分析中國(guó)商務(wù)英語(yǔ)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)論文
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家都寫(xiě)過(guò)論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫(xiě)作水平。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編收集整理的分析中國(guó)商務(wù)英語(yǔ)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
分析中國(guó)商務(wù)英語(yǔ)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)論文 篇1
摘要：
在我國(guó)不斷改革開(kāi)放深入改革的同時(shí)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)也在不斷的發(fā)展，和世界的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況日漸統(tǒng)一逐漸融為一體，商務(wù)英語(yǔ)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中占有重要的地位，國(guó)家有專有部門(mén)培養(yǎng)關(guān)于國(guó)際貿(mào)易和經(jīng)濟(jì)的人才。本文以我國(guó)的商務(wù)英語(yǔ)發(fā)展的情況為背景，以此來(lái)分析我國(guó)的商務(wù)英語(yǔ)的發(fā)展趨勢(shì)和發(fā)展過(guò)程，并對(duì)我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)發(fā)展過(guò)程中提出建議。
關(guān)鍵詞：
商務(wù)英語(yǔ)；發(fā)展趨勢(shì)；現(xiàn)狀
要培養(yǎng)能夠從事國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的專業(yè)人才就要進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)教育，這是不斷的跟隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的腳步，近幾年來(lái)，從我國(guó)的商務(wù)英語(yǔ)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)已經(jīng)成為了一門(mén)十分重要的專業(yè)。為了迎合現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，我國(guó)各大院校都注重培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)的專業(yè)人才，不論是從國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的人才需求來(lái)看，還是從各個(gè)學(xué)校的專業(yè)來(lái)看，都是期望可以培養(yǎng)出全能型的商務(wù)英語(yǔ)方面的專門(mén)人才。本文對(duì)于我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)的目前狀況和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了分析和判斷，并且分析了我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)在未來(lái)發(fā)展中所要面臨的發(fā)展趨勢(shì)。
一、 商務(wù)英語(yǔ)概述
商務(wù)英語(yǔ)在西方的國(guó)家一般稱為Business English，在中國(guó)人們從事的商務(wù)活動(dòng)被稱為商務(wù)英語(yǔ)(Business Activity)。商務(wù)英語(yǔ)的研究方向是商務(wù)活動(dòng)，是用英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)作為基礎(chǔ)。在我國(guó)70年代末的時(shí)候，在對(duì)外貿(mào)易時(shí)使用商務(wù)英語(yǔ)，所以還有一個(gè)名稱是外貿(mào)英語(yǔ)。現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐漸全球化，我國(guó)對(duì)外的經(jīng)濟(jì)來(lái)往也越來(lái)越密切，在經(jīng)濟(jì)、教育、文化、科技等很多方面都有合作與交流，現(xiàn)在的商務(wù)英語(yǔ)設(shè)計(jì)的方面也十分廣泛，不只是在對(duì)外貿(mào)易時(shí)使用商務(wù)英語(yǔ)，它還涉及到各個(gè)領(lǐng)域，在任何對(duì)外交往時(shí)都會(huì)使用英語(yǔ)。
二、 商務(wù)英語(yǔ)的發(fā)展背景及定位
