幼兒園中班教學反思
作為一名到崗不久的老師，我們要有一流的教學能力，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的幼兒園中班教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園中班教學反思1
不知為何，最近一段時間欣怡小朋友在早晨入園時總是有些情緒低落。可是當爸爸走后她能迅速調整自我的心境，很快融入到班級的活動中來。一天早晨欣怡滿臉委屈的表情走進班級教室，這一幕剛好被她的好朋友子涵看到，因為早晨的時間十分緊張，兩個人互相打了一個招呼就各自準備早餐前的活動了，欣怡的心境還是相當的低落。
早餐過后，歡樂的區角游戲開始時了，只見欣怡和子涵都選擇了表演區進行游戲。當她們裝扮一番正要準備游戲的時候，子涵走上前問道：“欣怡，你今日早晨怎樣了，怎樣不高興啊！”聽到子涵的問話聲，原本心境有點低落的欣怡突然抬起了頭，小眼睛異常有神的看著子涵，弱弱地說：“早晨爸爸忘記給我帶做好的天氣預報本了！”子涵一聽笑著說：“原先是這樣啊，咱們去和宋教師說說，明天再帶過來就是了！”說著就牽著欣怡的手向我走來。不等欣怡開口，子涵就幫忙解釋說明事情的經過。當得到教師許可時，兩個好朋友就高高興興的去表演了，欣怡的臉上又重新出現了笑容。
對于小朋友來說，朋友是他們一同游戲的玩伴，一齊分享小秘密的伙伴，一同說笑一同傾訴的同伴。當她們遇到不開心的事情的'時候，可能大人不能很好地站在他們的角度去理解他們的感受，可是同齡的小伙伴會是比較好的傾訴對象，相同的閱歷，相似的經歷最容易引發他們的情感共鳴。或許在日常生活中我們應當給予好朋友們足夠的空間，充分施展“好朋友的魔力”，讓小朋友在充滿魔力的環境里健康歡樂得成長。
幼兒園中班教學反思2
吹泡泡是孩子經常玩且非常喜歡的一項活動，而《吹泡泡》這首歌曲的歌詞淺顯易懂、貼近幼兒生活，音樂旋律生動活潑，節奏、強弱變化明顯，具有較強的趣味性和表現空間，是幼兒演唱和表演的好教材。所以，我及時抓住這一契機，為孩子創設一個音樂的環境，結合有趣的游戲，引導幼兒感受音樂的動聽、旋律的優美，激發對音樂活動的興趣。但是在實際的教學過程中，由于教師對音樂的性質、演唱的音準，對音樂的表現，沒有熟練地掌握，每個環節間的連接語，幼兒傾聽習慣的培養，等很多方面沒有細致深入地思考和引導，從而在課堂中問題多多。現將活動過程反思如下：
一、模仿泡泡飛飛，營造輕松的課堂氛圍。
在"吹泡泡"的音樂聲中師幼輕松進入活動場地。
反思：第一環節雖然是活動的開頭孩子還沒有進入狀態，但是既然已經播放了音樂，那么教師也應提出適當的要求，讓孩子有意地去聽聽音樂，如：小朋友，讓我們變成泡泡，聽著美妙的音樂飄進教室吧！
二、結合游戲，初步感知歌曲內容。
1、師：小朋友們，你們都喜歡玩吹泡泡的游戲，和你們一樣，老師也很喜歡，我也要來吹幾個泡泡！
⑴教師隨意吹泡泡，幼兒拍手、跺腳。
⑵提高要求：教師吹大泡泡，幼兒用響亮的掌聲模仿打泡泡并跺腳；教師吹小泡泡，幼兒用輕輕的.掌聲模仿小泡泡并跺腳。
1、看，張老師吹了幾個泡泡?(出示彩色紙泡泡，請幼兒數一數。引導幼兒有節奏地念該樂句。)
反思：教師和孩子一起玩吹泡泡游戲時，孩子們興趣盎然，用掌聲表現出了響響的大泡泡，輕輕的小泡泡，但是在引導幼兒數一數吹了幾個泡泡時，教師讓幼兒模仿唱著數，給孩子們的學習帶來了難度，導致此環節沒有達成預設目標，如果此時教師能用直接數的方法示范并以生動形象的語言：你們也來吹一吹，（出示已貼好的彩色泡泡）數一數一共吹了幾個泡泡呢？聽聽張老師是怎么數的？來跟著張老師這樣數一數？誰學會了來試試？我們再一起來數數。重點讓幼兒學習數泡泡時的附點，通過循序漸進的引導，讓孩子熟練地掌握正確的數法。
幼兒園中班教學反思3
目標：
1、練習躲閃跑和追逐跑。
2、發展動作靈敏性。
準備：裝水油桶5個 軟飛盤 年獸頭飾熱身活動音樂磁帶錄音機 布置好場地 “鞭炮”
過程
1、年獸下山。
——有一個怪物喜歡嚇唬人，它的名字叫“年”，冬天的時候年就會下山來，年是怎樣下山的`呢?
