英語閱讀學習的奧秘

時間：2024-09-16 17:48:45 英語閱讀

英語閱讀學習的奧秘

　　閱讀是進入英語王國的最佳途徑

英語閱讀學習的奧秘

　　1.英語閱讀是積累英語語言知識和培養英語語感的最佳途徑。只要帶著一本英語書，隨時隨地都可以讀，開卷有益。

　　2.閱讀是英語學習中接觸和學習單詞、短語、句型、語法、文章結構、思想表達方式的最直接、有效的手段。

　　3.閱讀的積累為英語聽、說、寫奠定了基礎。比如，你在閱讀中學到的單詞，就可能在聽力中再現，你在閱讀中掌握的句型，就可以運用到口語中，你在閱讀中理解的作者表達思想的邏輯結構，就可以運用到寫作中。

　　總之，學習英語首先從讀英語開始。

　　精讀與泛讀同時并舉

　　精讀的概念在國外很少見，但我認為精讀如學習得當則有其獨特的優勢，因此值得一談。很多學習英語的人會有這樣一個疑問：精讀與泛讀哪一個更重要呢？

　　其實，盡管精讀和泛讀作用不同，卻一樣重要。要想學好英語，精讀與泛讀不能偏廢。

　　（一）如何正確"精讀"

　　1.從"單詞"入手：學習單詞，不僅要知道它的漢語解釋，還要掌握它的英語定義及用法，尤其是單詞在文章中的用法，它有無巧妙之處，是否有特定的意義。

　　2.從"語法"入手：這里所說的"語法"不僅指句子的主、謂、賓成份及句子主干，更重要的是指對各種語法現象在思想表達方面的作用及相應的結構形式。當然，在開始階段需對某些語法結構復雜的句子進行分析。（即：好，好在何處；作者為什么用了這種語法結構，而不用另一種，我應如何用。）

　　3.型"入手：英語教學中有一個"句型學派"，就是把句型作為英語教學的最主要部分。盡管這種教學法有它的局限性，但它的確說明了"句型"在英語中的重要性。因此，精讀時，一定要學習各種好的句型，并模仿造句。同時，對于一些長句要進行分析并學習模仿。

　　4."文章邏輯"入手：理清作者思想發展的脈絡。提煉各個段落的內容，清楚各個段落如何組成了文章有機整體，理解作者運用的事例與他所闡述問題觀點之間的聯系，明確他是以什么樣的方式（講故事，列舉數據，引經據典）來表達自己的觀點的。精讀可以使你對文章的方方面面都有深刻的理解，無論從形式到內容，從語言到思想。精讀對指導你如何使用英語是任何其它方面的訓練都不可替代的。通過精讀，你可以：

　　① 靈活運用精讀中出現的單詞和句型造句。② 靈活運用不同的語法結構，使語言形式活潑多樣。

　　③ 模仿作家的語言風格，從而形成自己的語言風格。

　　④ 運用作家組織文章的結構，發展自己表達思想的邏輯模式。

　　⑤ 培養歸納自己的觀點的能力，表達自己觀點的技能。

　　（二）如何正確地泛讀

　　在加拿大，孩子從上小學起就要讀大量的課外讀物，每個星期從學校帶一到兩本書回家讀。每個學期，每個年級都是如此。到了中學他們就開始讀名著，起初讀節選的，后來再讀原著。也就是說以英語為母語的人都經過大量的閱讀，所以語言表達功底深厚。同樣，我們能說好、用好漢語，與我們進行過大量漢語閱讀也是緊密相關的。因此，要想學好英語，沒有量做基礎，不進行大量的泛讀是不行的。

　　泛讀是強調理解的快速閱讀，是為了理解大意而進行的閱讀活動。中國學生學不好英語在很大程度上是缺乏足夠數量的泛讀。泛讀只局限在課堂上進行是遠遠不夠的。泛讀課堂上的講解只是閱讀方法的指導，小段落的講解，是激發對閱讀英語文章的興趣的過程。課堂上只講應該如何進行泛讀，該選擇什么樣的書來讀，而真正的"修煉"還在于個人，必須做大量的英語閱讀。從簡易讀物開始過渡到讀英語文學的原著。還應該大量地讀英文的報紙雜志、歷史、傳記、偵探小說、帶文字的漫畫書。總之，泛讀就是吸收知識、思想和信息的活動。

　　選擇合適起點的讀物?

