《地震中的父與子》公開課教案

時(shí)間：2024-07-31 00:28:57 公開課

《地震中的父與子》公開課教案

　　《地震中的父與子》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第九冊第六單元的一篇精讀課文。講述的是1994年美國洛杉機(jī)發(fā)生大地震時(shí)，一位年輕的父親在廢墟中經(jīng)過38小時(shí)的挖掘，終于救出兒子和兒子同伴的傳奇而感人的故事。描寫具體、情感真摯是本篇課文的主要特點(diǎn)。作者抓住父親的外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，刻畫了一位偉大父親的形象，譜寫了一首父愛的頌歌。父親因?yàn)橛袗郏瑘?jiān)持了38個(gè)小時(shí)不吃不喝、不休不眠地挖掘，終于救出了兒子;兒子因?yàn)橛袗郏诤诎档膹U墟下，同樣不吃不喝38個(gè)小時(shí)，終于迎來了父親救助的時(shí)刻。愛與信念，創(chuàng)造了生命的奇跡。本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生潛心鉆研文本，充分感悟，在讀中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在聽、說、讀、寫中落實(shí)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。

《地震中的父與子》公開課教案

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量──父親對(duì)兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。感悟堅(jiān)定的`信念與愛的傳遞創(chuàng)造了生命的奇跡。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。感悟父與子的“了不起”。感受堅(jiān)定的信念與愛的.傳遞創(chuàng)造了生命的奇跡。

　　2、初步感受作者借人物外貌、語言的描寫刻畫人物形象的表達(dá)方式。有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)實(shí)錄：

　　一、回想畫面，直奔主題，呈現(xiàn)主旨。

　　1、讓我們一起重溫一下上節(jié)課的內(nèi)容。(CAI)1994，美國洛杉磯發(fā)生了大地震，一時(shí)間山崩地裂，天旋地轉(zhuǎn)。不到四分鐘，2500多座建筑物倒塌，25000人無家可歸，人們都沉浸在無盡的恐懼和絕望中。而其中，卻有一對(duì)父子創(chuàng)造了一段奇跡。

　　2、師：今天，讓我們再次走進(jìn)這對(duì)父子，和他們做一次心與心的交流。請大家快速瀏覽課文，把那些能夠震撼你心靈的場景作上記號(hào)。還可以試著用一個(gè)詞寫下你的感受。(生自讀勾畫寫批注)

　　3、小組交流感受。

　　二、聚焦父親，感受“愛”的了不起。

　　1、生找到第12自然段：讀句子，談感受。

　　師：這段話將父親拯救兒子的艱難情景展現(xiàn)在我們眼前，值得我們好好品味。拿起書，一起把這段話讀一遍。

　　(全班齊讀一遍。)

　　2、師：請你們試著把這段話放到全文中去，上下文聯(lián)系起來，邊讀邊聯(lián)想，你的眼前出現(xiàn)了一位怎樣的父親?(生自讀自悟)

　　3、品味救的艱難，感悟父愛的偉大。

　　①研讀“長時(shí)間的辛勞和傷痛”。

　　A、生1:我覺得這是位了不起的父親。因?yàn)檫@位父親居然能在36小時(shí)，這么長時(shí)間里不吃不喝的挖掘廢墟，肯定是很疲憊，又累又餓。但他還能夠堅(jiān)持下去，實(shí)在了不起。

　　生2：在漫長的36個(gè)小時(shí)里，一般人會(huì)睡覺吃飯休息，而父親一直都在挖。

　　師：他忍受了一般人不能承受的長時(shí)間的疲勞。在這段話中，還從哪里感受到父親的疲憊不堪?

　　生：“雙眼布滿血絲”可以看出來，顯然是很長時(shí)間沒有休息，睡覺了。

　　師：是啊，要知道他可是36個(gè)小時(shí)，不，準(zhǔn)確說是38小時(shí)不吃不喝、不休不眠地挖掘，眼睛都熬紅了。你能讀出你的感受嗎?

