小學(xué)病句常見類型及修改方法
修改病句是小學(xué)生的一大考點(diǎn)之一，也是小學(xué)生必須掌握的一大知識(shí)點(diǎn)!為此小編為大家講解一下病句常見類型及修改方法!希望對(duì)大家有所幫助!
一、成分殘缺：
句子里缺少了某些必要的成分，意思表達(dá)就不完整，不明確。
例如：“為了班集體，做了很多好事。”誰做了許多好事，不明確。
二、用詞不當(dāng)：
由于對(duì)詞義理解不清，就容易在詞義范圍大小、褒貶等方面用得不當(dāng)，特別是近義詞，關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)，造成病句。
例如：“他做事很冷靜、武斷。”“武斷”是貶義詞，用得不當(dāng)，應(yīng)改為“果斷”。
三、詞語搭配不當(dāng)：
在句子中某些詞語在意義上不能相互搭配或者是搭配起來不合事理，違反了語言的習(xí)慣，造成了病句。包括一些關(guān)聯(lián)詞語的使用不當(dāng)。
例如：“在聯(lián)歡會(huì)上，我們聽到悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈。”“聽到”與“優(yōu)美的舞蹈”顯然不能搭配，應(yīng)改為“在聯(lián)歡會(huì)上，我們聽到悅耳的歌聲，看到優(yōu)美的舞蹈。”
例如：“如果我們生活富裕了，就不應(yīng)該浪費(fèi)。” 顯然關(guān)聯(lián)詞使用錯(cuò)誤，應(yīng)改為“即使我們生活富裕了，也不應(yīng)該浪費(fèi)。 ”
四、前后矛盾：
在同一個(gè)句子中，前后表達(dá)的意思自相矛盾，造成了語意不明。
例如：“我估計(jì)他這道題目肯定做錯(cuò)了。”前半句估計(jì)是不夠肯定的意思，而后半句又肯定他錯(cuò)了，便出現(xiàn)了矛盾，到底情況如何呢?使人不清楚。可以改為“我估計(jì)他這道題做錯(cuò)了。”或“我斷定他這道題做錯(cuò)了。”
五、詞序顛倒：
在一般情況下，一句話里面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會(huì)發(fā)生變化，甚至造成病句。
例如：“語文對(duì)我很感興趣。”“語文”和“我”的位置顛倒了，應(yīng)改為“我對(duì)語文很感興趣。”
六、重復(fù)羅嗦：
在句子中，所用的詞語的意思重復(fù)了，顯得羅嗦累贅。
例如：“他興沖沖地跑進(jìn)教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“興沖沖”和“興高采烈”都是表示他很高興的樣子，可刪去其中一個(gè)。
七、概念不清：
指句子中詞語的概念不清，屬性不當(dāng)，范圍大小歸屬混亂。
例如：“萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的古跡。”這里的“南京長江大橋”不屬于“古跡”，歸屬概念不清，應(yīng)改為“萬里長城、故宮博物院是中外游客向往的古跡。”
八、不合邏輯不合事理：
句子中某些詞語概念不清，使用錯(cuò)誤，或表達(dá)的意思不符合事理，也易造成病句。
例如：“稻子成熟了，田野上一片碧綠，一派豐收的景象。”稻子成熟時(shí)是一片金黃色，而本句中形容一片碧綠，不合事理。
九、指代不明：
指句子中出現(xiàn)多個(gè)人或狀物時(shí)，指代不明確，含混不清。
代詞分為人稱代詞[我、你、他(她、它)、我們……]，指示代詞[這、那、這里、那兒……]和疑問代詞[誰、哪里]三種，指代不明的病句指的是代詞使用錯(cuò)誤。這類病句主要有二類。一類是一個(gè)代詞同時(shí)代替幾個(gè)人或物，造成指代混亂。二類指示代詞和疑問代詞誤用。
例如：劉明和陳慶是好朋友，他經(jīng)常約他去打球。——應(yīng)將“他經(jīng)常約他去打球”改為“劉明經(jīng)常約陳慶去打球”。