現(xiàn)如今，世界的通用語(yǔ)言是英語(yǔ)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，人們也越來(lái)越重視商務(wù)英語(yǔ)的使用，要想有經(jīng)濟(jì)來(lái)往與各國(guó)進(jìn)行有效經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，單單依靠英語(yǔ)溝通是不足夠的，所以商務(wù)英語(yǔ)漸漸形成一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，在有些使用英語(yǔ)做母語(yǔ)的國(guó)家，很多高等院校都開(kāi)通了商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科，很多注明大學(xué)都開(kāi)通了相應(yīng)的考試，例如住英國(guó)，劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)都已開(kāi)通了商務(wù)英語(yǔ)考試，在美國(guó)也是如此，哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)、伯克利大學(xué)也都開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科，在普林斯頓大學(xué)還形成了一國(guó)際貿(mào)易為考試中心的制度，由此看來(lái)，商務(wù)英語(yǔ)在現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)交流中有很重要的作用。自從中國(guó)加入世界貿(mào)易組織，越來(lái)越多的外資企業(yè)來(lái)到中國(guó)開(kāi)設(shè)公司，中國(guó)的企業(yè)與國(guó)外的經(jīng)濟(jì)交流和貿(mào)易也越來(lái)越頻繁，這對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的專業(yè)人員需求也隨之增長(zhǎng)，現(xiàn)在企業(yè)對(duì)人才的需求要求越來(lái)越多，不再只是需求單一的語(yǔ)言專業(yè)畢業(yè)生。我們要努力培養(yǎng)復(fù)合型人才，這樣才能夠適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的發(fā)展，我國(guó)也逐漸在很多院校開(kāi)設(shè)了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)。
三、 中國(guó)商務(wù)英語(yǔ)的發(fā)展現(xiàn)狀
1、教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有明確統(tǒng)一。我國(guó)的教育部門(mén)還沒(méi)有對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)有明確的規(guī)定，還沒(méi)有對(duì)商務(wù)英語(yǔ)有明確的學(xué)科含義，開(kāi)展條件、課程的設(shè)置、教育目的、教學(xué)綱領(lǐng)、考核要求都沒(méi)有給出具體的規(guī)定，這樣就使不同的院校在開(kāi)展課程的時(shí)候各行其政，不同的學(xué)校根據(jù)不同的'理解方式和自身的辦學(xué)條件去開(kāi)展課程，還有很多學(xué)校在師資力量上也有不足，沒(méi)有專門(mén)的專業(yè)教師授課，只是單一的英語(yǔ)教師講授，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)到的只是一門(mén)語(yǔ)言，從商務(wù)英語(yǔ)的角度看學(xué)習(xí)范圍根本不足夠，用這樣的不專業(yè)方式教課培養(yǎng)出來(lái)的專業(yè)學(xué)生是不能滿足社會(huì)市場(chǎng)所需求的。
2、師資力量薄弱。現(xiàn)在很多院校已經(jīng)開(kāi)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)課程，但是沒(méi)有專業(yè)教師授課只是單一的英語(yǔ)教師教授，這使學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)生學(xué)不到應(yīng)有的知識(shí)，要想培養(yǎng)專門(mén)的商務(wù)英語(yǔ)人才就要加強(qiáng)學(xué)校的師資力量的建設(shè)，中國(guó)一句古語(yǔ)“名師出高徒”，只有高素質(zhì)的專業(yè)商務(wù)英語(yǔ)教師，才能培育出高質(zhì)量的商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生。現(xiàn)如今，我國(guó)的各大院校從事商務(wù)英語(yǔ)的教師的水平高低不一，在培養(yǎng)高素質(zhì)的商務(wù)英語(yǔ)人才的同時(shí)也要提高商務(wù)英語(yǔ)教師的質(zhì)量，學(xué)校在安排教師去教授商務(wù)英語(yǔ)時(shí)，不要使用單一講授語(yǔ)言的教師也不能使用只能教授商務(wù)課程的教師去進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)，從事商務(wù)英語(yǔ)的教師要有高素質(zhì)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還要對(duì)國(guó)外的民族禮儀熟知，最重要的是要懂得專業(yè)知識(shí)還要有實(shí)際的管理經(jīng)驗(yàn)。商務(wù)英語(yǔ)時(shí)一門(mén)對(duì)從事者有很高要求的工作，只有這樣才能培養(yǎng)出適合國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專門(mén)人才。