——教師示范，幼兒跟老師一起做年獸下山的動作，并將活動膝關節，踝關節等動作自然結合進去，如彎彎腰，扭扭胯，蹲一蹲，站起來，抬腳踵等為游戲活動做準備。
2、年獸來了。
——年獸下山了，它到處嚇唬人，怎樣才能不被年獸抓住呢? ——教師講解，然后請一名幼兒合作，示范講解怎樣躲閃年獸及怎樣抓住小朋友。
——鼓勵幼兒自己試一試。
——幼兒分兩組，一組扮年獸，年獸有飛盤，一組扮被抓的小朋友，個別小朋友有“鞭炮”。
——老師講解游戲規則：聽到老師說“年獸下山了”，游戲就開
始了，年獸要抓人，小朋友要避免被抓住，還要躲閃飛盤，“不幸”被抓住的孩子退出此次游戲，如果年獸抓住有“鞭炮”的孩子則兩人同時退出。場內的大樹可供幼兒躲藏。 ——幼兒游戲一次后，引導幼兒說說怎樣才能躲閃年獸(或抓住小朋友)。
——幼兒互換角色，繼續游戲。教師根據幼兒活動量決定游戲次數。
3、年獸和我做朋友。
——年獸想讓大家喜歡自己，就給小朋友準備了禮物，大家喜歡新的年，叫它新年。新年就和大家成了朋友，它再也不怕鞭炮了。
——幼兒和教師一起隨著輕松的音樂放松身體。
4、活動結束。
——幼兒和教師一起收拾游戲場地，結束此次活動。
幼兒園中班教學反思4
在開展水粉畫活動《彩色車》活動之前，我首先進行了材料的收集，也就是收集各種各樣的玩具汽車。在收集玩具汽車的時候，我就想到汽車不宜過大，因為孩子的作畫紙只有A3那么大；汽車的輪胎有各種花紋，這樣留在紙上的花紋才會更加美麗。但觀察收集上來的汽車，小汽車的輪胎基本上沒有紋路，大汽車雖然輪胎有紋路，但是又太大，沒有那么大的顏料盤可供浸染，而且作畫紙也不夠大。權衡以后，我選擇了適合顏料盤的盡量大一點的汽車。調顏料的盤子我選擇了相對較大的花盆托盤。
1.在活動中，我進行了講解示范，我一直覺得這是一個非常簡單的活動，沒有任何技能上面的要求，孩子們只需要將汽車的輪胎沾滿顏料，然后在紙上開動就可以了，因此，我的講解比較簡潔，之后就讓孩子們操作了，結果問題出現了。
2．有些孩子的汽車總是在同一個地方開，因此紙上的紋路全都擠在了一起，空的`地方很空，滿的地方很滿。
3．由于孩子面前只有兩種顏色，雖然老師提醒可以走動調換顏色，但是還是有很多孩子只是站在自己的桌子前面沒有走動，因此紙上也只有兩種顏色。
針對這些情況，我進行了反思，首先我覺得自己沒有進行嘗試，因此忽略了輪胎蘸顏料的要領；其次，自己在示范的時候要求不夠明確，沒有提出小汽車要在不同的地方開；最后就是高估了孩子的能力，小班孩子第二次接觸水粉畫，他們根本不會拿著作品在教室中走動去變換顏色，教師應該自己幫助幼兒調換顏料盤。
一個看似簡單的活動其實一點也不簡單，只有深入挖掘，積極嘗試，才能夠使活動開展得更加順利！
幼兒園中班教學反思5
同班王老師家的孩子今年才上幼兒小班，但今天晚上她和媽媽來到班級后自己坐在那拿著筆有模有樣的開始寫字，這讓我很驚呀，一個小班的孩子竟然能像大孩子一樣坐下來而且自己要求寫字。王老師告訴我她也沒特意教過孩子寫字，她自己就想寫了，這更讓我喜歡這個小寶貝了。也讓我想到了潛移默化的教育———多讓寶寶接觸與學習有關的工具對于孩子產生學習的興趣有著很大的幫助，比如筆、紙和幾何圖形，并告訴他們這些東西的'作用可以讓孩子從小就形成學習的觀念，從而激發孩子對上學的一些向往。記得小時候媽媽給我買的一些像七巧板一樣的拼圖。其實他們就是一些幾何的圖形，這不僅幫助了我早起認識圖形，同時也讓我利用這些拼圖創造出了更多有創意的圖形，對我以后認識幾何圖形也成了一個潛移默化的教育。