修改病句的符號(hào)及作用
1.刪除號(hào)：用來刪除字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、短語及長句或段落。
2.恢復(fù)號(hào)：又稱保留號(hào)，用于恢復(fù)被刪除的文字或符號(hào)。如果恢復(fù)多個(gè)文字，最好每個(gè)要恢復(fù)的字下面標(biāo)上恢復(fù)號(hào)。
3.對(duì)調(diào)號(hào)：用于相臨的字、詞或短句調(diào)換位置。
4.改正號(hào)：把錯(cuò)誤的文字或符號(hào)更正為正確的。
5.增添號(hào)：在文字或句、段間增添新的文字或符號(hào)。
6.重點(diǎn)號(hào)：專用于贊美寫得好的詞、句。
7.提示號(hào)：專用于有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯(cuò)誤并改正。
8.調(diào)遣號(hào)：用于遠(yuǎn)距離調(diào)移字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、句、段。
9.起段號(hào)：把一段文字分成兩段，表示另起一段。
10.并段號(hào)：把下段文字接在上文后，表示不應(yīng)該分段。
11.縮位號(hào)：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延后移。
12.前移號(hào)：文字前移或頂格。
修改病句的方法：一讀二找三改四檢查
一讀，讀通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表達(dá)的主要意思。修改病句的前提是不能改變原句的本來意思，只有弄清句子的本意，才可能正確修改。
二找，確定句子的病癥。要修改病句，先要找到句子的病證，確定病因。一般我們可以根據(jù)所學(xué)過的幾種病句的常見原因，幫助查找病癥。
三改，對(duì)癥下藥。根據(jù)語句的病癥及原因，經(jīng)過認(rèn)真思考，采用增、刪、調(diào)、換等方法，動(dòng)手把錯(cuò)的地方改正。
四檢查，改完后還得重讀一兩遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰當(dāng)，是否保持了句子的愿意……
大家掌握了修改病句的方法后，就可以在造句、寫文章時(shí)避免或少出錯(cuò)誤，同時(shí)，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正自己文章中出現(xiàn)的病句，這將對(duì)其今后的寫作有很大幫助。
小學(xué)生修改病句課件
一、病句的幾種類型：
1、成分殘缺：一個(gè)完整的句子應(yīng)該是“枝葉”齊全，意思完整明確的。若句子中缺少了“枝”或“葉”，就是成分殘缺。（即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表達(dá)不清楚。）
例：他受壞思想的影響，走上了犯罪。
他受壞思想的影響，走上了犯罪的道路。
2、搭配不當(dāng)：句子中一對(duì)詞不能搭配或違反語言習(xí)慣就是搭配不當(dāng)。（即句子中的某兩個(gè)成分或某兩個(gè)詞語錯(cuò)誤搭配。）
例：教室里聲音嘈雜，老師講的什么，誰也沒有聽清。
教室里人聲混亂，老師講的什么，誰也沒有聽清。
3、詞序顛倒：詞序顛倒是指句子中所遣用的詞沒有按一定語法順序進(jìn)行造句，而是詞的順序顛倒了。（即句子里的詞沒有按照規(guī)律和表達(dá)意思的需要來排列。）
例：歷史博物館里展出了兩千多年前新出土的文物。
歷史博物館里展出了新出土的兩千多年前的文物。