3、技能型課程較多。現(xiàn)如今，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中所需要的人才各式各樣，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候不能再使用單一的教學(xué)方式，學(xué)校所建立的學(xué)科都是相互聯(lián)系相互交叉的，商務(wù)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科更是體現(xiàn)了這一點(diǎn)，多樣化、多層次是商務(wù)英語(yǔ)課程設(shè)置的特性，對(duì)學(xué)生可以學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的只是有很大幫助，可以幫助學(xué)習(xí)擴(kuò)大視野，從多方面得到信息，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)全球經(jīng)濟(jì)的眼光，不同的院校都開(kāi)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)課程，是為了培養(yǎng)不同層次的人才，職業(yè)學(xué)院、專科院校、本科學(xué)校甚至重點(diǎn)本科學(xué)校都開(kāi)設(shè)了商務(wù)英語(yǔ)課程，在講授過(guò)程中不在只是單一的提高英語(yǔ)水平，也從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能和商務(wù)知識(shí)這兩方面一同提高，這樣才能培養(yǎng)適合社會(huì)需求的復(fù)合型人才。
四、 中國(guó)商務(wù)英語(yǔ)的發(fā)展趨勢(shì)
1、加強(qiáng)課程體系改革。對(duì)教學(xué)總體的效果和整體目標(biāo)有很大影響的是課程體系，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)知識(shí)的結(jié)構(gòu)和能力水平還有綜合素質(zhì)。在培養(yǎng)專有人才的同時(shí)也要確立商務(wù)英語(yǔ)的培養(yǎng)目的，課程的設(shè)置主要是以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)的。在經(jīng)濟(jì)全球化的全新時(shí)代，我們要對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的培養(yǎng)目標(biāo)有新的認(rèn)識(shí)，根據(jù)新的目標(biāo)要建立新的課程體制，在現(xiàn)有的課程設(shè)置上進(jìn)行優(yōu)化改革，培養(yǎng)在國(guó)際中通用的商務(wù)英語(yǔ)人才。
2、改進(jìn)教學(xué)手段和方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方式也限制了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。要使用多媒體技術(shù)改革教學(xué)手段，使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)，要完全體用學(xué)校提供的設(shè)備，例如，投影儀、幻燈機(jī)、計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等等現(xiàn)在化的多媒體教學(xué)方式，既能增加課堂上的趣味，也能生動(dòng)形象的展現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)質(zhì)量，既能提高學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、作的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生能夠自己獨(dú)立用商務(wù)英語(yǔ)解決各種問(wèn)題的能力。
3、加強(qiáng)培養(yǎng)目的及課程設(shè)置的合理性。在加強(qiáng)培養(yǎng)專門(mén)人才的同時(shí)，可以采用傳統(tǒng)的英語(yǔ)的教學(xué)習(xí)慣，教師采取不同的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師應(yīng)該用大量時(shí)間去講授專業(yè)的知識(shí)，讓學(xué)生能夠充分的對(duì)商務(wù)英語(yǔ)有足夠的理解和認(rèn)識(shí)。還要使用多種不同的教學(xué)方式，把學(xué)生作為課堂的主導(dǎo)地位，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，教師在一旁輔助的方式進(jìn)行教學(xué)，要最大限度的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。現(xiàn)在很多院校的課程設(shè)置方面也不是十分合理，要加強(qiáng)課程之間的聯(lián)系，要有專業(yè)的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，在課程設(shè)置方面要使用多元化多樣性的課程設(shè)置，來(lái)培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的學(xué)生。
在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科的建設(shè)的要求也隨之越來(lái)越高。在分析我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)和現(xiàn)在情況的分析，我國(guó)在改革開(kāi)放以來(lái)，海外貿(mào)易一直在不斷的深入發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的工作中對(duì)專業(yè)人員的需求也是隨之增加。但是，我國(guó)的商務(wù)英語(yǔ)在發(fā)展的過(guò)程中受到一定的客觀條件的制約，我們?cè)诎l(fā)展的同時(shí)也要注重自身的條件，去制定正確的合理的培育人才的方式，這樣才能十分有效的提高商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的素質(zhì)也更能適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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分析中國(guó)商務(wù)英語(yǔ)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)論文 篇2