另外書籍也是孩子成長中不可缺少的玩具和學習工具。它不僅可以給孩子帶來快樂還可以給他們帶來各種知識，一開始對于小點的孩子來說各種畫報，畫冊，哪怕是舊的雜志和宣傳冊都能夠幫助孩子提高學習能力，如果大人在他們接觸書籍的同時還能進行適當的講解就更能激發幼兒想學會更多字的向往。他們也會想要有朝一日自己也可以親自去閱讀這些東西的。雖然起初的時候他們只是簡單的看圖翻閱但這也是最初的看書活動，它已經在培養了孩子對學習的興趣了。就像王老師家的寶貝一樣也許她沒有特意的去教孩子如何用筆，但是在日常中孩子看到家長的用筆姿勢也就開始自己學習了。就像我們小的時候還不會握筆就喜歡拿筆開始涂鴉一樣。其實這個時候我們的控制力還不是很好，但這也是在培養我們的模仿能力和用手的能力了，對于我們來說就是一種潛移默化的教育。所以對于孩子來說多讓他們接觸與學習有關的工具對于他們將來的學習都起到了很好的鋪墊作用。
幼兒園中班教學反思6
活動目標：
1、幼兒記憶火警號碼119，認識安全標示。
2、使學生了解消防安全常識，火災撲救常識，重視安全，珍惜生命。
3、培養幼兒能積極參加活動，并學會自我保護。
4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
5、提高幼兒思維的敏捷性。
活動準備：
安全標示圖片。
活動重點：
幼兒記住火警號碼119。
安全溫馨提示：演練時注意安全。
活動過程：
一、導入人類的生存和發展離不開火，它給人類帶來了文明和幸福，但同時火也給人類帶來巨大的災難。火一旦失去控制，就會燒毀人類的財富，奪去人們的健康乃至生命，造成難以挽回和彌補的損失。例如：在我們的身邊就有火災發生，因此我們要了解、學習和掌握防火知識，協助學校做好防火工作，減少和杜絕火災的.發生是非常必要的。
二、教學
（一）、小朋友們，你們遇到火災發生時會怎么辦？如何進行逃生？（幼兒自由討論，發揮幼兒的想象。）
1、火災時不能鉆到閣樓、床底、大櫥柜內。火勢不大時，要披上浸濕的衣服向外沖；
2、濃煙彌漫時，用濕毛巾捂住嘴巴和鼻子，壓低身子，手、肘、膝蓋要緊靠地面，沿墻壁邊緣爬行逃生；
3、若身上已著火不可亂跑，要就地打滾使火熄滅；
4、遇火災不可乘坐電梯，要向安全出口方向逃生；
5、千萬不要盲目跳樓，可利用疏散樓梯、陽臺、排水管等逃生，或把床單、被套撕成條狀連成繩索，緊栓在窗框、鐵欄桿等固定物上，順繩滑下，或下到未著火的樓層脫離險境；
6、若逃生之路被火封鎖，在無奈的情況下，退回室內，最好在衛生間關閉門窗，不斷向門窗澆水；
7、充分利用陽臺、天窗等進行自救；
8、處在高層建筑被火圍困時，要趕快向室外拋沙發墊、枕頭等小物品，夜間則打手電，發出求救信號。
（二）、除了以上的情況外，最主要的是干什么？（引導幼兒說出火警號碼，并記憶。）還有那個小朋友知道別的特殊號碼？例如：匪警110急救120三、游戲：
1、《快速反應》
規則：幼兒聽到教師指令后，迅速撤離，比一比哪一個幼兒最快。
2、進行火災演練。
規則：幼兒分4組，匍匐前進，進行逃生訓練。
附：消防兒歌
你拍一，我拍一，小孩不玩打火機，你拍二，我拍二，玩離電源和汽灌你拍三，我拍三，監督爸爸不吸煙，你拍四，我拍四，遇到著火不哭泣你拍五，我拍五，煙大快把口鼻捂，你拍六，我拍六，遇到火災快呼救你拍七，我拍七，遇到火災快逃離，你拍八，我拍八，防火安全從小抓你拍九，我拍九，報警撥打119。
活動反思
