記一次精彩的辯論賽作文
記一次精彩的辯論賽作文
篇一：
一提到辯論會，便會讓人浮想聯翩，四個人如狼似虎，激烈地辯論，這方還沒說完，另一方便開始反駁了。今天，我們班也舉行了別開生面的辯論會，參會“人員”便是我們全班同學。
“丁鈴鈴”隨著清脆的鈴聲，下課了，老師利用最后一分鐘，告訴我們最后一節課要展開一次辯論會，辯論題目：開卷是否有益?然后老師把我們女生分為正方，男生分為反方。
辯論會即將開始，有的同學正慌張地整理資料，準備在辯論上與對手一決雌雄;而有的同學卻不慌不忙，;有的卻一屑不顧，輕蔑地瞟著對方的“領土”……
上課了，老師走進教室，正式宣布辯論開始。起先，大家沉默了兩秒，接著，蔣青青先站起來，用悅耳的聲音打破了教室里異常的寂靜，反方便馬上站起來反駁。“我并不認同正方的觀點，如果只看黃色書籍，那該怎么辦?”嗯，不錯，剛開始就進了主題。我在心里暗暗地想。這時，我們女方卻敗下陣來，男生卻洋洋得意，不行，我們一定要轉敗為勝。于是我忽地一下站了起來，大聲地說：“我們并沒有說看這些不好的書呀!”男生們啞口無言了，不過，馬上又有人反駁了，“可長期看書對眼睛沒好處。”男生們馬上鼓起掌來，贊揚他，可我們也不是好欺負的，我立即說：“我們看書，姿勢很重要，一定要坐在課桌前，或光線好的地方看書，而不是你們窩在被子里，用電筒照著書看，那樣，當然會成近視眼，而且我們應該看一會兒書，便休息一下，望望遠處，做做眼保健操。”我一口氣說了這些話，女生們便對我刮目相看，不禁紛紛為我鼓掌，反方無言以對。過了好一會兒，他們才扯開了話題。漸漸地，辯論進入了白熱化階段。最后，男生們大喊：“開卷未必有利!”我們也不甘示弱，叫著：“開卷有益!”。場面越來越熱烈，越來越緊張，男生女生們面面相覷，虎視眈眈。最后，到老師喊“停”的`時候，那緊張又激動的場面，才慢慢恢復成原先活躍、生動的氣氛。老師總結以后，宣布我們正方獲勝時，我們高興得手舞足蹈……
篇二：
上課了，今天終于盼來了我們期盼已久的辯論會，正反雙方，分成南北兩行各六人，在講臺左右排兵布陣。以“開卷是否有益”為題，只聽主持人一聲令下，此時正方隊員如同幾個待命的士兵，個個躍躍欲試好像號令一發，即刻就會沖上戰場。再看看反方英勇無比，氣勢高昂，他們似乎胸有成竹。到底鹿死誰手還要觀看一番。
辯論會開始了，正方以先發制人的計策搶占了先機，只見正方隊員嘴角微笑了一下。但反方的第一發子彈也不差，我們隊以名人名言的形式抵擋住了對手的強大攻勢。
只見觀眾瞪大眼睛，我們小兔子心怦怦直跳，心想：不成，對方還有一出“拿手好戲”正方說道：“書猶藥也，善讀之可以醫愚”。不料對手也用同樣的方式，打回了一發子彈，正反雙方的子彈撞在了一起，磨出了智慧的火花，這火花使我眼前一亮，我反駁到“是藥三分毒，書也不例外”。支持反方的人鼓起掌來，正方仍然沒有一絲懼怕，這是我費解。
正方終于出了王牌，這下可壞事了，我軍士氣大降，支持正反的同學大喊，：“好!好!好!”正方人員更是三言兩語打消我軍士氣。我們隊也給他們一擊，這一擊真是漂亮，正方已經不是那么興奮，但是正方還是說了話：“讀書破萬卷，下筆如有神”。我方反駁“讀萬卷書，不如行萬里路”。反方隊員從被動漸漸化為主動，支持反方的同學又一次叫好，甚至還有的用卡紙寫出“反方必勝”幾個字。
下課了，還是沒分出勝負，但我卻明白了一個道理：其實正反雙方的觀點相結合就是一個完美的觀點，今后我一定要多讀書，讀好書。
天津武清區楊村第八小學五年級:劉天祥
篇三：
我以前在電視上看過辯論會，我當時只是感覺：哇!他們好厲害呀!那個場面好激烈!但我不知道，當我自己站在那樣激烈的場面中時，那種感覺是那么的奇妙!
我們辯論會的主題是“開卷有否有益”。我方的觀點是“開卷有益”。反方的觀點是“開卷未必有益”。
在這次辯論賽中，有一個讓我記憶猶新的場面：每當一方同學說完，另一方幾乎所有同學全部“呼啦”一下像安了彈簧一樣從座位上蹦起來，搶著發言。像爭食的小鳥，生怕沒有自己的那一份。
辯論賽開始前，我還覺得：反方有什么可說的。但辯論會開始后，我才發現：哇!原來反方的那么多觀點可以反駁我們呀!
我覺得在這次辯論賽中，反方副辯唐瑞說得挺好的。他一次又一次的質疑甚至是我們有點措手不及。在自由辯論的環節中，唐瑞提的一個問題讓我印象深刻：“既然正方覺得開卷有益，那們我想問，如果一個自制力差的小朋友迷戀上言情小說這些不好的書籍，那他不是就會被教壞嗎?”
我覺得開卷是有益的。因為世界上所有的作家、大文豪都是非常愛讀書，視書比自己的生命還重要。不光學文科的人愛讀書，學理科的人也非常喜愛讀書呢!華羅庚開卷，獲益甚多。他寫過幾百首詩詞和散文。初中畢業時，就寫出數學論文，論文指出了著名蘇家駒教授《代數的五次方程式之解法》的錯誤。所以我覺得開卷是有益的。
這次辯論賽，讓我收獲了許多。我知道了一個事物的好與壞并沒有絕對的標準。事物都有它的兩面性。我們完全可以從另一個角度去思考問題。
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