　　師生感情朗讀。

　　B、師：這位父親僅僅是勞累至極嗎?

　　生1：我覺得這位父親還遇到很多危險(xiǎn)，受了很多傷。

　　生2：父親流血了，到處都是，身上、手上、腳上。衣服破了。

　　師：你感受到他處在危險(xiǎn)之中。還有哪些地方能夠證明父親處在危險(xiǎn)之中?趕快到文中去找找根據(jù)，找到一句讀一句。

　　生：消防隊(duì)長……，警察……

　　師：請大家看課題，這個(gè)“中”說明什么?

　　生：地震隨時(shí)可能降臨，危險(xiǎn)仍然存在。父親會(huì)有生命危險(xiǎn)。

　　師: (師范讀)同學(xué)們，請你們閉上眼睛，讓我們再去看看那位父親，在這漫長的36小時(shí)里究竟會(huì)發(fā)生怎樣觸目驚心的場面?父親怎么會(huì)變成這樣?

　　生1：他挖瓦礫時(shí)手被扎破，不小心被石頭砸傷，許許多多的碎石劃破了他的衣服和皮膚。

　　生2：突然有余震，他摔倒了，倒在了石堆里，身上碰傷了，衣服拉破了。

　　師：漫長的38個(gè)小時(shí)里，他的體力已經(jīng)支撐到了極限。誰再來讀讀這段文字，讓我們感受到這位父親危險(xiǎn)的處境和巨大的傷痛。

　　生感情朗讀。

　　②研讀“長時(shí)間的精神痛苦”。

　　A、師：隨著時(shí)間的流逝，父親在一邊奮力挖掘時(shí)，他內(nèi)心會(huì)想些什么啊?

　　生：我的兒子還活著嗎?受了傷嗎?

　　師：能聯(lián)系上下文說說這樣想有可能性嗎?

　　生：書上寫到教學(xué)樓成為廢墟，還有人勸他，說沒希望了。

　　師：是啊，可能這樣努力挖下去，挖出來的不是活生生的兒子，而是一具冰冷的尸體。時(shí)間越長，這種可能性越大。他還會(huì)想什么?

　　生：你們是不是來幫助我的?你們的勸阻動(dòng)搖不了我，我絕不停下來，我的兒子在等著我。

　　生：人們根本不理解他，也沒來幫他。要是我會(huì)覺得很無助。

　　師：是啊，人們認(rèn)為他失常了，在人們眼里，他所作的一切都是徒勞的，別人的不理解，無形中也成了他心理上的壓力呀。

　　B、師：同學(xué)們，讓我們再來看看這位承受著肉體和精神雙重壓力的父親，在漫長的38個(gè)小時(shí)里，這位倔強(qiáng)父親忍受著孤獨(dú)與苦悶，咬緊牙關(guān)孤軍奮戰(zhàn)。他的舉動(dòng)堪稱壯舉啊!誰再來讀讀這段文字?你會(huì)讀得更投入。(指名讀)

　　師：這句話為什么不直接寫他總地挖了36小時(shí)，而是不厭其詳?shù)陌堰@些表示時(shí)間的數(shù)字一個(gè)個(gè)羅列起來呢?

　　生：更加突出挖的時(shí)間之長、之艱難。表現(xiàn)出父親救子艱難的過程。

　　師：是啊，36小時(shí)也就是兩個(gè)白天一個(gè)黑夜，也就是五十多節(jié)語文課，這每一分，每一秒是何等的難熬啊!當(dāng)我們體會(huì)到這點(diǎn)，你又會(huì)怎樣來讀這段文字呢?(生感情真摯，讀得十分投入。)

　　4、在這漫長的時(shí)間里，這位年輕的父親，承受著肉體的傷痛和精神的重?fù)?dān)，但他決不放棄。是什么力量支持著他這樣做?

　　生1：父愛的力量

　　生2：他對(duì)兒子說過，不論發(fā)生什么，都要和兒子在一起。

　　師：這句話你們能理解嗎?

