談談信息技術教學
一、學習信息技術的重要性二十一世紀是一個信息時代，信息技術已成為社會成員必須具備的技術之一。當前，計算機與網絡逐步滲透于生活各個方面，并越來越貼近人們的日常生活。網絡電話、智能小區、網上銀行的紛紛亮相,數字化的地球的呼聲逐日提高，加上各商家、新聞媒體的推波助瀾，使人們清醒的認識到：不掌握一定的信息技術知識和一些基本技能，將難以在現代信息社會中更加有效地工作和生活。
世界科技突飛猛進，知識更新速度也在逐步加快，特別是以計算機和網絡技術為代表的信息技術更是日新月異，學生在學校里學到的計算機知識和操作技能很快就會過時，所以在信息技術教學中，應特別重視培養學生的自學能力與合作學習的能力，這樣學生就能更好地吸收新的信息技術的知識。
二、創設良好的學習情境
建構主義教學論認為，人的認識不是被動的接受的，而是通過自己的經驗主動建構的。因此對于課堂教學來說，架構與學生經驗、興趣相關的學習情境并引導其進入情境非常重要。例如講授“認識計算機硬件”這一節時，要了解計算機各部件的作用，可以先了解人體各個部位的功能。比如鍵盤，它就像人們的雙手一樣，因此鍵盤被稱為為“輸入設備”；顯示器將計算機中的內容傳遞給人，就像人們嘴巴一樣，因此顯示器稱為“輸出設備”。在二、三十年前，鍵盤是計算機的惟一輸入設備，顯示器是計算機的惟一輸出設備，可是人類永遠不會停留在一個起點上。現在除了鍵盤，還有更方便、更好用的產品，有誰能說出來還有哪些輸入設備？這樣一步步地把計算機與學生熟悉的身體相類比進行介紹，使知識形象化、具體化，以便于學生的學習與理解。
三、引導學生進行自主學習
信息技術這門學科是實踐性非常強的學科，十分強調學生操作能力的培養。培養學生自主學習首先要注意培養學生閱讀信息技術教材的能力。平時設計一些分層次的思考題，引導學生認真閱讀課本的教材，采取“提出問題———閱讀討論———歸納總結”的方法，即一開始提出與本節的教學內容密切相關的問題，讓學生帶著問題去閱讀。
其次，實踐操作要學生自行解決。因此通常情況下課堂任務是驅動和貫穿整節課始終的。例如，在進行Word 文字處理綜合練習時，事先打印分發一篇《早發白帝城》以及一個插圖，讓學生按下面4 個從易到難的步驟完成練習。
1.將古詩的詩題設置為“隸書，加粗，小一，居中”；
2.將詩文分隔為四行，加上著重號，字體為“宋體，加粗，三號”；
3.插入圖片，要求圖片環繞在文字周圍；
4.詩句的“簡析”內容要求用文本框實現，文本框的線條是“雙線條，實線4.5 磅，紅色”。
學生通過上機，根據課本提示的操作自行討論解決問題，最后達到要求的效果。在本次教學過程中，教師的演示重點是放在圖片的插入與處理以及圖片與詩句如何協調擺放上。教師占用的演示的時間不能太多，多留時間給學生自己操作，盡量讓學生自己完成任務，這樣學生就有一種成就感和喜悅感，可以激發進一步學習電腦的興趣。這種方法更能讓學生主動自主學習，充分發揮了他們學習信息技術這門課的主動性和積極性。 四、組織學生進行合作學習
學會共同學習在學生的學習生活中占有很重要的地位，因此在平時的教學中就要注重培養學生的合作學習的精神。實現有效合作的關鍵是分組。通過實踐，筆者認為對于課堂的教學來說，學生能力高低結合的分組比能力相近結合的分組更有效。
例如，在“視頻作品的創作”這一節課，筆者按學生的水平把全班學生分成8 個小組，平均每組有6 個學生。首先，利用Windows Movie Maker 程序，演示操作如何制作視頻作品。然后提出任務：制作一個《中國探月發展歷程》的視頻，備選任務《2008 年奧運會中國軍團奪冠歷程》。相關素材已經事先搜集好了，任務的具體要求、評價標準以文檔形式傳給學生。要求學生以小組為單位確定作品的主題、作品的呈現方式、選擇創作的工具、明確小組每個成員的分工，協作完成作品。在學生創作的過程中，教師通過巡視，及時提供技術支持。同時，收集學生創意中的不足和閃光點，及時點評，調節課堂節奏。
五、創建科學的評價反饋機制
科學的評價應該關注學生的實際發展，尊重學生的個別差異和個性特點。具體的操作是：
1.通過多媒體網絡展示自己的操作結果，從學生作品中體現的創造力、想象力和動手能力等角度進行評價。
2.討論存在的問題和需要改進的方面，兩方面以學生自評與互評為主。通過討論和演示，培養學生的自信心和語言表達能力，加強學生之間的交流與合作。
新世紀的教師，不僅要教給學生課本知識，更重要的是應該教學生如何“學會學習”。只有學會了學習，才能應用所學的知識，創造性地解決問題，進而構建新的知識體系。自主合作探究，就是在教學活動過程的安排上，把培養學生主動參與學習的意識和探究合作的能力作為教學的一個重要的目標，用“教會學生如何學習”，“教會學生創新”的現代化的教育理念組織教學，讓學生以小組為單位，互相探討，互相學習，培養學生創新能力。
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