　　Ｂｅｓｕｒｅｔｏｓｔａｒｔｆｒｏｍｗｈｅｒｅｙｏｕａｒｅ（從你的實際水平開始）。適合你的起點的意思主要是指你讀起來覺得沒有很多的生詞，比如每頁生詞不應超過三四個，句子結構也比較簡單，講的內容易懂。打好基本功：

　　由于人類自身的惰性，在使用語言時，人們往往使用最簡單的方式來表達豐富多彩的情感。所以在初級水平上要進行更大量的閱讀，以熟練地掌握簡單英語，打好基本功。讀簡易讀物最容易培養語感，這也要求你大量地讀。一旦培養起語感，高級英語也就不難學了。

　　各閱讀等級間的過渡不要太快：

　　英語學習過程中，有一個"點-線-面"關系。而英語的任何一級水平，都不是"點"的接觸，或"線"的貼近，而是"面"的到達。一個"水平"就是一個"面"，因此你在進行不同階段的英語學習的時候，都要在這個階段有足夠"量"的積累，無論在初級、中級還是高級都是這樣。過渡到更高一級的水平不能過渡得太快。慢慢地過渡，英語學習就容易形成平緩的坡度，你就會堅持到底。

　　選擇自己感興趣的讀物：

　　興趣是英語學習的催化劑，沒有興趣，英語學習很難持續快速進行。在閱讀時可供選擇的范圍是很廣的，有文學作品、科技讀物、報紙雜志、教科書等，還有Ｉｎｔｅｒｎｅｔ上豐富的資料。選擇時，應首先確定自己喜歡的大方向，如文學作品，然后進一步從中找出感興趣的讀。

　　（三）閱讀時應該有計劃

　　由于文學作品的語言是經過提煉的，是優美的；而文學作品本身又是人類文化遺產的重要組成部分。通過閱讀文學作品你就能迅速汲取人類文化的結晶。因此，我們從文學作品開始讀。閱讀要立計劃，比如說，讀２０～４０本簡易讀物。聽上去這個數字讓人害怕，但當你真正下決心去做它的時候，就會發現事情其實很容易，畢竟它們都是簡易讀物。在這些簡易讀物中你又要進行初、中、高級的分層閱讀，這個層次的劃分可以根據詞匯量進行。比如可以把用４００～８００詞寫的作為一級，把用８００～１５００詞寫的作為一級，再把用１５００～３０００詞寫的作為一級。當閱讀簡易讀物達到一定數量，閱讀達到一定程度，詞匯積累到六七千的時候你就可以讀英語的原著、報紙、雜志了。 "萬事開頭難"，在閱讀初期，你一定有讀不懂，感到費力的地方，但你若能堅持下去，告訴自己"我很快就能讀懂了"，在毅力中樹立信心，保持積極樂觀豁達的情緒，你就真的能夠渡過各種閱讀中的難關，從而攻破英語閱讀關。

　　（四）進行閱讀理解的訓練

　　任何一種語言都有其特定的語法規則、表達思想的方式；都有特定的幽默、邏輯，都是一定文化背景下的產物。你在閱讀的時候，對文章的理解不一定準確。而如果你去做閱讀文章的理解題，根據做理解題的對錯，就會發現自己理解上偏差，從而找出自己理解不準確的原因：究竟是語法沒掌握好，詞匯領悟不對，還是價值觀不同，或是文化背景有差異。經過這種訓練，你對語言的理解深度就會拓展，閱讀的準確性和速度也會提高。值得一提的是，閱讀理解題應該由以英語為母語的人出題。不同的文化會造成思維方式的不同，只有與地道的英美人士的思維比較，我們才能準確地抓住理解的實質。

　　綜上所述，首先閱讀要達到足夠的量；其次要通過閱讀，學習語法、句型的運用，掌握文章結構及作者表達思維的方法；最后通過做一些閱讀理解題糾正自己的錯誤。閱讀是汲取語言知識的最佳途徑。

　　英語學習的過程應是一個閱讀、聽力、口語、寫作同時并進但又有所側重的過程，其中最重要的是要一個一個的突破。

　　對于成年人來說，首先要從閱讀切入。閱讀是進入英語世界的最佳入口，閱讀時要遵循簡單的原則，從簡單入手并循序漸進，才能建立牢固的英語基礎。同時要遵守"量的原則"，只有大量的積累，從廣度上擴展，才能邁向英語金字塔的頂端。要完成這一過程，興趣是必不可少的，要找自己感興趣的材料來讀，以興趣為動力，并能樹立目標從而完成量的積累。閱讀中要體會、朗讀、背誦精彩且有用的文章，并憑借在閱讀中所學的東西去提高自己聽力、口語、寫作技能。

　　經過大量的閱讀，在水平上有了質的飛躍，就要把學習的中心轉到聽力上來。聽力同樣要遵循簡單原則，以興趣原則為出發點，從自己喜歡的簡單東西開始聽。大量地聽，廣泛地聽，遵循"量的原則"的同時，精、泛結合，就是說，也要把一盤或二盤磁帶反復聽上無數遍。要運用突擊原則，模仿原則，把讀懂的東西盡快聽明白。

　　這個過程是一個運用突擊原則先學好英語閱讀，再學好聽力的過程。但在學習過程中，讀與聽應同時進行，但在不同階段有所側重。天天閱讀，未免會有些枯燥，加入聽力、口語、寫作就可以使學習多樣化，同時，還可以相互促進。