　　生1：當(dāng)兒子傷心時(shí)，父親會(huì)陪伴他。

　　生2：當(dāng)兒子獲獎(jiǎng)了，父親會(huì)和他一起分享快樂。

　　5、師生引讀“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起。”

　　師：當(dāng)他看到教學(xué)樓變成廢墟，悲痛欲絕時(shí)，支撐他的'就是這句話——

　　生：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。

　　師：當(dāng)人們都來阻擋他，讓他放棄時(shí)，回響在他耳邊的依然是這句話——

　　生：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。

　　師：當(dāng)他孤軍奮戰(zhàn)，傷痕累累，就要倒下時(shí)，給他力量的還是這句話——

　　生：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。

　　6、這句承諾，這種信念讓父親成為了一座大山，偉岸堅(jiān)強(qiáng)!讓我們再一次深情朗讀這段話，記住這位了不起的父親。

　　7、讀到這里，想起連環(huán)漫畫《父與子》中的一段話，與大家分享。

　　三、悉心關(guān)注兒子，感受“讓”的了不起。

　　1、感受兒子在廢墟中“愛的傳遞”的畫面。

　　生：當(dāng)?shù)玫礁赣H的救援時(shí)，他首先想到的是“先讓我的同學(xué)出去吧!”先人后己。把安全先給了別人，危險(xiǎn)留給了自己。

　　師：當(dāng)災(zāi)難侵襲時(shí)，小小年紀(jì)能有如此表現(xiàn)，真了不起!你覺得這一“讓”，“讓”出了什么?

　　生：讓出了勇敢、勇氣。因?yàn)樵诘卣饡r(shí)，很多人都會(huì)很自然的恐懼、害怕。

　　但他很勇敢，對(duì)生存充滿希望。

　　師：文中還有一段文字也寫到他的勇敢，你能讀讀嗎?

　　生讀阿曼達(dá)在廢墟中頑強(qiáng)等待的勇敢畫面。

　　師：漫長的30多個(gè)小時(shí)里，阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么，說些什么?把你想到的說出來。

　　生1：不要害怕，我爸爸一定會(huì)來救我們。

　　生2：他會(huì)對(duì)同學(xué)說，其實(shí)我也很害怕，我不知道爸爸會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)?我們不要哭，我爸爸會(huì)來救我們的，我們會(huì)活著出去的。

　　師：誰來讀這段話?生讀。師：真是個(gè)臨危不懼的孩子。

　　師：這一“讓”，還“讓”出了什么?

　　生1：讓出了先人后己的高尚品德，了不起。

　　師：愛的最高境界是懂得愛別人。

　　生2：讓出了生命。

　　師：把生存的優(yōu)先權(quán)讓給了別人。阿曼達(dá)簡單的一“讓”，在我眼中也是一種壯舉。

　　生3：讓出了他對(duì)父親的信任。

　　師：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

　　師：兒子對(duì)父親的長期信任已經(jīng)成為支撐他面對(duì)災(zāi)難、堅(jiān)持活下去的堅(jiān)定信念。這一“讓”，讓的真不簡單!!來，讓我們一起讀讀這段對(duì)話，把這對(duì)父子創(chuàng)造奇跡的那一幕完整地展現(xiàn)給大家。

　　2、師生回扣讀“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起!”“不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起!”

　　3、讓我們一起深情朗讀最后一段，享受這幸福的時(shí)刻。

　　四、拓展延伸，為豐滿“愛”而吟誦。

　　1、此時(shí)此刻你一定心潮澎湃，拿起筆就把心里想得寫下來。可以是一句話、甚至一個(gè)符號(hào)。

　　2、教師與學(xué)生交流感受。

　　3、最后，送給大家一份禮物，兩篇好文章：《地震中的撐起》《奇跡的名字叫父親》，你們自己也可以搜集類似的感人故事，當(dāng)然，平凡生活中的感動(dòng)也無處不在。相信你們用心感受之后，會(huì)再掬起一滴感動(dòng)。

　　板書：

　　地震中的父與子

　　父不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起!

　　愛信念

　　子不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起!

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