幼兒園大班父親節(jié)教案

幼兒園大班父親節(jié)教案

　　教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、智慧、動機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。下面小編就為大家?guī)�來幼兒園大班父親節(jié)教案，僅供參考!

　　篇一：幼兒園大班父親節(jié)教案

　　活動目標(biāo)：

　　父親節(jié)快到了，幼兒能自發(fā)組成小組并選擇某個(gè)主題進(jìn)行商討。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、為幼兒準(zhǔn)備各種顏色的彩色紙

　　2、記號筆若干

　　活動過程：

　　1、教師提出活動主題：

　　教師：父親節(jié)快到了，作為小記者，你有什么打算呢?

　　2、幼兒分組商討采訪主題

　　效果分析：對于父親節(jié)的話題，孩子的想法真是太多了。

　　他們的打算有：

　　1、采訪爸爸，了解爸爸的有關(guān)信息。

　　2、采訪爺爺奶奶，了解爸爸小時(shí)侯的信息。

　　3、采訪整個(gè)大班的爸爸，統(tǒng)計(jì)出爸爸“打呼嚕”的有關(guān)情況。

　　4、采訪媽媽，了解媽媽眼中的爸爸。

　　5、采訪爸爸的工作，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

　　6、采訪小朋友，了解小朋友眼中的爸爸。

　　7、了解父親節(jié)，孩子想送給爸爸的禮物。

　　8、收集爸爸的照片，并舉行“爸爸照片展”。

　　9、比帥(把爸爸小時(shí)侯的照片和小朋友比比，看誰帥。)

　　接著，孩子開始自由組合，分組并選擇一個(gè)自己喜歡的話題，而后，小記者開始行動了。

　　篇二：幼兒園大班父親節(jié)教案

　　設(shè)計(jì)思路

　　父親節(jié)前夕，在與大班幼兒的交流中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒對自己的爸爸的認(rèn)識僅僅局限于對其職業(yè)或一些零星事情的感知，如“我的爸爸很忙”“爸爸喜歡睡覺”……爸爸們也確實(shí)忙于各自的工作，很少有意識地讓幼兒了解自己。由此我們想起了《我爸爸》這本書，這是著名插圖大師安東尼布朗為了紀(jì)念自己的爸爸而專門創(chuàng)作的，在夸張的圖畫和文字中流淌著一個(gè)小男孩對爸爸的愛與崇拜。

　　在“嫁接”作品與幼兒真實(shí)生活時(shí)，我們對整個(gè)教學(xué)活動作了以下思考：

　　1.原書共有二十多頁，根據(jù)班級幼兒的理解能力與生活背景，我們截取了其中十頁，并將其歸納為“爸爸的愛好”“爸爸的本領(lǐng)”“有趣的爸爸”和“勇敢的爸爸”四個(gè)部分。

　　2.“愛”的基礎(chǔ)是“了解”，活動的最終目的是通過閱讀其他人爸爸的故事，促使幼兒更關(guān)注自己的爸爸。如果幼兒在活動結(jié)束時(shí)，愿意并迫切想去了解自己的爸爸，就與整個(gè)作品保持了一樣的情感發(fā)展脈絡(luò)。

　　3.每個(gè)環(huán)節(jié)的推進(jìn)應(yīng)有詳略。即使是同樣“說話”，有看圖說自己的想法(如從哪里看出爸爸跑步得第一了)、模擬角色說話(感受角色的語氣)、學(xué)著句式說話(我的爸爸像什么動物一樣會怎么樣)等。幼兒觀察能力的提高與教師所提供的圖片相關(guān)，教師要層層遞進(jìn)地予以引導(dǎo)，觀察中逐步呈現(xiàn)畫面，給幼兒一個(gè)觀察、分析的空間。

　　4.掌握故事中不同的文化背景與表現(xiàn)手法，適時(shí)適度地幫助幼兒理解。在英國，貓頭鷹常常被認(rèn)為是最聰明的動物。所以，故事中把爸爸描繪成“像貓頭鷹一樣聰明。”為什么作品中爸爸始終穿著睡衣?原來那是作者爸爸的一件遺物，是作者童年時(shí)對爸爸的記憶。

　　活動目標(biāo)