4、意思重復(fù)（重復(fù)羅嗦）：重復(fù)羅嗦就是指一個(gè)句子中有兩個(gè)或兩個(gè)以上意思相近或相同的詞同時(shí)出現(xiàn)使用。（即句子里出現(xiàn)多余成分，顯得語句羅嗦,累贅。）
例：我覺得這是想得不對(duì)的錯(cuò)誤想法。
我覺得這是想得不對(duì)的想法。
5、概念不清：即句中的意思含糊不清，令人不解，混淆。
例：造紙是中國的四大發(fā)明。
造紙是中國的四大發(fā)明之一。
6、前后矛盾：歸類不當(dāng)是指將不屬于同一屬類的事物放在一起。（前后矛盾是指句子中的意不清晰和矛盾。即句子前后意思不一致。）
例：我肯定李琳大概是生病了。
我肯定李琳是生病了。
7、分類不當(dāng)：即句子中把不是一類的歸為了一類。
例：籃子里有青菜、蘿卜、葡萄、西紅柿等蔬菜。
籃子里有青菜、蘿卜、西紅柿等蔬菜。
8、用詞不當(dāng)：用詞不當(dāng)是指句中所用的詞不符合語境，或用了詞義相近，甚至相反的詞。
例：這次期末考試，全班同學(xué)都取得了優(yōu)秀的成果。
這次期末考試，全班同學(xué)都取得了優(yōu)秀的成績。
9、指代不明：指代不明是指句子中的事物或人稱交代不明確，造成句子意思混亂。
例：桌子上有尺子和鋼筆，這是她的，那是他的。
桌子上有尺子和鋼筆，鋼筆是小明的，尺子是小花的。
10、不合事理。不合事理是指句子意思不合常理，違反常規(guī)。
例：春天，梅花盛開，美麗極了。
改:春天，桃花盛開，美麗極了。
二、改病句的三個(gè)步驟:
①讀句子，理句意。
②查排審，找病因。
③改句子，保原意(改得少，改得巧。)
1、首先要認(rèn)真地一字不漏地把原句讀幾遍，看清上下文的關(guān)系，弄清句子的內(nèi)容，看看是否順口；接著根據(jù)病句類型的特點(diǎn)，找出病因，然后改正；修改后看看是否保留原句的基本意思，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用是否正確。
2、修改方法指導(dǎo)：
修改病句要記住：遵原意，少改動(dòng)。它的具體步驟和方法是：
讀：讀懂原句，揣摩說話人本來想說的是什么意思。然后找準(zhǔn)病因，辨清病句的類別。
畫：用鉛筆在病句上畫出需要修改的部分，以便針對(duì)病因，進(jìn)行分析、修改。
運(yùn)用修改符號(hào)，進(jìn)行刪、補(bǔ)、換、移。
對(duì)：把修改后的句子進(jìn)行復(fù)查性質(zhì)的校對(duì)閱讀，看看是否通順，有無新的語病產(chǎn)生，是否把說話人原先想說的意思表達(dá)清楚了。
三、修改病句練習(xí)題：
1、放學(xué)回家，小麗立刻馬上把作業(yè)寫完了。（重復(fù)啰嗦）
2、他經(jīng)常幫助姐姐掃地、擦桌子、洗碗和做家務(wù)活。（重復(fù)啰嗦）
3、大家懷著愉快的心情和輕松的步伐走進(jìn)校門。(搭配不當(dāng))
4、我多么愿望飼養(yǎng)自己心愛的小動(dòng)物呀！（用詞不當(dāng)）
5、在同學(xué)們的幫助下，他改進(jìn)錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)成績也提高了。（用詞不當(dāng)）
6、經(jīng)過老師的教育，小明明確了學(xué)習(xí)態(tài)度。（用詞不當(dāng)）
7、語文對(duì)我很感興趣。（詞序顛倒）
8、考古工作者發(fā)現(xiàn)兩千多年前新出土的文物。（詞序顛倒）
9、雖然成績再好，你也不能自滿呀！（關(guān)聯(lián)詞不當(dāng)）
10、石油地質(zhì)局最近在塔里木盆地發(fā)明了大型儲(chǔ)油構(gòu)造。（用詞不當(dāng)）
12、今年，我國的糧食和小麥都獲得了大豐收。（重復(fù)啰嗦）
13、《紅樓夢》的作者是曹雪芹寫的。（不合事理）
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