我國刑法教學改革探析論文
摘要：在上個世紀末，我國新的刑法開始頒布，其中很多內容都發生了變化，所以對于我國刑法教學提出了新的要求，必須對其中的教學內容和存在的問題進行進一步解決。本文通過簡要介紹目前新形勢下我國刑法教學存在的問題，以及對刑法教學改革的必要性，進而提出了促進我國刑法教學改革的相關措施。
關鍵詞：新形勢；刑法教學；教學改革
一、新形勢下我國刑法教學存在的問題
（一）刑法教學方式傳統單一。我國的刑法內容非常的豐富，因此應該采取合理的教學方式，才能更好地提高我國刑法教學的教學效果。然而，傳統的刑法教學方式還存在一定的問題，主要體現在以下幾點：第一，很多教師在上課的過程中，依然采用傳統的填鴨式的教學模式，這種教學模式無法很好地提高學生對課程內容的學習興趣，無法調動學生學習的主動性，因此不利于課堂教學效果的提高；第二，教師在課程中比較專注于自身的講解，而忽視了學生的反映，同時在課堂上教師與學生的交流也不多，無法了解學生對課程內容的掌握情況，從而無法更好地開展刑法教學。
（二）教師教學理念陳舊。隨著我國刑法的不斷完善，與其他法律的結合更加緊密，然而很多刑法的教師教學理念存在一定的問題，主要體現在以下幾個方面：第一，很多刑法教師為了更好地教授刑法的內容，對于其他法律的內容不進行講解，讓學生只學習刑法的相關內容；在這一理念的支持下，很多學生雖然對于刑法的內容掌握的比較好，但是卻割斷了刑法與其他法律的聯系，從而不利于學生系統地掌握我國的法律體系；第二，教師不僅僅需要教授學生刑法的相關知識，而且應該注重培養學生的基本素質，教師肩負著為社會培養刑法人才的重任，刑法人才在以后的執法過程中，需要做到依法、公平、公正，所以學生的基本素質非常重要，然而現階段很多教師卻忽視了對學生基本素質的培養。
（三）考核方式不夠合理。教師為了更好的了解學生對刑法知識的掌握程度，需要對學生進行一定的考核，然而通過本文的調查和研究得知，目前還存在考核方式不合理的現象。第一，很多開設刑法教學的學校，都會對刑法教師的教學效果進行一定的考核，這些考核與教師自身的利益息息相關；然而，很多學校的教師可以通過其他兼職獲取更多的利益，因此對于教學成果不夠重視，使得目前的刑法教學處于被動的局面；第二，很多教師通過筆試成績來衡量學生的學習程度，然而刑法的內容是非常多的，而筆試的考核內容是非常有限的，所以很多學生為了在筆試中取得更好的成績，僅僅學習刑法考試中的相關內容，而與考試無關的內容則不進行認真學習，這樣不利于刑法教學有效性的提高。
（四）理論與實踐結合較少。對于我國的刑法來講，是需要將理論知識與實踐相結合的學科，然而，通過對目前我國刑法教學的現狀調查后得知，沒有更好地將理論與實踐相結合，主要體現在以下幾個方面：第一，在進行教學的過程中，過于注重對刑法內容的講解，這是因為刑法涉及的內容比較多，但是刑法的課時卻非常少，如果想要在規定的課時內完成刑法教學，就需要在每節刑法課程中安排較多的理論知識，因此在講解的過程中不能很好的將理論與實踐相結合；第二，很多學校針對刑法課程的教學沒有安排實踐教學的環節，同時也沒有讓學生利用假期到相關單位進行實習，因此學生無法更好地將學習到的理論知識與實踐知識相結合。
二、新形勢下促進我國刑法教學改革的相關策略
通過以上的分析和論述可知，目前我國的刑法教學仍然存在很多問題，這些問題嚴重影響了我國刑法教學的教學效果，無法更好地滿足新形勢下社會對于刑法人才的需求。因此，必須要對我國的刑法教學進行改革，為此可以做到以下幾點：
（一）采用合理的教學方式。為了更好地促進我國刑法教學的改革，可以嘗試采用一些新的教學模式，進一步提高學生在課堂中的積極性；充分認識到學生在課堂中的主體地位，與傳統的刑法教學不同，學生應該成為刑法教學的課堂主體，學生應該通過自身主動地獲取知識，才能夠更好地提高刑法教學的課堂效果，從而能夠更好地與教師配合，共同促進我國刑法教學的不斷改革。
（二）促進刑法教學內容的調整。目前，我國的刑法內容相對來講比較多，為了讓學生能夠掌握更多的刑法知識，進一步對刑法教學進行改革，需要促進刑法教學內容的調整。第一，由于刑法的教學課時比較有限，因此教師應該對重點內容進行重點講解，而對于一些簡單的內容或者是非重點的內容，可以讓學生作為課外學習內容，這樣不僅能夠更好地提出刑法教學的重點內容，而且可以培養學生自主學習的意識；第二，增加刑法的實踐課程，刑法是一門強調理論與實踐相統一的學科，為了更好地進行刑法教學，必須要增加刑法的實踐課程，而且需要對課時進行合理地安排。
（三）利用多媒體設備進行教學。隨著科學技術的不斷發展，很多學校都采用多媒體的教學方式，能夠讓學生通過聲音、圖片和文字全方位地學習課程的內容，為此，學校應該加大教學設備的投入，購買多媒體教學設備，并且安排相應的多媒體教室進行講課，這樣能夠更好地提高學生對課堂內容的興趣，從而進一步提高刑法教學的教學效果；同時進一步提高教師的素質，使得刑法教學的教師能夠熟練掌握多媒體教學設備的使用，從而能夠保證正常的課堂秩序，進一步促進刑法教學改革的完成。
（四）改革傳統的考核方式。對于刑法教學來講，傳統的考核方式具有一定的弊端，學生在筆試過程中取得好成績，并不能完全說明學生對學習內容掌握的足夠好。為了更好地對學生的刑法學習內容進行考核，需要改革傳統的考核方式。第一，對學生的學習內容進行全方位的考核，不僅僅需要考核對刑法理論知識的掌握，而且還需要考核學生對刑法知識的應用能力，能夠真正將刑法運用到日常工作中，才能更好地發揮刑法的真正作用；第二，針對不同的學生采用不同的考核方式，這樣才能夠更好地體現考核的公平性，所以教師可以讓學生在一定的范圍內選擇相關的考核內容，發揮不同學生的特長。
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