一、河北商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀
經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展使人們深刻地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要作用，也正是適應(yīng)這種趨勢(shì)，各級(jí)各類的高等學(xué)校不論師資情況如何，大多都開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)專業(yè)，尤其是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)真可謂是蓬勃發(fā)展。但是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)在培養(yǎng)方向、課程設(shè)置等各個(gè)方面還存在著很多的缺點(diǎn)和不足。
1.培養(yǎng)目標(biāo)空泛、針對(duì)性不強(qiáng)，課程設(shè)置過(guò)分偏重語(yǔ)言技能的培養(yǎng)，忽視專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的培養(yǎng)與訓(xùn)練。以我省某些主要大學(xué)的英語(yǔ)課程為例，他們的培養(yǎng)目標(biāo)大多為：“培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和比較廣泛的科學(xué)文化知識(shí)，能在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門(mén)從事翻譯、研究、教學(xué)、管理工作的英語(yǔ)高級(jí)專門(mén)人才。”而其課程設(shè)置如下：綜合英語(yǔ)、英語(yǔ)聽(tīng)力、英語(yǔ)泛讀、英語(yǔ)交際技能、英美文化、高級(jí)英語(yǔ)、英漢互譯、英語(yǔ)口譯、英文寫(xiě)作修辭、英美文學(xué)史及作品選讀、商務(wù)英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、第二外語(yǔ)等。這種培養(yǎng)目標(biāo)看似能夠培養(yǎng)出全能型的人才，但事實(shí)上培養(yǎng)目標(biāo)的缺失很難培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的復(fù)合型人才。
2.教材更新速度嚴(yán)重滯后，教材整體知識(shí)結(jié)構(gòu)無(wú)法滿足時(shí)代要求。盡管英語(yǔ)專業(yè)教育在幾年來(lái)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，但是高等學(xué)校的教材更新速度還比較落后，無(wú)論從內(nèi)容上和形式都亟待符合時(shí)代的要求。僅以“高級(jí)英語(yǔ)”課程為例，在我省很多高校還存在著一套教材沿用十幾年的情況。造成這種情況的原因是多方面的，比如，英語(yǔ)專業(yè)教材在研發(fā)上還是不到位，尤其是教學(xué)一線教師對(duì)教材編寫(xiě)的參與還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。而且，繁重的工作和教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入的不足，也使教師無(wú)暇從事新教材的研發(fā)工作。另外，也有相當(dāng)一部分教師主觀上不愿意過(guò)快地更新教材，因?yàn)榻滩牡母乱馕吨枰艞壱呀?jīng)很嫻熟的備課成果，重新把精力投入到對(duì)新教材的把握中去。
3．教育理念上還需進(jìn)一步更新。教育觀念的更新早就不算新的提法了，然而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)觀念真正的更新卻很難實(shí)現(xiàn)。雖然很多時(shí)候我們提倡以學(xué)習(xí)者為中心，但課堂依然是教師獨(dú)自表演的舞臺(tái)，而學(xué)生在很多情況下依然扮演著觀眾的角色。教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教學(xué)活動(dòng)的組織者；而學(xué)生則還處于被支配和服從的地位。而且在很多高校，傳統(tǒng)的大班教學(xué)依然存在，每個(gè)班級(jí)多則70~80人，少則也有40~50人。這種看似高效的設(shè)置嚴(yán)重忽視了語(yǔ)言教學(xué)，尤其是商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律。
4.教學(xué)手段相對(duì)單一，學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)比較欠缺。由于新科學(xué)和新技術(shù)的引入，傳統(tǒng)的“教材+粉筆+黑板”的模式在現(xiàn)代教學(xué)中正逐步讓出主導(dǎo)地位。但是，在實(shí)際教學(xué)中，課堂教學(xué)依然還是各個(gè)高校最為重要的教學(xué)形式，而先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段只不過(guò)是傳統(tǒng)教學(xué)方法的輔助部分。比如，對(duì)多媒體的應(yīng)用確實(shí)使教學(xué)形式更加多樣，但是學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)還是以感性認(rèn)識(shí)為主。而且，在學(xué)生四年的學(xué)習(xí)中實(shí)踐機(jī)會(huì)很少，為數(shù)不多的幾節(jié)口語(yǔ)課不足以滿足語(yǔ)言學(xué)習(xí)的要求，而學(xué)生大四后半階段的實(shí)習(xí)，也由于缺乏必要的指導(dǎo)和監(jiān)管而大多流于形式。