孩子是祖國的未來和希望，學生的安全教育是學校的頭等大事，消防安全更是重中之重，火與人們的生活有著密切的關系，他在生產和生活中發揮著重要的作用，但如果使用不當，就會給人們帶來危害。所以對學生進行防火知識和安全的教育不容忽視，這也是我們老師的職責。通過本節課的學習相信孩子們消防安全意識都會有所提高，孩子們懂得了火災雖無情，但很多時侯火災是可以避免的，是可以預防的，學生知道了用自己所學知識如何有效的保護自己，避免火災的發生。
幼兒園中班教學反思7
一、值得學習借鑒的地方
1、活動內容的選擇貼近幼兒生活，符合中班幼兒的年齡特點和生活經驗。
2、活動環節緊湊，教學層次比較清晰，遵循循序漸進的教學原則，活動時間分配合理。
3、創設了找衣服、整衣服、穿衣服的生活化情境并以這一情境貫穿活動始終，能很好地調動孩子參與活動的興趣。
4、活動氛圍輕松、和諧，師幼之間、幼兒與幼兒之間互動良好。
二、存在的問題
1、對數學概念的理解不透徹。本次活動中，最直接的數學概念就是雙維排列，教師對這一概念的理解程度在一定意義上決定了活動的價值程度。所謂雙維排列就是指通過一個雙維度的排列表，培養幼兒進行多重分類能力的教學方法。它只是數學類概念教學中的一個方法而不是教學目標，其最終目的還是二維分類。因此，在實施本活動前，必須明晰分類、層級分類、多重分類等相關的概念。
2、活動過程與活動目標相割裂。活動過程中，盡管教師按照導入復習、幫小綠人找衣服、整理衣服、穿衣服的程序展開活動，孩子的參與度也很高，但是，它與活動目標是割裂的。
3、教師的控制意識強，幼兒主體地位不突出。在數學活動中，幼兒的知識是在學習、體驗的過程中建構起來的而不是靠老師的`全權傳授。本次活動中的分類教學，教師應重點引導孩子觀察雙維列表的特征，讓幼兒自主探索操作材料，并能夠根據不同的標準進行分類，發展幼兒的邏輯思維能力，也為幼兒進行多重分類做好知識經驗的準備。也就是說，在本次活動中的操作活動中，應以幼兒的自主性操作為主，教師的指令性操作為輔。
4、操作材料單一，層次性、目的性和干擾性不強。本次活動中，教師所提供的材料只具有衣服的種類和顏色兩個特征，對中班孩子來說層次性不強、干擾性不夠，同時，因為本次活動的最終目的是要實現二維分類的多重分類，孩子還有對同一批物體如長短、款式等不同特征的上衣、褲子進行分類的過程，所以在材料的提供上要考慮材料的目的性和層次性。
5、活動評價沒有針對性，評價的作用不明顯。活動中，教師適時、正確的評價能起到鼓勵孩子自信、提升孩子經驗的作用。本次活動中，教師的評價方式比較單一，基本上以蓋印章的方式對幼兒的“作品”予以評價，這樣的評價針對性不強，評價在活動中的作用也沒有發揮出來。
幼兒園中班教學反思8
新年快到了，我們又在冬天的主題下開展布置新年的環境，要有新年的氣氛，最近和小朋友們一起在尋找新年的氛圍。在過完了圣誕節后，我選擇了制作新年賀卡來突顯我們的元旦，可以把我們制作好的賀卡布置班級的環境，讓我們慢慢地迎接新年的到來，也可以將新年賀卡送給自己喜歡的親朋好友，感受節日的熱鬧氣氛以及好朋友之間相互關愛的情感。
在整個教學活動中，我設計了四個環節，期望達到預定的活動目標：
1.初步了解賀卡的內容，作用，并嘗試自己制作賀卡。
2.在制作新年賀卡和送賀卡的過程中，體會新年的快樂和關愛家人的情感。
本此次活動我設計了四個環節：出示賀卡，激發興趣——賀卡表心意——做張精美的賀卡——欣賞自制賀卡。通過一個個環節的開展，孩子的活動欲望被激發了，孩子的積極性也普遍較高。同時，在活動中，教師能及時的關注孩子的表現，及時指導，使活動較為成功。