　　在進行了大量突擊閱讀、聽力訓練并有明顯提高之后，就要把學習的重心轉移到口語的突破。進行口語學習的時候，首先要遵循簡單原則，用簡單的單詞、句型表達思想。盡管簡單，卻要地道，要記住"簡單的東西能脫口而出"是最高境界。遵循模仿原則，英語為母語的人怎么說你就怎么說，切忌閉門造車。英語口語的學習應交*在閱讀、聽力學習過程之中的，要及時想辦法把已讀過和聽過的好的單詞、句子運用起來，讓它們在口語中"活"起來。這樣，不僅鞏固了所學的英語知識，口語水平還會在不知不覺中有很大提高。但前提是要遵循量的原則--多說。只有不怕出錯，說得多了才能培養好的語感。

　　寫作也同樣，當你的閱讀、聽力水平已經不錯并能很好地進行口語表達時，就要重點進行寫作學習。此時你已經有了大量的積累與口語運用的體會，首先還是應該從簡單的入手，并要模仿讀過、聽過、背過的地道的句子。通過大量的實踐，把積累的好的文章結構、精彩的思想運用到自己的寫作之中，寫作水平就會在釋放汲取的養分的過程中逐漸提高。

　　以閱讀為切入口，并進行各個擊破是行之有效的方法。

　　英語學習方法：有效提高英語閱讀能力

　　要進行卓有成效的閱讀，首先應有一個明確的目的，也就是說要主動地讀，你得問問自己：我為什么讀這篇文章或這本書呢？在閱讀中我想得到什么？顯然，這兩個問題與材料有關。如果是精讀材料，那你不僅要理解全文的意義，還要弄清篇章結構，遣詞造句，修辭手段等等。如果是報紙、百科全書、專業參考書等，那你就要根據L面的兩個問題，通篇細讀；而其他更多的則是通過略讀（skimming）來有選擇地讀。略讀又分為兩類：跳讀（Skimming）和查讀（Scanning）。跳讀是對一篇文章或一個章節，可以通過只讀每一段落的第一句或文章的第一段和最后一段來把握全文的中心思想；查讀則是利用材料的信息結構來迅速查找某一具體事實或特定信息的技能。篇章是有其特寫結構的，例如，字典，百科全書一般按字母順序；電視節目表，體育賽事一般按時間）IM序；議論文有論點、論據、論證；故事、傳記則有五個帶W詞的要點：何事（What）、何因（Why）、何地（Where）、何時（When）、怎樣（How）。在很多情況下，利用篇章結構，根據你的閱讀目的，查讀就可以達到你的閱讀目的。

　　閱讀過程中遇到生詞是讀者常感頭痛的事，這時一般不應停下來查字典。我們必須懂得：認識一篇文章的所有單詞并不等于能理解這篇文章；而透徹理解一篇文章并不一定要認識文章的所有單詞。英語單詞是可以分析的，所以我們可以用構詞法來猜測、確定詞義。除此之外，我們還可以根據生詞所處的句子或段落從上下文來推斷該詞的含義。請看以下例子，你能推斷出劃線詞的含義嗎？

　　（1）同義：

　　When the officer surrendered, the others gave up too.

　　（2）對照：

　　At the beach, some parts are deep, and others are shallow.

　　（3）比喻：

　　Rhythmic speech or writing is like waves of the sea, moving on ward with alternating rise and fall.

　　（4）定義：

　　Linguistics is the study of the way in which language works.

　　（5）重述：

　　Professor Wilson's approach to research is eclectic. He learns all the currently relevant theories and then tries to combine the best features of each theory.

　　（6）邏輯推理：

　　I gripped the wheel as hard as I could with both hand sand began to turn it.

　　邏輯連接詞也能幫助我們推斷詞義。請看例證，你能確定劃線詞的含義嗎？

　　（1）重述關系。這類連接詞有：similarly, that is, in otherwords, for example, likewise等。

　　they seemed to have problem with directionality. In otherwords, they got lost.

　　（2）對照關系。這類連接詞有：but，in spite of，on the contrary，where as，paradoxically等。

　　the questions were civil enough in form，but Ms Taylor thought she could detect a hidden malice．

　　（3）因果關系。這類連接詞有：so，therefore，hence等。

　　I had not cleaned his car for over two months so it was filthy.

　　有時，標點符號也起著解釋詞義的作用。請看下例：

　　the disease is not contagious: you can't catch it by touching somebody.

