，反方一辯也講得頭頭是道，雙方都勢均力敵。第二回合，我以鏗鏘有力地闡述，說得對方啞口無言，就連對方一辯都說：“不怕神一樣的對手，就怕豬一樣的隊友啊！”經過雙方的唇槍舌戰，這輪戰斗結束了。

　　然后是我最喜歡的自由辯論了。先是搶答，對方自信滿滿地說著開空調的弊處。我們也不甘示弱，給對方迎頭痛擊，對方一辯，強詞奪理。這時我和我方一辯起了沖突，就是誰都想回答，我們都同時站起來了，我剛說，可看到隊友也站起來了，我幾次欲言又止，只好把隊友無情地摁了下去，我振振有詞地說著。經過幾輪交戰，從來不開口地反方二辯終于張開了“金口”。我方一辯用三寸不爛之舌狠狠地反擊了對方。又經過激烈的對戰，我方以人數的'優勢略勝一籌（其實人數都一樣，只不過對方二辯跟個沒事人一樣，一直不太說話，算半個吧！”）反方準備在觀眾發問里力挽狂瀾，果不其然，反方觀眾——葉老師滔滔不絕地講著，我方葉沒有退縮，和葉老師說得旗鼓相當。最后，雙方二辯各總結陳詞，主持人樂樂宣布這次辯論賽到此結束，請主裁判員上臺，名詞出來了，得了一個雙贏，大家都很高興。

　　回家路上，我聽著鳥兒的叫聲，看著太陽的笑容，心情顯得格外舒暢，其實，還是自然空氣好！

辯論賽的作文11

　　今天，我們看了一場關于上完大學是要先工作好，還是先上研究生好的辯論賽。看完之后，在那場辯論賽會上的激情感，還是沒有散掉，揮之不去，老師見我們如此火熱，就想消消火再說。

　　在稱述在陳詞階段，雙方一辯各自陳述陳詞，表明各自的觀點，一直到問問題階段，似乎雙方都句句在理，可謂勢均力敵呀；到了自由辯論階段，這時候到了本場比賽的高潮部分，這也是本場比賽最最精彩的階段，正反兩方都為自己的觀點說明理由，雙方說的也句句在理，大家爭得面紅耳赤，更加難分勝負了，只聽到大家在臺上爭鋒相對、激情澎湃……但是在先工作還是先上學上很多人認為：先上學好。但我卻不認可，因為我自有想法。

　　應該以現實生活的.情況為實，來判斷行不行。假如，你有了很好的技術，而且家境不錯，很富有，我建議你去讀研究生。假如，你有了很好的技術，但是家境不好，不富有，我不建議你去讀研究生。我建議你先掙到了讀研究生的錢再去讀。假如，你沒有很好的技術，但是家境不錯，很富有，我也不建議你去讀研究生。我建議你先把一套技術弄到手了再去讀……假如，你沒有很好的技術，但是家境不好，不富有，我就不建議你去讀研究生。我建議你直接投生工作好了，我認為也沒必要再去讀研究生了。

　　在最后還是正方：現工作再考研究生贏了。但我認為雙贏才行。

　　今天，老師說下次我們也開一場辯論會，大家都興奮極了。

辯論賽的作文12

　　這個星期二，我們班舉行了一場辯論賽。早在之前，我們就已經投票決定出了這場辯論賽的主題，是“顏值和才華哪個更重要”。同時，每個組也選出了要參賽的選手，正方是“才華更重要”，反方是“顏值更重要”，雙方都各有四個辯手。還有一個主持人，兩個計時員和四個評委，老師正是其中一個評委。我們把桌子擺成指定的位置之后，伴隨著掌聲，一場激動人心的辯論賽就開始了。

　　我覺得這場辯論賽最有看頭的應該就是看雙方是怎么辯論的，以及勝利會由哪一方拿下，所以從一開始我就緊盯著雙方的辯手，十分期待他們的發言。主持人介紹了一下辯論的規則，緊接著就是雙方一辯開始發言了。正方一辯一站起來首先就亮出了自己的觀點，在他有條不紊的發言中，我頻頻點頭示意贊同，暫時站在了正方這邊。接著便是反方一辯的發言。她是八個辯手中唯一一個女生，一站起來幾乎就吸引了全班的注意力。在桌子兩旁，她的“親友團”還為她拉起了兩個橫幅，上面寫的大概是“你能贏”、“你最棒”之類的話，一開始我看到的時候是非常驚訝的，反方竟然還會有這么“拉風”的加油打氣方式，實在是讓人眼前一亮，而她自己的發言也確實震驚到了眾人。她首先表明了自己的觀點，還用自己特別的手勢引起了全場的“哄堂大笑”。她說話的聲音特別大，而且帶著一種幽默的語氣，在班上激起了層層聲浪，在座的人幾乎都笑了。當立論階段結束后，全場響起了一陣又一陣掌聲。

