《好學生好學法》讀書筆記
當仔細品讀一部作品后，相信大家的收獲肯定不少，是時候寫一篇讀書筆記好好記錄一下了。那要怎么寫好讀書筆記呢？以下是小編幫大家整理的《好學生好學法》讀書筆記，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《好學生好學法》讀書筆記1
孩子的成長離不開父母的鼓勵，離不開老師的表揚�？洫勈且环N激勵，激勵比批評的效果要好得多，但也不能走向極端。賞識學生，是對學生人性的尊重。任何一個學生，哪怕他是被認為最頑劣的學生，都有其閃光點，只是人們沒有發(fā)現罷了，如果每位教師都能用，而且都善于用“放大鏡”去尋找學生身上的每一處哪怕十分微不足道的`閃光點，當他們身上有點滴進步時，他們聽到的是表揚、鼓勵的贊揚聲，而不是滿耳充斥的抱怨、責罵聲，那么就會發(fā)自內心地感到“我能行”，他們的學習潛能就會如火山一樣爆發(fā)出來。伴隨著新課程改革的不斷深入，賞識教育在課堂內縷縷出現，我們知道，賞識教育強調對學生的尊重、賞識，提倡激勵性評價，但并不是無原則地贊美，贊美要講原則，要有方法。
《好學生好學法》讀書筆記2
魏書生的《好學生好學法》，雖然這是本老書，有一定的年頭，但我一直沒機會欣賞，這次有幸在短時間將它讀完，心靈頓感升華了許多東西�，F將一些心得諸筆如下：
這本書的操作性強，無論是老師還是學生都可一邊讀一邊照著做。這是一本講如何學習的一本書，書中收錄了魏老師多年教學的方法和感悟，一些實用、有效的方法�！胺菍W無以致遠”。魏書生老師說，“教育的責任，固然要教給學生真理，但更重要的，還是要培養(yǎng)學生發(fā)現真理的能力，要教給學生知識，更要培養(yǎng)學生自己學習知識的能力。在這個發(fā)展迅速、知識更新頻繁的時代，唯一能讓自己跟上時代步伐，并在激烈的生存競爭中覓得機會的秘訣，就是學會學習�！蔽簳蠋熢凇逗脤W生好學法》一書中，給了我很多啟示，我感覺受益很多。
好的學習方法是要學習借鑒的。他首先解決學生的思想、心理、意識，然后再導入有效的學習方法。比如，書中談到激發(fā)興趣，加強信心，訓練記憶力，怎樣讀書自學、聽課、復習，怎樣應對考試等等。這本書不但適合中學生，而且也適合我們教師閱讀。
下面是我讀這本書的幾點體會：
一、教師要引發(fā)學生的學習動力
許多學生成績差，原因在于沒有明確的、高尚的學習目的：今天為了應付家長學，明天為了應付老師學，更多的時候是被老師逼迫著不得不學。目的不明確的學生，如同沒有方向的航船，只是隨波逐
流，不可能到達理想的彼岸。作為老師，我們應當引導學生確立明確的、高尚的學習目的。魏書生老師告訴我們：心中有祖國，學習有強大動力。一個有學習動力的人不一定是樹立了為祖國學習的理想的人，但是樹立了為祖國學習的理想的人，一定是有強大學習動力的人，一定是有益于人民的人。積極主動的學習目的，如果明確、持久，就能產生巨大的學習動力，使人學習不斷進步的同時，成為積極有為的人。低級的學習目的也可能推動人考上大學，甚至考取博士，但不管他們學業(yè)上有多高的分數，就為人而言，他也只會成為低級的、令人討厭的，甚至有害于人民的人。為了幫助學生增強學習動力，魏老師關注國外科技動態(tài)---使學生成為目光遠大、胸襟開闊的人；要求學生書桌里有一本偉人傳記，將人生導師、名言警句寫在座右銘上，使學生能較容易地擺脫低層次社會現象的纏繞，抓緊時間為社會盡一份責任。
魏老師建議學生從同齡人中選擇要追趕的同學做競爭的對手。他說：引導學生追趕自己的同學，這樣大家都前有榜樣后有追兵，班級便形成了一種你追我趕的學習氣氛。這一點我應用在自己的教學中，感覺非常有效果，學生們變化非常明顯，積極地完成作業(yè)，課上也積極地參與回答問題，班級的學習風氣非常濃，每個學生都感覺到學習的快樂。
二、教師應當培養(yǎng)學生的注意力、訓練學生的記憶力，發(fā)展學生的.思維能力，從而發(fā)展學生的智力。
魏書生教育思想的精髓是民主和科學，而民主的前提是信任，信任的基礎是了解和掌握學生的心理特點。因此，魏書生在堅持正確、