　　冒號后的分句注釋劃線詞的含義：接觸傳染性的。

　　以上主要談了閱讀技能之一，即生詞意思的推斷問題，但這并不意味著掌握詞匯不重要。恰恰相反，詞匯量是中國學生提高閱讀能力的“瓶頸”，尤其是在閱讀的初中級階段。所以，對大學生或同等水平的英語學習者來說，要通過大量閱讀或其他手段盡可能地擴大詞匯量。

　　要真正學好英語，一是不要局限于學“課本英語”。只學課本，學不好英語。由于教學上的需要，“課本英語”多是一種“理想化”的語言材料，它與現實生活中以交流為目的的真實語言材料有一定的距離。二是不要學“考試英語”，大量做各類考題也許能幫助你在考試中提高分數，但這絕對不是提高英語水平的明智之舉！大量的閱讀是學好英語的一個主要途徑，而閱讀本身也是學習外語的目的之一。

　　淺談英語文章閱讀

　　學習一門外語從來不是一件容易的事。很多學習英語的朋友，單詞背了不少，口語也花了不少時間練習，但英語水平總是沒有大的提高。一個很重要的原因就是——“閱讀”的重要性被忽略了。通常，要熟練使用英語，每年至少要保證有200萬字的輸入（閱讀）和4萬字的輸出（寫作）。

　　參考：好的英語是“讀”出來的

　　一、閱讀英文文章的技巧

　　1、擴大閱讀視野

　　所謂閱讀視野是指眼睛在“凝視”的瞬間所能接收或覆蓋的印刷符號。普通讀者眼睛停頓時可接收兩個英語單詞，閱讀能力強的讀者一眼可以看四個左右的單詞，但能力差的讀者一眼只能接收一個或者不到一個的單詞。因此，在相等的閱讀時間里，視野狹窄的讀者所看到的單詞要少得多，如果再經常復視，讀速肯定快不了。

　　我們閱讀時應該特別注意詞的整體性，要把注意力放在句子中較大的單位上，而不要放在一個個孤立的單詞上。例如，下面的句子可以分成三個詞群，Most paragraphs/ have a topic sentence/ which expresses the central idea.我們不妨將它們作為三個相對獨立的整體看待，閱讀時，眼睛只要停頓三次而不是十次。

　　2、用英語思考

　　在閱讀時，不必把英文翻譯成中文，否則將大大地降低閱讀速度，從而影響對閱讀材料的全面理解。

　　3、注意預讀

　　預讀是每個讀者必須掌握的一項基本閱讀技巧。在我們正式閱讀一本書之前，首先應該通過預讀粗略地估計一下該書寫的是什么內容。書籍預讀主要包括以下七個方面(1)思考標題的含義(2)速讀作者姓名與書籍出版日期(3)看看封面或書中的照片或插圖(4)速讀目錄內容(5)瀏覽索引或附錄(6)速讀作者簡介以及前言(7)瀏覽書尾的參考書目。

　　短篇文章預讀要相對地簡單一些。它主要包括閱讀標題、作者姓名以及照片和插圖。有些讀者不知道預讀的重要性，或者覺得它是浪費時間。特別是在做閱讀與理解測試題時，時間一緊，他們就忽略預讀，捧起文章就埋頭看正文。由于跳過了預讀這一重要環節，他們的閱讀在相當長的時間內是在盲目的探索中進行的。

　　4、增強猜詞能力

　　看文章經常會遇到一些生詞。這時，我們不要急于查詞典，許多生詞的意義都可以猜出來。查詞典不但會減慢讀速，而且會打斷讀者的思路，降低閱讀效率。猜詞義的方法多種多樣。最常用的是根據上下文猜測生詞的含義。另外我們還可以根據構詞法(如前綴、后攝)，同義詞、反義詞等揣摸某些生詞的意思。當然，有不少生詞(特別是一些抽象名詞)的意思是很難猜出來的。如果它們對理解文章內容無多大妨礙，我們完全可以跳過它，不要把精力過分地放在猜詞義上。只見樹木而不見樹林的閱讀方法是不可取的。

　　二、不良的閱讀習慣

　　1.音讀

　　出聲閱讀的主要弊病就是使閱讀速度和效率受說話速度的限制。因為，正常默讀速度幾乎要比出聲朗讀的速度快兩倍以上。嘴唇的活動無疑會影響眼睛的掃視速度，"一個有效率的讀者能夠只要看到印刷符號，就直接獲得意思，而不經過聲音階段。"因此，要克服這種不良的閱讀習慣，就要訓練自己養成通過視覺器官直接感知文字符號的視讀能力。

　　2.心讀

　　心讀是一種很難觀察到的閱讀習慣。心讀時，人體的任何部位，不論嘴、頭或聲帶都沒有動，只存在一種說話的內在形式：學生在內心里始終自言自語，清晰地發出并聽著每個字音。這種毛病直接影響到閱讀的速度和效率，并且矯正起來又比較困難。強制自己加快閱讀速度的方法一般能逐漸克服這種壞習慣。