　　1.能捕捉圖片中所提供的線索，嘗試用較完整的語言表達(dá)自己對故事的理解。

　　2.聯(lián)系各自的生活，產(chǎn)生想了解自己爸爸的積極愿望。

　　活動準(zhǔn)備

　　兩塊磁性黑板;PPT;音樂;幼兒收集的爸爸的照片;前期進(jìn)行過相關(guān)調(diào)查。

　　活動過程

　　一、尋找照片、介紹爸爸

　　(一)幼兒在磁性黑板上尋找各自爸爸的照片。

　　(二)介紹自己的爸爸

　　1.找找、說說自己的爸爸的照片在第幾排第幾張，然后把自己的爸爸介紹給大家。

　　幼兒：我爸爸的照片在第三排第二張，我爸爸的名字叫劉智恒，他今年34歲。我爸爸的愛好是天天陪著媽媽和我在家里吃飯。

　　2.這位小朋友一口氣介紹了爸爸的名字、年齡，還有愛好，他爸爸的愛好很特別，也讓我們很感動。還有誰愿意來介紹自己的爸爸?

　　幼兒：我爸爸的照片在第三排倒數(shù)第一個(gè)。我爸爸今年33歲，我爸爸的愛好是天天去爬山。他是做雪糕的，他叫李勇。

　　3.原來還可以介紹爸爸的職業(yè)。

　　4.小結(jié)：看來有的寶寶對自己的爸爸非常了解，有的寶寶對自己的爸爸還不夠了解。

　　【設(shè)計(jì)意圖：從介紹自己的爸爸導(dǎo)入，鼓勵幼兒大膽地表達(dá)。此時(shí)教師應(yīng)關(guān)注幼兒的回答，用適時(shí)的追問幫助幼兒更加完整、全面地介紹自己的爸爸，以滿足幼兒介紹爸爸的愿望和激發(fā)幼兒對爸爸的情感。】

　　二、說說故事中的爸爸，展開聯(lián)想

　　(一)認(rèn)識Peter的爸爸(PPT呈現(xiàn)《我爸爸》中的圖片)

　　1.這是Peter的爸爸，你覺得他帥嗎?

　　幼兒：不帥。

　　2.你覺得Peter的爸爸哪里不帥?

　　幼兒：他的眼睛看上去是藍(lán)色的;他的臉有點(diǎn)泛紅。

　　3.噢，我明白了，你們不喜歡他的眼睛和膚色。 Peter的爸爸是英國人，是白種人。白種人的皮膚容易泛紅，白種人的眼珠看上去是藍(lán)色的。

　　【設(shè)計(jì)意圖：畫面上Peter的爸爸慵懶的形象以及泛紅的臉色，很容易讓幼兒將其歸入“不帥”之列，教師應(yīng)把握尺度，用平和的心態(tài)，從人種差異的角度向幼兒解釋，體現(xiàn)對各國文化的尊重。】

　　4.過渡環(huán)節(jié)：測一測“認(rèn)為自己的爸爸比Peter的爸爸帥的小朋友請起立”。

　　5.小結(jié)：其實(shí)，Peter也認(rèn)為他的爸爸是世界上最帥的爸爸。看，他要介紹自己的爸爸了。

　　(二)Peter爸爸的愛好(PPT呈現(xiàn)《我爸爸》中的圖片若干)

　　1.Peter爸爸的愛好是什么?

　　幼兒：他喜歡唱歌、跳舞、踢球。

　　2.他跑步跑得怎么樣?從哪里能看出他會得第一名?

　　幼兒：他胸口有一個(gè)“1”。

　　3.胸口有“1”就一定是得第一名嗎?

　　【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵幼兒從畫面中獲取正確的信息。通過追問，讓幼兒仔細(xì)觀察并進(jìn)行深層次思考，使幼兒對定格的圖片進(jìn)行聯(lián)想，以加深對圖片的理解。】

　　(三)爸爸的本領(lǐng)(PPT呈現(xiàn)游戲環(huán)節(jié))

　　1.過渡語：Peter的爸爸除了有這些愛好外，他還有一些本領(lǐng)(PPT呈現(xiàn))。 Peter多聰明啊，把爸爸的本領(lǐng)藏在動物里(他就說爸爸像什么動物一樣會怎么樣)。

　　2.游戲一：翻翻樂

　　爸爸像魚(猩猩、貓頭鷹)一樣會怎么樣呢?