二、適合區(qū)域特點(diǎn)的商務(wù)英語(yǔ)類人才的培養(yǎng)模式
1.立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。教學(xué)的根本目的.在于服務(wù)社會(huì)。因此，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)必須基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，河北省進(jìn)出口貿(mào)易的特點(diǎn)對(duì)我省的商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)提出了特定的要求：不僅要有基本的商貿(mào)英語(yǔ)知識(shí)，更要掌握一定的機(jī)電類、服裝和其他工礦類行業(yè)的專業(yè)知識(shí)。只有這樣才能更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)。因此，在教學(xué)過(guò)程中必須把ESP（EnglishforSpecificPur-poses，專業(yè)英語(yǔ)）的教學(xué)理念引入到教學(xué)中去。所謂ESP教學(xué)就是將特定行業(yè)的知識(shí)融入到語(yǔ)言教學(xué)中去，在不忽視語(yǔ)言教學(xué)的同時(shí)讓學(xué)生理解和掌握特定行業(yè)的專業(yè)知識(shí)。也就是說(shuō)在具體的教學(xué)實(shí)踐上，必須有針對(duì)性地融入機(jī)電類、服裝和其他工礦類行業(yè)的專業(yè)知識(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，增加其對(duì)專門(mén)行業(yè)的了解和認(rèn)識(shí)，從而更好地適應(yīng)社會(huì)需求。另外，不同的文化背景會(huì)帶來(lái)不同的商業(yè)習(xí)慣，因此絕不能忽視對(duì)學(xué)生文化的教育。由于，我省主要貿(mào)易伙伴的多樣化，河北省的商務(wù)英語(yǔ)人才不僅要知曉英美文化，而且也要加強(qiáng)對(duì)歐洲、韓國(guó)等主要國(guó)家文化的了解。
2.完善課程體系。通過(guò)上述分析不難發(fā)現(xiàn)，我們現(xiàn)有的課程體系還無(wú)法滿足我們經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，必須進(jìn)行必要的變革來(lái)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展。首先，必須健全和完善專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，使專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)更加明確、具體，而且有足夠的針對(duì)性，結(jié)合學(xué)校情況注重精而專拒絕大而全。把有限的教學(xué)資源，投入到重點(diǎn)能力的培養(yǎng)上。在課程設(shè)置上，注重課程的實(shí)效性上，在培養(yǎng)基本能力的同時(shí)不忽視對(duì)專業(yè)知識(shí)的滲透。比如，閱讀類課程中增加適量與行業(yè)英語(yǔ)相關(guān)的內(nèi)容，而不再是單純的文學(xué)性的閱讀。在教材的選用上，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)加快教材的更新，雖然，部分經(jīng)典教材在語(yǔ)言技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練上有著獨(dú)到的效果，但是在跨越式發(fā)展的今天，我們更需要能夠既符合知識(shí)培養(yǎng)要求，又滿足時(shí)代發(fā)展需要的教學(xué)媒介。從而使學(xué)生既得到技能上的培養(yǎng)，又能使視野拓寬。
3.更新教學(xué)理念，拓展學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)。要從真正意義上更新教育理念，用發(fā)展的眼光來(lái)看待教學(xué)實(shí)踐，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐新理念尤其是國(guó)外教學(xué)理念時(shí)必須要與本地區(qū)的具體實(shí)踐相結(jié)合，必須考慮到學(xué)生早期的教育經(jīng)歷和相應(yīng)的地域背景。在借鑒國(guó)外先進(jìn)教育理念的同時(shí)，必須將其與本地區(qū)的具體情況、學(xué)生的具體特點(diǎn)相結(jié)合，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上敢于創(chuàng)新，在創(chuàng)新的情況下加強(qiáng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，由于語(yǔ)言教學(xué)的特點(diǎn)，必須改變傳統(tǒng)的班級(jí)設(shè)置。要采取多種形式的課堂教學(xué)形式，盡可能地給學(xué)生以語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。