開始部分我通過提問的.方式，激發幼兒參與活動的興趣，感受節日的氣氛。孩子們的回答我很滿意。后來，我通過欣賞各種賀卡的圖片， 激發幼兒對賀卡制作的欲望，同時，對怎樣制作賀卡有一個了解。在教師示范部分，因為我們班級內沒有投影儀，因此，我就拿在手上制作了，這樣使得后面的小朋友都看不清楚，我也是忙得手忙腳亂的。
第三個環節我讓幼兒自主制作賀卡，來表示對親朋好友的新年祝福。在幼兒操作過程中，我在一旁指導時，一位幼兒這樣說，老師我會的，你去教那些不會做賀卡的小朋友吧。我聽了這個孩子的話，頓時覺得欣慰很多，也是這是我整個活動里最成功的部分吧。
在整個活動的最后通過送賀卡，將整個活動推向高潮。孩子們也很開心。
幼兒園中班教學反思9
這是一首歌詞朗朗上口的歌曲，歌詞表現的內容非常符合幼兒的心理，是幼兒生活的一種體現，歌詞既有情節又有細節。在教學活動中引導幼兒理解歌曲中生氣吵架、拉勾、講和的情節。用音樂和自己的表情來表現。通過演唱歌曲，激發幼兒與同伴交往、和解的積極心態。關于本次活動的反思：
活動開始，我一邊彈鋼琴一邊有感情地范唱歌曲，讓幼兒欣賞，目的是激發幼兒的.學習興趣。接下來教師彈奏歌曲，幼兒小聲隨琴唱。在教唱兩遍之后，播放幼兒舞蹈伴唱錄像帶，同時我也來到孩子們中間，引導幼兒邊跟隨舞蹈做動作邊隨伴唱學習歌曲，在我的帶動下幼兒表現得很積極，同時我也對表現好的幼兒及時給予表揚，孩子們學習歌曲的勁頭更足了。在孩子會唱的基礎上，最后是歌舞表演，從集體到小組再到個人，變換著表演方式讓幼兒體驗了各種表演形式的樂趣，讓每個孩子都有表現的機會。整節課課堂氣氛很活躍，我也感受到了音樂帶來的歡樂。
課后，我將這次教學活動做了如下反思：
1、音樂活動離不開情感的支持。因此在音樂活動中比較注重利用有效的提問來激發幼兒情感的形成和強化。如：“假如你真的生氣了，好朋友也生氣了，你們會怎么樣?”“你和好朋友和好了，這時你們心里是怎么想的?你會怎么做呢?”幼兒在比較和判斷的過程中，通過動作、表情的變化，較好地把握了本次活動的音樂意境。
2、活動中我要放下師者之威嚴深入到孩子們中去，很好的達成了師生間的互動與交流，使幼兒能夠感受到師生間的平等朋友關系，營造了溫馨和諧的活動氛圍，使幼兒能更好地體驗到音樂和舞蹈帶來的歡樂。
3、活動中我恰當的表揚有助于加強與孩子的溝通，使孩子感受到關懷和鼓舞，會更加積極地參與教學活動，有助于孩子自信心的建立。
幼兒園中班教學反思10
蘑菇是幼兒經常在很多的故事活動中能接觸到，易被幼兒所接受。《蘑菇房子》是一個生動活潑的童話故事，故事內容簡單易懂，把蘑菇和蘋果、椅子、桌子等比較，更主觀易記。本課內容引導幼兒理解故事內容，能清楚地說出蘑菇的成長過程。鼓勵幼兒按照故事提供的線索大膽想象，激發幼兒的創造思維。
在教學活動的開始環節，我以提問的形式展開活動，以孩子自己住的房子為線索，自由描述自己家的房子，然后喜歡什么樣的房子展開聯想，然后引出故事主角。分段理解故事內容。以書本形式帶幼兒閱讀故事，出示圖片，幼兒觀察、想象故事內容，并講述自己的觀點。然后再揭示故事內容，這樣更有益于幼兒記憶。另外，在故事講完后，重點講解一、二、三、四的`認讀。結合故事，幼兒能很快的理解和認識。
在學習童話故事過程中，我采用多種形式來引導幼兒學習、開口說、操練。一開始讓幼兒觀察提起興趣，然后是集體閱讀，大概理解故事內容，抓出重點進行重點記憶，之后再進行自由閱讀嘗試講述故事，幼兒自由講述時，教師及時發現問題給予幫助和提示，然后再集體講述。在很好的理解了故事內容的基礎上進行角色扮演，幼兒興趣很濃。最后，再讓幼兒進行自由創編，幼兒思維活躍。