　　幼兒：爸爸像魚一樣會游泳、潛水;爸爸像猩猩一樣有力氣：爸爸像貓頭鷹一樣晚上上班……

　　【設(shè)計(jì)意圖：游戲增加了活動的趣味性，通過對動物的聯(lián)想，進(jìn)一步挖掘爸爸的本領(lǐng)。這里需要向幼兒解釋，在英國貓頭鷹常常被認(rèn)為是最聰明的動物。鼓勵幼兒模仿表達(dá)句式，為下一步的配對游戲做準(zhǔn)備。】

　　3.游戲二：配對游戲

　　你覺得自己的爸爸像什么動物一樣會怎么樣?

　　(教師提供魚、猩猩、馬、獅子、豬、蜜蜂等卡片，包括省略號。讓幼兒將自己的爸爸的照片與卡片配對，鼓勵幼兒用故事中的句式來說說自己的爸爸的本領(lǐng)和選擇的理由。)

　　【設(shè)計(jì)意圖：由于這是一種新的游戲形式，幼兒會感到很新奇，但游戲時(shí)幼兒的表達(dá)也會不恰當(dāng)，如幼兒會說“爸爸像豬一樣懶，睡到中午才起床”。此時(shí)教師的回應(yīng)與引導(dǎo)就顯得尤為重要，需要用追問促進(jìn)幼兒思考，使幼兒對爸爸的評價(jià)更加客觀真實(shí)。】

　　(四)幽默的爸爸

　　1.出示爸爸做鬼臉的圖片(幼兒哈哈大笑)。

　　2.你們的爸爸有沒有做過好笑的事情而讓你哈哈大笑?

　　幼兒：說笑話、撓我癢癢、做鬼臉……

　　3.小結(jié)：看上去你們的爸爸和Peter的爸爸差不多，會做一些有趣的事逗你們開心。

　　【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)可以簡略一些，突出爸爸的幽默即可。】

　　(五)勇敢的爸爸(PPT呈現(xiàn)大灰狼的圖片)

　　1.假如有一天一只大灰狼走進(jìn)Peter的家，看!他的爸爸會怎么說?

　　幼兒：滾出去。

　　2. 可以，但是語氣不夠，還可以怎么說呢?

　　幼兒：你給我滾出去，不許進(jìn)來。

　　3.現(xiàn)在才像一個(gè)勇敢的爸爸。

　　【設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)大灰狼圖片時(shí)，應(yīng)從局部到整體，層層推進(jìn)，讓幼兒有更多猜測和遐想的空間。通過觀察—一猜測——模仿，在情境表演中鼓勵幼兒模仿爸爸的表情與動作，展示爸爸勇敢的形象。】

　　三、從故事“走向”自己的爸爸

　　(一)完整呈現(xiàn)作品，教師配樂朗誦。

　　這是我的爸爸，他是世界上最帥的爸爸。他喜歡跳舞，喜歡唱歌，還喜歡踢足球。他總夢想著跑步能得第一名。爸爸像魚一樣游得快，像猩猩一樣有力氣，像貓頭鷹一樣聰明。他還會扮鬼臉逗我笑。假如有一天一只大灰狼走進(jìn)我的家，爸爸一定會對他說：“出去，不許傷害我的孩子。”這就是我的爸爸，我愛他，永遠(yuǎn)愛他。

　　(二)說說讀了《我爸爸》的感受

　　1.今天聽了Peter的介紹，你有什么感覺?

　　幼兒：很感動;他的爸爸很棒;我要流淚了……

　　2.教師結(jié)合PPT總結(jié)：請看看自己爸爸的照片。每個(gè)人的爸爸長相不同，愛好不同……但爸爸都非常愛自己的孩子。所以，我也要向Peter一樣，多和自己的爸爸聊聊天、做做游戲，向Peter一樣寫下自己爸爸的故事，讓大家都知道自己的爸爸有多么了不起。

　　【設(shè)計(jì)意圖：教師的配樂朗誦是對故事的小結(jié)，也是對情緒的梳理。整個(gè)活動過程，教師都帶著幼兒在自己爸爸和Peter爸爸之間游走。從各種角度引發(fā)幼兒對爸爸這個(gè)角色的回憶與思考、感受與體驗(yàn)，最后從作品中走出來，回歸生活，升華對自己爸爸的情感。】

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