　　接著就是雙方二辯進行反駁的時間。他們各自站起來之后，就針對自己的`疑惑和對對方上一個辯手的漏洞而提出了問題和反駁，他們的言論都“擲地有聲”，以至于我開始動搖應該要支持哪個隊伍了。

　　最精彩的應該屬接下來的自由辯論階段了，短短的八分鐘好像根本不夠他們的陳述和發揮。雙方有來有往，有問有答，從他們帶有目的性的提問中，大家好像都能感受到場上的一種帶有火藥味的和平氣氛。反方的女生比較主動和活躍，她會經常站起來回答問題，也會有針對性地提問對方的某個辯手。最讓我佩服的是正方一辯，他在站起來回答問題的時候非常沉穩，能根據手上有限的資料拓寬更大的范圍，也很有風度，盡管對方聲音很大，但他也沒有被嚇唬住，只是平靜地輸出著自己的觀點，這一點讓我覺得非常厲害。一位優秀的辯手也需要具備這樣的品質吧。

　　在場的人都很認真地在聽著，然而八分鐘很快就過去了，這不僅讓我們也讓辯手自己都覺得意猶未盡，他們還沒全亮出自己的觀點。但是無論怎么樣還是要遵守規則的。最后就到了總結陳詞階段，也就是雙方的四辯對該隊上述所說進行總結了。這也會讓觀眾決定好應該要支持哪一方。這個時候評委也已經打好了分數，正在由計分人員統計分數中。期間也有觀眾亮出了自己的觀點，也提出了自己的問題，會場又一次爆發出了陣陣掌聲。

　　后來分數都統計完畢后，老師宣布了獲勝的是反方，即“顏值比才華更重要”，也宣布了雙方的最佳辯手。當然也少不了一點獎勵，除了最佳團隊獎之外，每個隊的最佳辯手和主持人也都有獎狀和小禮物。比賽的最后，辯手們進行了合影，看得出來大家臉上有遺憾也有開心。

　　辯手們都是好樣的，觀眾也看得津津有味，這場激動人心的辯論賽就在一片歡聲笑語和雷鳴般的掌聲中結束了。

辯論賽的作文13

　　陳老師笑嘻嘻地宣布：“平局！”我們都笑了起來，同時，心里長吁了一口氣。

　　這件事還得從上課時說起。

　　今天晚上的作文課，陳老師卻說不做閱讀理解，而是來一場辯論賽。我不禁暗暗叫苦：班級里都不怎么舉行辯論賽的，更別說學校了！可還是得硬著頭皮參加。

　　這場辯論賽的主題是“小學生做家務可不可以索取報酬”。我們是正方。十五分鐘后，正反方各自討論完畢。一開始，我并不看好正方，因為比較難辯論。但討論過程中，我發現正方也可以理直氣壯。

　　終于，比賽開始了。

　　我方一辨先說觀點：“小學生做家務可以索取報酬，因為這樣可以讓我們做家務更用心，從小懂得勞動的價值……”話音剛落，對方五辯立馬把話接上了：“家務是每個家庭成員應該承擔的義務，憑什么收取報酬？爸爸媽媽每天都在做家務，也沒有誰向他們支付報酬，所以小學生做家務收取報酬是不可以的。”聽完這段話，我不禁大吃一驚：對啊！做自己家里的家務怎么可以收取報酬呢？很有道理，該怎么反駁啊？！我看看隊友，大家都默不作聲，完了完了！

　　就在對方露出得意神情之時，我耳邊響起了清脆的聲音，扭頭一看，原來是我方二辯：“現在的小學生很多都不會主動做家務，家長為了鼓勵孩子養成‘自己的事情自己做’的好習慣，適當給點報酬有激勵作用。錢只是手段，最終是未來養成做家務的好習慣。”算是很精彩了。沒想到的是，對方五辯又拋過來一個更尖銳的問題。就在萬分緊張的時候，一只細長的手舉了起來——我方五辯。陳老師默許地點點頭，他就像話嘮子一樣說開了，之前還說自己不會呢！這回，他在我心目中的位置大大提升了一步。