應(yīng)當(dāng)積極拓寬途徑，除了加強(qiáng)對(duì)新教材的研發(fā)外，還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊等媒體類型。在保證專業(yè)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，不斷給學(xué)生注入鮮活的知識(shí)。正如英國(guó)學(xué)者埃里斯和約翰遜提到的那樣,除了書(shū)籍外，公司的真實(shí)商務(wù)材料（報(bào)表、日志、合同以及文書(shū)等）都可以作為教學(xué)的材料來(lái)使用。而且，應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展各種活動(dòng)給學(xué)生以更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，這些活動(dòng)可以是對(duì)各種真實(shí)商務(wù)場(chǎng)景的模擬，也可以是去真實(shí)環(huán)境下的觀摩實(shí)習(xí)等。另外，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)既具有語(yǔ)言能力，又有專業(yè)素質(zhì)的復(fù)合型人才，因此必須充分考慮學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和現(xiàn)有水平等。只有根據(jù)學(xué)生的相應(yīng)特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)，才能夠培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的人才。
總之，商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)必須綜合考慮地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，針對(duì)不同的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)需求來(lái)培養(yǎng)符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的專門(mén)人才。在教學(xué)實(shí)踐中必須用發(fā)展的眼光來(lái)看待商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)，要充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教學(xué)體系中的種種問(wèn)題，通過(guò)不懈的努力和有針對(duì)性的調(diào)整和改革來(lái)提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
分析中國(guó)商務(wù)英語(yǔ)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)論文 篇3
摘 要：
從調(diào)查來(lái)看，中國(guó)高校教師的再培訓(xùn)再教育，無(wú)論是從學(xué)校方面還是教師本人方面看，都得到了極大的重視。學(xué)生和教師的關(guān)系融洽，更有利于交流，這也對(duì)教學(xué)工作起了推動(dòng)作用。
關(guān)鍵詞：
教師再教育；英語(yǔ)教學(xué)；采訪
英語(yǔ)作為國(guó)際交流的通用語(yǔ)言，對(duì)于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、文化、科技建設(shè)起著至關(guān)重要的作用，學(xué)好英語(yǔ)、用好英語(yǔ)顯得日益重要和迫切。而我國(guó)英語(yǔ)教育正處于普及階段，英語(yǔ)教師所擔(dān)負(fù)的責(zé)任尤為重大。為研究中國(guó)高校英語(yǔ)教師的狀況，筆者從教師再教育、教師與學(xué)生的關(guān)系及教師的工作現(xiàn)狀等三個(gè)方面，通過(guò)采訪的形式來(lái)研究高校英語(yǔ)教師所面臨的問(wèn)題，并試圖提出解決方法。
一、教師的發(fā)展與再教育
由于對(duì)外交流的不斷加強(qiáng)，英語(yǔ)教育的重要性為越來(lái)越多的人所認(rèn)識(shí)。高校教師又在教育中扮演著重要的角色，教師自身的專業(yè)素質(zhì)直接影響到教學(xué)效果。因此，高校教師的再教育的重要性和迫切性是顯而易見(jiàn)的。
從調(diào)查來(lái)看，中國(guó)高校教師的再培訓(xùn)再教育，無(wú)論是從學(xué)校方面還是教師本人方面看，都受到了極大的重視。當(dāng)然，再教育之后學(xué)校和教師收益的增加又不斷鞏固加強(qiáng)這種良性循環(huán)。高校英語(yǔ)教師的英語(yǔ)能力和學(xué)歷整體上都有了很大的提高。
二、教師與學(xué)生的關(guān)系
教師對(duì)于本職工作的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生的感情都會(huì)對(duì)教學(xué)起到推動(dòng)作用。融洽的師生關(guān)系有利于教師調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。被采訪的一些教師提到，在教師生涯的初期，他們?cè)噲D與學(xué)生保持距離，認(rèn)為只有這樣才能有效地控制學(xué)生，同時(shí)他們也受到自己學(xué)生時(shí)代教師的影響。
也有受訪教師提到，大學(xué)生的思想已經(jīng)比較成熟，教師容易與學(xué)生建立良好的類似朋友的關(guān)系。反過(guò)來(lái)，這種關(guān)系的建立也有利于教學(xué)。
正如采訪對(duì)象所提到的，教師的年齡也能夠影響教師與學(xué)生的關(guān)系。由于年紀(jì)相仿，年輕教師更容易與學(xué)生溝通，但很多年輕教師很難把握師生關(guān)系的尺度。