正面引導的基礎上，堅持以學生為主體，實行民主和科學的管理，充分調動每個學生的學習積極性和創(chuàng)造性，在寬松和諧的氛圍中，學生的個性不受限制，智力得到了最好的發(fā)展。 注意力是人的心理活動對一定對象的指向和集中，注意力是智力活動的前提和保證。魏老師說，80%的學習后進生不是記憶力、理解力有問題，他們記自己喜歡的歌手、球星的生活瑣事，比老師還快。學習上不去的主要原因是注意力差。他們的注意力像找不到焦點的聚光鏡，盲目地東一頭西一頭地照來照去。學習常常心不在焉，周圍一有動靜，他就東張西望，一無所獲，還常常埋怨環(huán)境不好，周圍太熱鬧。魏老師要求學生訓練自己“鬧中取靜”的能力，讓學生首先確定自己的學習任務，要具體，易于達到，任務明確之后，規(guī)定更明確、具體的完成任務的時間，魏老師跟蹤監(jiān)督，作出評價，當然如果學生做不到，會有懲罰的，“讓大家說”，自己管理自己。
記憶是經歷過的事物在頭腦中的反映。識記、保持、再認或重現是記憶的基本過程。針對學生的心理特點，魏書生采取了一系列相應措施來培養(yǎng)學生的記憶力。首先，他形象生動地給學生講解記憶的規(guī)律，說記憶力是人腦的一種能力，越用越多，越鍛煉能力越強，鼓勵學生勤于記憶，為培養(yǎng)學生記憶力掃除心理障礙。其次，為了使學生有興趣地去記憶，魏書生用競賽的形式激發(fā)他們的熱情，最平常的方法是“五分鐘學習競賽”，其中一項就是在限定的時間內看誰背的多。他還經常給學生布置背誦的作業(yè)——背名篇佳作，然后再比賽看誰背得準確，讓學生互挑毛病。魏書生還為學生編排了記憶力體操。
三、教師要幫助學生制定計劃，掌握學習的技巧。
凡事預則立，不預則廢。魏書生老師反復引導他的學生每年幾次，甚至幾十次的定計劃，有長期的、中期、短期，有學年的、學期的、月學習計劃、周計劃、周末計劃，甚至日計劃。計劃中要確定目標、措施、時間分配，并要有具體的數據。
在書中，魏書生老師還教給我們一些好辦法：巧用時間的“邊角余料”做大工程，捆住時間的盜賊——猶豫，勞逸結合，張弛有度，魏書生老師給學生講8-1大于8的道理，從每天8小時學習時間中擠出一小時鍛煉身體，增強體質，鍛煉意志，提高成績。魏書生老師，還在科學預習、專心聽課、適量作業(yè)、認真復習、從容考試方面給了許多好辦法。
總之，讀過《好學生好學法》之后，感覺魏書生老師引領我們進入了一個處處都是發(fā)現，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。
他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學氣質，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時，從中也學到了應根據實際情況來借鑒的一些可行的做法。當然，在品味魏老師的感慨和收獲時，有些地方讓我與實際的情況相聯系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。
《好學生好學法》讀書筆記3
只要自已把握好做事和說話的尺度，把握好前進的方向與人生的目標，把握好今天與明天，把握住未來，做真正的自己，未嘗不是一種對自己的肯定與贊賞! 最近我讀了《做好學生有點累》著本書。我覺得這本書寫的非常好，因為她結合了好學生的煩惱，我和書中的蔡一心有著同樣的感受。
這本書寫的是：蔡一心是大家眼里的“好學生”。她是班長、老師的寵兒，爸爸媽媽的乖女兒。甚至她犯錯時，老師也會盡量維護她。但是，作為“好學生”，她卻并沒有向同學們想象的那么輕松。同學們的不理解，老師和父母的.期望，都使她感到活得很累。
但是經過一次活動，她明白了一些道理，學校要讓作者和學生手拉手，一同交流。在這次活動中，蔡一心明白了：成績好的同學，完全沒必要嘲笑那些學習不好的同學。成績只是一方面，最重要的還是思想品質、心態(tài)和能力。
看完了這本書，我想到了，我在同學們眼中也是“好學生”。我也經�？床黄鹉切安钌�，但在看完了這本書之后我漸漸發(fā)現了，那些同學認為的“差生”比我們這些“好生”更有能力。如思想品質、心態(tài)和愛護動物。在這里我想對我認為“差生 ”的同學說：“對不起!”
做真正的自己，才會成為名副其實的好學生。做真正的自己才會活得輕松快樂!我會更多發(fā)現“差生”的優(yōu)點，向差生學習!
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