　　3.指讀

　　指讀是指用手指、鉛筆或尺子等指著一個個詞進行閱讀的習慣。這種指讀的單純機械運用不僅會減慢閱讀速度，而且還會把我們的注意力引向錯誤的方向。一個高效率的閱讀者不會注意單詞的位置，也不會在每個單詞上平均花費時間，而是把注意力集中在作者要闡明的思想內容上。

　　4.復視

　　復視指的是讀完一個句子或段落后回過頭去重復閱讀。閱讀能力差的朋友往往過分依賴于復視以養成一種習慣。改變這種不良習慣的辦法就是讓自己閱讀大量難度適宜的讀物，這樣就不會因遇到生詞或不太懂的短語、句子或段落而回過頭來再看，以至養成復視的習慣。

　　5.頭的擺動

　　閱讀時頭部下意識地左右擺動是閱讀的另一壞習慣。在閱讀過程中，有些人往往盡量使自己的鼻尖對準他正在讀的每一個字。這種頭的擺動，學生往往意識不到，而正是這種不必要的動作往往對閱讀速度產生影響。因此，必須克服這種毛病，養成閱讀時只移動視線的習慣。

　　怎樣提高英語閱讀水平?怎樣能快速找中心句?

　　（一）重視英語詞匯和習慣用法的積累

　　美國語言學家Driller (1978)根據詞匯統計特征指出：如果我們認得25個最常見的英文單詞，平均每頁紙上的詞我們會認得33%；如果認得135個常用詞，則為50%；如果認得2500個，則為78%；如果認得5 000個，則為80%；一旦記得10 000個，可達92%。可見，閱讀能力的高低和詞匯量的大小是分不開的，目前大部分學生的詞匯量偏少, 這是影響閱讀能力提高的主要因素。那么怎樣才能提高學生的詞匯量呢？

　　1．構詞記憶法

　　據估計，英語詞匯有100萬到120萬，但大部分單詞是由構詞法構成的。構詞法包括派生、合成和轉化。在教學中，讓學生掌握常用的前綴（un/dis/im/il /super.）、后綴( ly/ less/ ful/ ment…)的含義及用法，就可以根據已知詞猜出它的派生詞，從而達到擴大詞匯的目的。如：前綴super 有超過，超越的含義，就可以猜出supermarket （超級市場）supernatural (超自然的)、 superman （超人）、superstar （超級明星）等詞的含義。。

　　2．聯想記憶法

　　由一個詞聯想到和它有關或無關的詞，如看到live vi 生活，聯想到其他詞性及用法，如，直播的、活的等詞義。

　　3．廣泛閱讀記憶法

　　“To read well, you need a strong vocabulary.. To build a strong vocabulary, you need to read well.” 這句名言道出了閱讀和詞匯量的關系。要有流利的閱讀，就必須有豐富的詞匯。大量的閱讀可以豐富你的詞匯。

　　（二）牢固掌握語法知識

　　近年來的NMET閱讀理解短文的句式結構趨向復雜，語法知識在閱讀中的作用已經突顯出來。如在閱讀中遇到另人費解的長句、難句，就可以借助語法，對句子進行適當的分析，搞清各部分的關系，從而準確理解整句的意思。以Decision-thinking is not unlike poker-it often matters not only what you think, but also what others think you think and what you think they think you think.(NMET 2000) 為例。該句的29個詞中包含了主語從句，賓語從句、并列句和破折號連接的附加說明等多種關系。其中并列句中又有復合句，復合句中又有并列句。只有把句子的成分一一理清，才能掌握其意思。

　　（三）、積累一定的文化背景知識和生活知識

　　英語閱讀能力的提高不僅需要一定的語言知識，還要有一定的文化背景知識和生活知識。例如在NMET2003的閱讀理解A篇，該篇選材涉及地理，介紹了兩座farthest/ most distant inhabited islands，一個為Guinness Book of Records 所認定的Tristan da Cunha;另一為復活島（Easter Island）文章中出現了較多的專有名詞，對于閱讀經驗不足的同學會形成干擾，而對于那些對Easter Day 等背景知識了解的同學，相對就會好些。另外在C篇中，出現了書刊號，如果熟悉這些，就會減少好多閱讀困難。

　　（四）培養良好的閱讀習慣，掌握有效的閱讀技巧

　　要養成良好的閱讀習慣，就要求平時多朗讀，背誦精彩段落和文章，以培養語感。另外，有的同學在閱讀時出聲讀、點讀或回讀，這些不良習慣都會影響閱讀速度和對文章的理解。所以要克服這些不良習慣，作到不回讀，不聲讀，不點讀等。只有這樣，閱讀速度才能加快，理解的準確率才能提高。

