加強學生語言文字訓練的幾點思考論文
隨著網絡語言和英語等外語的影響，漢語言文字正面臨著前所未有的沖擊，加強語言訓練，提高語文能力，語文教師責無旁貸。語言訓練是提高語文能力的基礎和前提，重視初中學生的語言訓練，指導學生識記祖國語言文字,積累語言材料,掌握語言規律,提高語言運用能力，是初中語文教學的首要任務。
一、立足教材，錘煉語言，感悟精粹
課文是語言的重要載體。在語文教學中，要充分利用教材,以課文為例，充分調動學生的語言積累,找準課文的語言能力訓練點。通過對課文的詞語、句子、表達方式、篇章結構的感知，進而理解課文的思想內容。
如魯迅的小說《孔乙己》，借對孔乙己一生悲慘命運的描寫，使人們認識到舊中國病態社會的冷酷和科舉制度的罪惡。小說以塑造人物形象為中心并以此來反映社會生活，學習課文時要重點引導學生思考孔乙己是怎樣一個人。
為此，筆者設計了以下幾個問題。
1.課文中的哪一句話概括了孔乙己的身份？這一問題旨在培養學生提取相關信息的能力和概括能力，整體把握人物的特點。“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”一句點明了孔乙己獨特的身份，他在“短衣幫”和“長衫顧主”的夾縫中求生存。
2.文章中點明孔乙己地位的是哪一句話？體會其在文中的作用，它給我們哪些信息提示？這一問題旨在讓學生了解孔乙己在人們心目中具在怎樣的地位，初步感知他的不幸遭遇。“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他別人也便這么過”一句話在文中起承上啟下的作用，預示了孔乙己的悲劇命運。
3.理清文章的結構，并概括出孔乙己的六個生活片段。這一問題旨在培養學生的分析概括能力。孔乙己的經歷是數不勝數的，作者只截取幾個典型片段，生動而具體地刻畫出孔乙己的性格，體會作者選材精當和布局巧妙的特點。
這六個生活片段是：1.眾人取笑孔乙己臉上又添了新傷疤；2.眾人譏笑孔乙己考不中秀才；3.孔乙己為偷書做辯解；4.孔乙己教小伙計識字；5.孔乙己給小孩子們分茴香豆；6.側面交代孔乙己被打斷腿。
這一問題的設置在于讓學生明確小說以刻畫人物為中心，了解小說如何通過人物形象的塑造來反映社會生活。同時教給學生一種解讀人物性格的方法——矛盾分析法，由表及里，引導學生從生活現象、性格特征到社會地位和思想根源，全面深刻地分析“孔乙己”這一人物形象，加深對文章主題的理解。
二、積累語言，積淀語感，融會貫通
語言訓練的目的歸根結底在于運用。積累語言，積淀語感，然后融會貫通，為我所用，這是語言訓練的根本目的所在。初中語文教學大綱對初中生的語言表達能力提出了具體要求：“說話比較簡明，有針對性”“說話要注意對象和場合”“語句要連貫，意思要完整、明白”。要達到這一要求，加強語感訓練是最重要的途徑。
語感訓練關鍵在語感實踐。語感實踐，就是讓學生自己去接觸、感受語言材料和運用語言說話、作文。這方面的訓練主要通過以下方式進行。
1.課前5分鐘語言訓練，如朗讀詩詞美文、講故事、演講、說相聲等。
2.讓學生每周寫一篇周記，兩篇課文心得，把教室的每一面墻變成會說話的“文化墻”。
3.成立班級文學社，由對文學感興趣的學生組成，經常開展一些活動，如唐詩鑒賞會、名著推薦會、節日新聞采訪活動、編輯本班簡報、向校刊和新聞媒體投稿等。
4.開展多種形式的語言訓練活動，如成語接龍、朗誦比賽、演講比賽、辯論會、課本劇表演等。語言訓練的終極目的是使學生具備語言應用的能力，只有語言訓練的形式豐富多彩，才能讓學生徜徉在語言文字中樂此不疲，學生才會用凝練、準確的語言提煉自己的瞬時感受。這種運用語言的過程就是語言感覺不斷廣化、深化、美化的過程。日積月累，學生肯定能從這樣的語言訓練中獲得益處。
三、駕馭語言，創新語境，打造佳句
2010年4月13日，著名語文特級教師余映潮應邀到本校講學，在學生語言訓練方面給予筆者許多啟發。為了得到余老師親自指導，筆者執教了七年級下冊《國寶——大熊貓》一課。這是一篇說明文，篇幅長，內容多，怎樣設計好這一節課的教學最初讓筆者頗為費心。
《國寶——大熊貓》是一篇科普說明文，但我們讀來并不覺得枯燥無味，這是因為作者對大熊貓進行了形象生動的說明。為了讓學生理解這一特點，筆者設計：請同學們對文中形象生動說明之處用“妙在……，寫出……”句式說話，這主要是引發學生去尋找、思考、理解、品味、欣賞文中用得巧妙的形容詞、動詞以及比喻、擬人、排比、列數字、作比較、作詮釋、舉例子等形象生動說明方法，引導學生真正體會本文的說明特點。如妙在“兩個眼眶，很像戴著一副八字形的黑眼鏡”這個比喻，寫出了大熊貓有兩個黑眼眶的面部特征，形象逼真，富有情趣；妙在“悠然自得、漫不經心”的擬人手法，形象具體地寫出大熊貓玩耍時的可愛神態，等等。而余老師對此也給予了肯定。
總之，內容豐富、形式多樣、美感洋溢、韻味十足的語言訓練，讓學生體驗到了學習的快樂，實現了表達的共享，并逐漸接近熱愛語文的理想狀態。
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