但在教學活動過程中，發現有部分幼兒不愿意開口說，不管是在自由想象還是集體講述時都是甚少開口，不管是鼓勵還是提問的方式都不愿開口說，這是我們班一個一直存在卻無法解決的問題。
幼兒園中班教學反思11
一、適宜性行為 ：
1、 整合的意識很強。
2、 環節設計不錯。第一個環節幫助幼兒回顧已學的內容，第二個環節通過圖形 符號的'刺激進一步感知歸納 。
3、 幼兒的興趣很高，能積極地參與，撕出的作品效果還不錯。
二、不適宜性行為：
1、 目標不夠確切，目標太單一。
2、 第一個環節要出示實物，才能讓幼兒感知體驗進行創造性的表現 。
3、 太注重結果 ，不注重過程。
4、 要贊美孩子，要非常欣賞孩子，要表現出極大的熱情。
幼兒園中班教學反思12
活動目標：
1、通過詩畫形式使幼兒了解春、夏、秋、冬的明顯特征。
2、培養幼兒詩畫教學的興趣，輕松自然的掌握兒歌內容。
3、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
4、體驗明顯的季節特征。
活動準備：
錄音機、配樂兒歌一首《四季歌》、筆、繪畫用紙等。
活動過程：
一、欣賞兒歌
1、幼兒完整欣賞配樂兒歌一遍。
2、請幼兒說說兒歌中講到了什么？
二、畫兒歌
根據幼兒的講述教師畫兒歌
1、春
迎春花、柳樹、蜜蜂、蝴蝶等。
2、夏
火紅的太陽、枝繁葉茂的大樹、荷花等。
3、秋
美麗的菊花、飄落的樹葉、黃色的小草。
4、冬
臘梅花、雪花飄、雪人等。
三、看畫學兒歌
1、春
師：春天來、春天來，什么花兒開？
幼：春天來、春天來，迎春花兒開。
師：紅花開、黃花開，誰和誰都飛來？
幼：紅花開、黃花開，蜜蜂、蝴蝶都飛來。
2、夏
師：夏天到、夏天到，什么東西當頭照？
幼：夏天到、夏天到，火紅的太陽當頭照。
師：誰枝繁葉茂，誰朝著太陽笑？
幼：大樹枝繁葉茂，荷花朝著太陽笑。
3、秋
師：秋天到、秋天到，美麗的什么畫開放了？
幼：秋天到、秋天到，美麗的菊花畫開放了。
師：什么吹、什么飄，誰換上了黃衣袍？
幼：秋風吹、樹葉飄，小草換上了黃衣袍。
4、冬
師：冬天到、冬天到，什么花兒開放了?
幼：冬天到、冬天到，臘梅花兒開放。
師：什么吹、什么飄、雪人松柏齊叫好？
幼：北風吹、雪花飄、雪人松柏齊叫好。
四、編動作念兒歌
根據兒歌內容，編上簡單的動作，完整的念兒歌。
課后反思：
以前在兒歌教學中，大多是教師說一句，小朋友學一句，通過多次反復，小朋友也就掌握了，幼兒的思維特點是具體形象的，雖然會說了，但完全靠機械記憶，缺乏主動性。現在我覺得運用畫兒歌的形式，圖文并茂，直觀形象，趣味性強，詩畫對應，看畫學詩針對性強，孩子們在欣賞圖畫的同時，輕松自然的掌握兒歌的內容。
通過教學活動，我覺得在幼兒學會說兒歌，還可以啟發幼兒畫兒歌，通過說、畫使幼兒理解并掌握兒歌的內容，編排簡單的動作，通過說、畫、表演等系列活動，圓滿的達到認知的目的。
活動目標
1、讓幼兒知道一年分為春、夏、秋、冬。
2、讓幼兒感知和體會四個季節有那些的不同景象以及特點。
3、讓幼兒掌握一年四季的輪換順序。
4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
5、提高幼兒思維的敏捷性。
教學重點、難點
1、讓幼兒了解四季的特點。
2、讓幼兒掌握一年四季的輪換順序。
活動準備