　　“對方辯手雖然這樣說，但……”好家伙，滔滔不絕。

　　兵來將擋，水來土掩。幾個回合下來，心情像坐過山車。

　　因為陳老師說過每個人都要參與辯論，正好，對方一辯讓我抓住了漏洞，讓我有話可說：“這些得到的.報酬可以使我們知道金錢來之不易，不要大手大腳花錢，并能從小培養理財能力。”這話一出，對方又連續拋過來幾個問題猛攻，但跟前面的觀點都差不多，用陳老師的話說是“又繞回去了。”

　　雖然這次辯論賽只有半個多小時，準備也不充分，卻讓我受益匪淺：凡事都有多面性，不能單方面思考問題，就好比一道數學題，可能有兩種甚至更多種的解答方法。

辯論賽的作文14

　　今天，我們班展開了一次《開卷是否有益》的辯論賽。我是正方“開卷有益”的辯手，梁詩婷是我方的`組長，黃思晨、張果、黃怡欣等都成了我們一方的辯手。王若愚代表著反方：開卷未必有益，成員也有八個。辯論會馬上開始了，我們坐在臺上，都很緊張，畢竟這是我們第一次參加辯論賽啊！

　　辯論開始了，首先是組長們發言，大家表明了了各自的立場，只見反方有些辯手還準備了稿子，看來是有備而來，而我們正方全都拿了稿子。反方有些強勢，我方相比之下顯出了弱勢。輪到我辯論的時候，我有些不知所措，不知是緊張，還是因為沒有準備好。我一站到講臺上，看到大家那直直的眼神向我射來，就像被電到了一樣，兩腿直發抖，腦袋一片空白，說話也說不清楚了，緊張得嗓子眼快蹦出來了。最后，我也不知道自己說了些什么，就下臺來了。反方成員上去之后，說話很是流利，頭頭是道。我暗暗地責備自己，怎么會這樣呢？實在是太沒用了，連說話都說不清。我暗想：我以后一定要多多練習，放松自己，這樣就不會感到害怕了。

　　辯論結束了，老師宣布了反方勝，頓時我感到很難過，覺得自己做錯了事一樣。但是黃怡欣安慰我說：“沒關系，我知道你是緊張，這并不是你的錯，我們都一樣緊張！”聽到這句話之后，我感到那種難過、失落的情緒像石頭一樣落了地，頓時輕松了不少。

　　一個人可以被毀滅，但絕不能被打敗，經過這次失敗的辯論經歷之后，我相信自己會成長起來，下次一定能做得更好的。

辯論賽的作文15

　　今天的語文課，我們進行了一場“開卷是否有益”的辯論賽。陳老師一聲令下，辯論賽正式開始。全班同學分成了正方和反方兩隊。

　　正方一辯邵自涵先發制人說：“我認為開卷有益，高爾基說過書籍是人類進步的階梯，看書可以增長知識，還可以開闊眼界，豐富自己的想象力。書中的一些知識還可以用到生活中去......”話還沒說完，反方一辯的張孝聞不甘示弱地答道：“我不同意你的觀點，健康的書確實可以從中獲取知識，可是有些不健康的書被自控能力差的人看了之后，會造成無法估計的后果。”話音剛落，正方二辯王諾立即跳起來說：“既然知道不健康的書不能看，那可以看一些老師推薦的書呀！”反方一時被駁倒了，出現了暫時的冷場。可一會兒工夫，反方二辯張不煩提高了嗓門說：“我不同意你的觀點，有些小孩不會聽老師的，還和老師對著干，看了一些不健康的書，被書中內容吸引而做出一些不良行為。我在一則新聞上看到有一個出租車司機，竟把一個乘客給殺了。據他交代，他小時候看了一些不健康的書，被書中打打殺殺的內容吸引了，他想學書上一些不好的`行為，長大后機會來了，所以把一個人給殺了。你看，大人都控制不住自己的行為，更何況我們小孩呢？反方咄咄逼人的氣勢，把正方駁得啞口無言。而此時，反方一辯的張孝聞乘勝追擊，接著又反駁道：“德國有一本書叫《我的奮斗》是希特勒寫的。文中寫了希特勒的一種仇恨思想，德國的年輕人都看了這本書，深受影響，引發了戰爭。據調查，書里每一個字使125人喪命，每一頁使4700多人喪命，每一章至少讓250萬人喪命。這難道就是所謂的開卷有益嗎？剛說完，下課鈴響了，精彩的辯論賽結束了。

　　這次辯論賽我受益匪淺。我知道了要看一些能增長知識開闊眼界的書，少看一些無聊的書。這樣能讓我們更好成長。

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