　　除了良好的閱讀習慣外，也要掌握正確的閱讀技巧。教師要指導學生形成正確的思維方法。一般閱讀時應注意以下幾點：

　　1、略讀（Skimming）即迅速瀏覽全文，抓住文章大意和主題句，明確作者的態度和意圖。

　　2、跳讀（Skipping）即快速查找某一相關信息，讀時要一目十行，對不相關的內容一帶而過。

　　3、猜測生詞(Guessing the new words) 在閱讀過程中，不可避免的會遇到生詞。如果一遇到生詞就去查字典，或跳過去不看，都會影響對文章的理解。這樣就要猜測生詞的意思。不同的語境，單詞的意思也就不一樣。所以要根據上下文線索和構詞法等知識去猜測。

　　“冰凍三尺，非一日之寒” 提高閱讀能力，不是一朝一夕就能做到的。只要堅持正確的閱讀方法，培養興趣，廣泛閱讀，積累詞匯，并且養成良好的閱讀習慣，閱讀理解能力一定會逐步提高。

　　如何提高你的讀書習慣

　　如何提高你的讀書習慣,也許你是中等生平均智力. 你們做不好的學校,但你也決不是優等生. 這是不一定如此,不過. 你可以得到更好的gardes如果你想. 不錯,甚至學生的智力平均可以頂尖的學生沒有額外的工作. 這里`41~50:1. 計劃你的時間仔細. 一份名單,你每周的任務. 然后作出一個時間表或圖你的時間. 填寫承諾的時間,如:吃,睡,會議,班等,然后決定好,定時學習. 一定要預留足夠的時間來完成您的正常閱讀和工作任務. 當然,studyingshouldn'toccupyallofthefreetimeontheschedule. it's重要撥出時間放松,愛好,及娛樂等. 這星期的日程,可能解決不了你的所有問題, 但是它將使您更加了解您如何花費你的時間. 此外,它還將幫助你計劃你的活動,讓你有足夠的時間進行工作和游戲. 2. 找到一個良好的學習場所. 選擇一個地方,為你的研究領域. 它可能可能是一個桌子或椅子,在家里或在學校圖書館, 但不應該有后顧之憂. 當你開始工作,你應該能夠集中于這項議題. 3. 掬在您閱讀. 這意味著在尋找一條通道,很快在你開始閱讀更仔細. 正如你預覽的材料,你得有些思想的內容,以及它是如何組織的. 后來,當你開始宣讀你們將承認不太重要的材料,你可以跳過其中一些部分. 擦helpsdoubleyourreadingspeedandimprovesyourcomprehensionaswell. 4. 善用你的時間在課堂. 聆聽老師在課堂上意味著減少日后工作. 坐在這里你可以看到和聽到的好. 認真作筆記,幫助你記住老師說. 5. 定期研究. 走你的筆記以及你可以下課. 審查要點提到階級以及點你仍然感到困惑. 讀到這幾點,你的教科書. 如果你知道有什么老師會討論,第二天,掬和閱讀材料. 這將幫助您了解,下一堂課. 如果你回顧你的筆記簿,并定期的物質會變得更加有意義,你將會記得很長時間. 定期檢討,以改進性能測試. 6. 形成一種良好的態度測試. 為了測試是為了顯示你所了解的一個課題. 世界won'tendifyoudon'tpass測試,所以don'tworryexcessivelyaboutasingletest. 提供考試成績,但同時也讓你知道你需要花更多時間去學習, 它們使您的新知識永久性的. 還有其他的技術可以幫助你將你學習. 只有少數已經在這里提到. 你可能會發現許多其他國家之后,你們懂這些. 跟你的同學的學習技巧. 與他們分享一些技巧,你也發現是有幫助的. 提高您的學習習慣,可以提高貴職. 新詞 **************************************** ********** 平均普普通通的; 中等的情報n. 學習能力和理解智力必然難免必定案件n. 究竟發生了什么事情; 實際狀況,實情額外補充附加的; 額外的另外n. 每周做或發生每周每周的; 一周一次的時間表時間表時間表圖表n. (一張紙)的書面資料或得出的形式為圖畫圖(表)commitvt. 指定...用于

　　提高口語能力的幾種方法

　　陶文好

　　如何提高英語口語能力是學習英語人士問過千萬次的問題。這是一個簡單、現實的問題，但也是一個復雜、難以回答的問題。對這個問題最忠實也最簡單的回答是“多講”。然而如何多講呢？下面給讀者一個實實在在的回答。

　　口語練習的認識問題

　　我國學生的常見病是愛面子、害羞，不愿意開口，怕犯錯誤，特別是語法錯誤，總擔心別人笑話自己。事實上，越是害怕犯錯誤越是會犯錯誤，而且是更嚴重的錯誤，即交流失敗。我們在講漢語的時候，注意力是放在所要表達的意義上的。我們可能注意語氣輕重、選詞是否恰當，卻很少注意句子語法結構。口語交流的重心按其重要性而言，首推有效性，流暢性次之，恰當性再次之，語法的正確性恐怕是最不重要的了。學習英語口語可以說是在不斷犯錯誤的過程中練習、進步的。害怕犯錯誤而不敢開口講英語的人是練不好口語的。今天犯錯誤是為了明天不犯錯誤，所以練口語應該積極主動、大膽、克服害羞心理，利用一切可利用的機會講英語，和別人對話、討論，對景物獨白描寫，閱讀后復述內容，參加英語角、英語演講比賽等等。這樣，英語口語能力就會提高得比較快。