綠色、紅色、黃色、白色四種顏色板；“一年四季我知道”兒歌；春、夏、秋、冬四季掛圖。
活動過程
1、先提問幼兒知不知道一年分為幾個季節？
2、出示“一年四季我知道”的兒歌。教幼兒讀，啟發幼兒從兒歌中找答案。
3、找到一年分為春、夏、秋、冬四季。出示掛圖讓幼兒欣賞，，一一和幼兒介紹每個季節的不同景象和特點。（春季：春暖花開、小草綠、小鳥叫。用小鳥飛的動作代表春季。用綠顏色代表春季。夏季：樹葉茂盛、溫度高、可以去游泳。用游泳的動作代表夏季。用紅色代表夏季。秋季：樹葉開始變黃，有落葉，果實成熟。用落葉的動作代表秋季。用黃色代表秋季。冬季:溫度開始變冷，北方下雪，用白色代表冬季，用搓手的動作代表冬季。）
4、出示圖例讓幼兒明白一年四季的輪換，是循環不止的。
春季到夏季到秋季到冬季，做旋轉狀。
5、進入游戲。（預先在教室后的地板上鋪上代表春、夏、秋、冬四種顏色板。帶領幼兒圍圈拉手。一面轉圈一面讀兒歌。讀到最后，老師說那個季節來了，幼兒就要做那個季節的動作跑到那個季節的.顏色板中去，做錯的就淘汰。）
6、小結：我們學習了這節課，以后就能更好的認識生活，感受生活，愛生活。
教學反思
在這節課中，我能照顧到幼兒的理解能力。都是用一些幼兒經常接觸到的顏色和幼兒比較容易做的動作來上課。用幼兒容易想到的景象來代表每個季節，做到層次分明，容易區分。趣味性強，能挑動起幼兒的學習興趣。
（9）中班教案《四季》
活動目標：
1、了解四季里常見的花。
2、知道四季變化的順序，初步感知四季是不斷變化的。
3、學會表達自己對四季變化的認識。
4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現四季，并能以實證研究科學現象。
5、使幼兒對探索自然現象感興趣。
第一課時
活動準備：
幼兒用書《四季的花兒》、筆。
活動重點：
了解具有季節代表性的花朵。
活動難點：
用連線的方法將各季的花兒與相應的季節連起來。
活動過程：
1、各種各樣的花。
看圖："你認識這些花嗎？你見過嗎？你喜歡什么花？為什么？"引導幼兒從花的形狀、顏色來表述。
2、教師指導幼兒閱讀幼兒數學用書，并討論：春、夏、秋、冬各季有季節代表性的花分別有哪些？
你家里或幼兒園里是否種植過這些花呢？
3、請幼兒用連線的方式將各季的花兒與相應的季節連起來。
第二教時
活動準備：
四季的拼圖每人一份。
活動過程：
1、了解四季有意的變換順序。
教師有意不按順序出示四季的圖片，引導幼兒說出各個季節的主要特征。
引導幼兒根據四季的特征正確排列四季的變換順序。
2、分組進行拼圖游戲。
幼兒分組進行拼圖游戲，教師巡回指導，不斷提醒幼兒要按不同的季節進行拼圖并排序。
鼓勵各組幼兒按排列的順序，相互交流自己知道的四季變化特征。
3、制作冊教師引導幼兒在四張紙上分別畫出春、夏、秋、冬四季的特征。
將畫好的四季特征按順序裝訂在一起制作成四季冊，并請幼兒寫上自己的名字。
幼兒相互交流、展示自己的四季冊。
幼兒園中班教學反思13