從學(xué)生的角度來(lái)看，他們的學(xué)生生涯中總能找到一兩位讓他們欣賞的教師。這些教師的基本特征有三個(gè)：第一，與學(xué)生關(guān)系親密，值得學(xué)生信賴，有愛(ài)心；第二，能夠耐心傾聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題，然后盡力幫學(xué)生解決問(wèn)題；第三，師生關(guān)系成了朋友關(guān)系。
一名高校在校生說(shuō)：“我們的老師把我們當(dāng)作成人對(duì)待，讓我們感覺(jué)很平等，能夠很自然地和她討論很多話題，老師也會(huì)推薦或借一些她自己喜歡的書(shū)給我看。慢慢地我們的關(guān)系越來(lái)越好，現(xiàn)在我們就像好朋友一樣了，不僅僅是師生關(guān)系。”
一名學(xué)生提到，老師永遠(yuǎn)忘記不了自己是老師。這種思想會(huì)無(wú)形中在教師和學(xué)生之間產(chǎn)生一個(gè)屏障，學(xué)生不會(huì)敞開(kāi)心扉和老師談?wù)撟约旱膯?wèn)題，老師的教學(xué)效果也會(huì)受到影響。因此只有了解學(xué)生，了解他們的需求，才更有利于教學(xué)。從采訪中看，目前中國(guó)的教師與學(xué)生的`關(guān)系也參差不齊，大部分教師都會(huì)和學(xué)生刻意保持距離。而小部分教師又和學(xué)生關(guān)系過(guò)于密切，這兩種情況都不利于教學(xué)。把握與學(xué)生交往的尺度才會(huì)有利于教學(xué)，起到事半功倍的作用。
三、教師的工作現(xiàn)狀
除了與學(xué)生相處的問(wèn)題之外，教師工作量的壓力也是存在的。黎老師是廣州一所高校的英語(yǔ)老師，他提到：“我們都是在高強(qiáng)度的工作壓力之下。我們外國(guó)語(yǔ)學(xué)院共有40名老師，平均每人有4個(gè)不同班級(jí)的課程，每星期平均16個(gè)課時(shí)。而且我們還要定時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，每人有近200名學(xué)生，工作量非常大。如果某位老師生病，我們都很難找到臨時(shí)來(lái)頂替的人，每個(gè)人課都很多，小病都會(huì)堅(jiān)持來(lái)上課。盡管學(xué)院缺乏師資，但由于預(yù)算和課酬的分配問(wèn)題，仍然堅(jiān)持不進(jìn)新教師。”
貴陽(yáng)一所高校的外國(guó)語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)張教授說(shuō)，學(xué)校的新教師的壓力很大，工資待遇低，教學(xué)環(huán)境沒(méi)有改善，由于教室有限，學(xué)生人數(shù)多，很多英語(yǔ)教師上的合班的大課，作業(yè)批改量大，教學(xué)效果不佳，對(duì)教師的精神健康起了不良的作用。
王教授也是西安一所高校的教師，她在被采訪時(shí)說(shuō)：“我的工作時(shí)間是從早上8點(diǎn)開(kāi)始到下午6點(diǎn)，我要做一部分的行政工作，還要批改試卷，準(zhǔn)備新課。尤其在考試階段，壓力最大。學(xué)生的分?jǐn)?shù)是是對(duì)教師考核評(píng)估的重要參照物。”
有些家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的不良行為或過(guò)差的成績(jī)而責(zé)怪學(xué)校或教師。大學(xué)一年級(jí)新生剛剛脫離家長(zhǎng)的庇護(hù)，開(kāi)始獨(dú)立生活。他們有些性格倔強(qiáng)，有些甚至被寵壞，公然與教師作對(duì)，或出現(xiàn)心理障礙。而年輕的教師在授課的同時(shí)也要逐漸學(xué)會(huì)處理此類事情，他們的壓力可想而知。
劉老師是貴陽(yáng)一所高校的有經(jīng)驗(yàn)的英語(yǔ)教師，他說(shuō)，上課時(shí)很多學(xué)生逃課，而教師就通過(guò)點(diǎn)名，扣除平時(shí)分的方法來(lái)懲罰那些缺課的學(xué)生，但效果并不理想。
教材方面，中國(guó)的英語(yǔ)教師可能會(huì)使用同一本教材超過(guò)5年，教材內(nèi)容和語(yǔ)言的過(guò)時(shí)會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)工作量大，所授教材枯燥，內(nèi)容不夠新穎直接影響了教師的教學(xué)效果。
四、結(jié)語(yǔ)
從調(diào)查來(lái)看，中國(guó)高校教師的再培訓(xùn)再教育，無(wú)論是從學(xué)校方面還是教師本人方面都受到了極大的重視。當(dāng)然，再教育帶給教學(xué)和教師的收益又不斷鞏固加強(qiáng)這種良性循環(huán)。高校英語(yǔ)教師的素質(zhì)和學(xué)歷整體上有了很大的提高。但偏遠(yuǎn)地區(qū)的高校由于師資欠缺，工作量大，教師對(duì)于再深造是有心無(wú)力。學(xué)生和教師的關(guān)系融洽，更有利于交流，這也對(duì)教學(xué)工作起了推動(dòng)作用。中國(guó)的英語(yǔ)工作者也面臨著不少的挑戰(zhàn)和壓力。統(tǒng)一、固定、長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)使用的教材，束縛了教師授課的激情，同時(shí)也打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。教師的專業(yè)資格有待加強(qiáng)(尤其是那些在邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的教師)，再培訓(xùn)機(jī)會(huì)不多。希望在不久的將來(lái)，這些困擾高校英語(yǔ)教師的問(wèn)題能夠得到改善。