　　口語練習是一個過程，進步的速度是和練習者所付出的時間成正比的。剛開始時，進步的速度可能很慢，讓人著急。但只要堅持練下去，很快就會有效果。

　　對話是最有效的方法

　　眾所周知，對話是提高口語能力最有效的方法，所以應該抓住一切機會和說英語的人士對話。口語的流利程度是和對話練習的時間成正比的。有人曾算過一筆帳，一個人每天使用母語（講話）的時間約為10個小時左右，即一年中他講母語的時間可能有三千多小時，而一個學習英語的人平均每天真正講英語的時間可能連一個小時也沒有。就是說，你學了十年的英語，并且保證每天要講一個小時左右，才相當于別人（母語）的一年，其實際效果當然要差很多。兒童對母語口語的習得往往要到8－12歲才完成，你花幾年時間練習英語口語應該是可以理解的。所以，對于要提高英語口語水平的人來說，對話練習是要分秒必爭的。否則，你學了十年，甚至二十年的英語，還在問如何提高英語口語這個問題，那豈不遺憾！遺憾的是，即使是英語專業的學生用英語會話也是很少的。和別人對話的方式和對象很多，同學之間可以課余散步對話，在宿舍里也應該養成英語對話的習慣。學生也可以找老師對話，如在課間休息時和老師交流一下學習心得，聊聊天等都是十分可取的方式。學生也可以和老師約一個時間用英語對話或請教問題。有趣的是，有的學生甚至通過打電話的方式和老師練口語，效果非常好。

　　對話是最真實的口語交際行為，對話的指向是交流信息，并不特別在乎對方說話是否符合語法，譴詞造句是否得體。對話時，講話者可以及時獲得聽者的反饋。從反饋中，及時了解自己講話的效果，調整自己的講話方式和策略。在會話中，學習者可以練習各種口語交際策略，最后形成一種無意識的語言能力。

　　在沒有伙伴對話的情況下，如何練習口語？

　　口語練習的目標是培養交際能力。可是沒有人對話，如何練習口語呢？下面介紹幾種方法。

　　1、模仿：提高口語能力的第一步就是模仿磁帶或廣播，模仿以英語為母語的人的語音、語調。磁帶主要指英美原版錄音帶，如常見的《新概念英語》，Kernel Lessons等。模仿時，首先逐字逐句模仿，嚴守磁帶里的語音、語調，不可按照自己平時朗讀或說話的習慣去改造磁帶里的語音、語調。初學者往往認為原版磁帶的調子怪怪的，模仿時不習慣，模仿到最后還是改造了原有的“洋味”。實際上，只要持之以恒，一詞一句地練，終究會模仿好的。兒童對母語的語音、語調的習得，就完全是靠模仿出來的。只有認真模仿過原聲磁帶、廣播，你的口語才有“洋味”。

　　2、朗讀：提高口語的第二步是大聲朗讀。朗讀也可以說是第二次模仿，所以也要求字正腔圓。朗讀應有意識地以磁帶里的語音、語調方式去朗讀，切不可又回到自己原有的音調。這樣堅持下去，便可形成比較固定的、帶有“洋味”而又屬于自己的英語口音。在朗讀時，可以把自己的聲音錄下來，認真聽一聽，這樣你會找出差距，發現自己的弱點。模仿和朗讀是練習口語的第一關，一個連朗讀都結結巴巴的人，口語也肯定不會好的。朗讀的材料很多，各種比較淺易的口語經典篇章，包括各種口語教材、聽力教材、精讀課本，甚至一些泛讀課本都可以用作朗讀素材。有磁帶的先模仿，后朗讀；沒有磁帶的也可以有意識地按英美音調朗讀，或在老師指導下朗讀。只要能堅持模仿磁帶或其它聲像材料，不斷地進行有效朗讀，很多語匯、詞匯和表達方法便自然而然上口了，語音、語調也隨之好起來。

　　3、復述：提高口語的第三步就是復述。復述是在模仿、朗讀、聽或閱讀一段文字之后的事。復述是一個創作過程，它比背誦要難。對于那些英語口語較好的人來說，可以用自己的話復述朗讀過的、聽過的或閱讀過的材料，也可以完全擺脫原文重新組織、創作這些內容。對于程度較差的人，可以首先只復述原文的中心思想，一句、兩句話即可。然后，由少至多，由短到長。也可以先用原文的句式，慢慢轉入用自己的話去表達。時間長了，口語表達的流利程度就會自然好起來。在復述的過程中，可能會出現一些說不好的詞匯和表達方法。在這種情況下，一是看一下原文的表達法，并且記住錄下來；二是找替換詞，如果替換不了，立即把它記錄下來，以后去查詞典、問老師等。復述是在沒有人對話的情況下提高口語能力最有效的途徑之一。

　　4、背誦：練習口語不免背誦一些東西。傳統的教學方法是讓學生大量背誦篇章、結構，但是實踐證明，很多人不喜歡背誦，所以我們不妨把這個方法歸屬到朗讀和復述兩個方面來。首先朗讀原文，然后按復述步驟進行，朗讀次數多了，又進行了大量的復述，也就能背誦了，而且其實際意義要大于單調的背誦。但是背誦一些名篇名作也是非常有必要的。基礎較差的人一定要背誦一些常用的句型和表達方式。對于這些人來說，可以以某個句型、某種慣用法為樣本，口頭多造些句子，由淺入深，連續造幾個句子，直到能夠較流利地用英語來表達你的思想。模仿、朗誦，復述的共同要領是要大聲、響亮。

　　５、“聽”與“說”的關系。吳禎福主編的《英語口語教程》中談到“聽”應該開始于“說”之前，學生通過聽或讀之后，掌握了一些英語基礎知識，此后便可進行口語能力的訓練了。“聽”與“說”關系很密切，它們相互促進，本文主要討論如何以聽促說。從說的角度來看，首先要模仿其正確的語音、語調，然后口頭總結其大意，或者復述原材料內容，最后達到能用自己的話去描述原材料的內容。如，聽了一篇有關美國用導彈襲擊伊拉克的報導后，你應該會說出其詞匯和梗概，導彈（missile）、發射（launch），襲擊（attack），傷亡人數（casualty）等。并且要學會如何描述這一情況，如“昨天晚上美國用導彈襲擊了伊拉克，到目前還沒有傷亡報道”。你應該學會說：Last night America launched a missile attack on Iraq. And no casualties have been reported yet. 從聽力的角度來看是如何聽懂這一消息，而從口語的角度來看是要知道如何表達這種信息。

　　6、“這個用英語怎么說？”在練習口語的過程中，有那么一個階段，你眼觀所物、心想之事需要口中念念有詞。這就是說，你看到什么就設法用英語去說；你心中想到某事，也設法用英語去表達。比如在水房里看到自來水，嘴里就說running water或者tap water，水龍頭tap，水槽sink，水槽中的水塞plug 或stopper。又如在吃飯時，心里想用英語怎么說“用筷子”（with chopsticks）；“拿筷子”(hold chopsticks)；“日本人用的筷子頭是尖的，中國人用的筷子是圓頭”（Japanese chopsticks come to a point and Chinese ones have got round heads.）等等。這些平日常見、常想到的事情并不一定容易表達。再比如，“我喝了一點點酒就要頭痛”。一般情況下我們可能會說“I'll have a headache even if I have a little alcoholic drink..”但它就不如“Even a little alcohol goes to my head.”地道，自然，更加口語化。這些例子很多，舉不勝舉。主要的意思是，要利用一切具體的場景，設法用上述辦法去思考、去表達，見到什么說什么，嘴里念念有詞，說出完整的句子，看上去有點神經質，其實口語提高很快。

　　7、堅持寫日記。用英語記日記無論是對提高口語還是提高英語其它方面的能力都是一個非常有效的方法。日記是反映你英語思想的一面鏡子，日常事情，自己的思想、情感如都能用英語表達出來，那有多好！在寫日記時，你就會碰到一些用英語表達不好的情況，你就會去查詞典，查筆記，你也可以把它空在那里或用漢語寫在那兒，以后去請教同學或師長。久而久之，你就養成了一種用英語表達思想的習慣。記日記可以多用口語詞匯，口語體去表達你的思想。如在談論天氣時盡量多用口語詞如get等。盡量避免使用書面語。有意識地從口語角度考慮。如“昨天晚上下了場大雨，今天是個大晴天。我的心情也如天氣一樣，昨晚很悶，今天則很高興了。” 可以寫成： We had a heavy rain last night, but we've got a fine day today. I had a heavy heart last night as well, but I am fine today. 盡量不要說成It rained hard last night, but today is fine. My heart was the same as the weather last night, but today I am happy. 后者比較漢化，象是在逐字翻譯。記日記是以寫促進口語能力發展的好辦法。

　　本文談了不少方法，其實歸納到一點，還是要“多講”，不管哪種方法都是圍繞“多講”展開的。模仿和朗讀，練語音，語調，復述練語言組織能力，思維敏捷度和詞匯量，聽音、寫日記和同人對話也是從各個不同角度去談如何“多講”，所以本文也就不“多講”了，讓讀者去“多講”吧。

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