忙綠的一周過去了，上周我們開展了紅黃藍綠的主題活動。為此，我設計了一節藝術活動《樹葉變變變》。在課前我讓孩子和家長一起收集一些各種形狀、顏色的樹葉，那天一早，孩子們都拿著一袋樹葉來學校了，有些甚至是孩子要求家長大清早去公園撿的'。上午課開始了，我一拿出孩子們帶來的樹葉時，孩子們就在下面紛紛議論著：“這是我帶來的樹葉，”“這個是我摘的，”“今天我帶來了許多的樹葉寶寶來給小朋友們變魔術了，你們喜歡嗎？我們先一起來看看他們吧.......”隨著我的一句導入語，幼兒們都安靜下來看我拿出的一片片樹葉了，孩子們從樹葉的形狀，顏色等方面感受秋天落葉飄飄的氛圍。還沒等我說，就由孩子在和旁邊的小朋友議論著，“這片樹葉像羽毛，這片樹葉像扇子，這片樹葉像毛毛蟲等等”我便說：小朋友們，我們認識了這些樹葉寶寶了，他們要給我們變魔術了哦。于是我讓孩子們閉上眼睛，我便把兩片樹葉整合在一起變成了一條小魚，幼兒睜開眼睛，哇~~~小金魚.......小朋友們異口同聲的回答。我請孩子觀察了哪里是尾巴那里是身體。又請孩子上來添畫金魚的眼睛和嘴巴。把它變得更加形象。幼兒們興趣非常濃厚，迫不及待地想要自己動手將樹葉拼湊組合。最后我以小組為單位，在桌上擺放各種形狀的樹葉，讓幼兒進行組合。有些組合成了蘿卜、帆船、太陽、金魚等等。想象力十分豐富。
幼兒園中班教學反思14
活動目標
1、在游戲情境中學習用多種顏色涂色以及撕貼的方法裝飾太陽寶寶，初步感受色彩的美。
2、積極參與操作活動，享受與同伴一起游戲的喜悅。
3、在區角活動中也進行過撕貼的相關練習。
4、進一步學習在指定的范圍內均勻地進行美術活動。
5、感受作品的美感。
教學重點、難點
1、在玩中學會撕貼方法。
2、用多種顏色涂色以及撕貼的方法裝飾太陽寶寶。
活動準備
經驗準備：幼兒已嘗試過涂色和撕貼的練習。
環境準備：
太陽傘一頂，圓形片片人手一個(放在太陽傘底下)，涂色范例，彩色紙片，蠟筆，蠟筆。輕音樂，搖籃曲，錄音機。
活動過程
一、開始部分：尋找太陽寶
教師：“小朋友，你們知道嗎?太陽媽媽呀生了好多的太陽寶寶，今天太陽寶寶們又藏在太陽媽媽的大棉被里睡懶覺了，我們來叫太陽寶寶出來，跟我們一起做游戲，好嗎?”“好，每個小朋友拿一個太陽寶寶，來，鉆進被窩(太陽傘)找太陽寶寶嘍!”
教師：“小朋友，你們找到太陽寶寶了嗎?舉出來讓大家看看，你找到的太陽寶寶是什么形狀的呀?”
二、基本部分：引導幼兒進行涂色、撕貼，制作太陽小飛盤。
1、讓幼兒圍坐在太陽傘周圍休息。
教師：“來來來，讓我們也坐到太陽媽媽的大棉被上休息休息，好舒服啊!”
2、啟發幼兒為太陽寶寶打扮。
教師：“哎呀!太陽寶寶們剛從被窩里鉆出來，還光著身子呢，多難為情呀!
怎么辦呢?”(幼兒回答)“好，那今天就請小朋友們來為太陽寶寶穿上漂亮的衣服，好嗎?”
教師出示范例：“你們看，太陽媽媽的大柜子里有各種各樣彩色的衣服，你最喜歡哪件衣服，就來給你的太陽寶寶穿上。”(自由說說自己最喜歡的款式)
3、講解示范制作方法。
(1)涂色。
教師：“老師最喜歡X件衣服，它有好幾種顏色組成呢，我先拿一種顏色的蠟筆，從上到下，從左到右，一點一點地涂顏色，涂的時候一定要認真，千萬不要留空白點哦，一個小白點就是一個小破洞，如果太陽寶寶穿上有破洞的'衣服的話，會不高興的。涂好一種顏色后，再換一種顏色涂。涂呀涂呀，漂亮的衣服就穿好啦!”
(2)撕貼。
教師：“接下來，該為太陽寶寶們梳頭發啦!太陽寶寶的頭發可漂亮了，會發出七色的光芒呢!我們把彩紙撕成一條一條的形狀，在它的一端蘸上一點膠水，貼在太陽寶寶的身上，看，一條彩色的小辮子就梳好了。然后換一種顏色，再來為太陽寶寶梳一條小辮子。梳呀梳呀，等到把所有的小辮子都梳好的時候，太陽寶寶就變得更加漂亮了。看，它還可以飛起來呢!”(教師示范投擲飛盤)
4、幼兒制作，教師巡回指導。
教師：“太陽寶寶飛起來嘍!好玩嗎?你們想不想也來試一試?好，讓我們一起來為太陽寶寶打扮吧。”
打開輕音樂，幼兒制作，教師巡回指導，幫助個別能力較弱的幼兒完成任務。先制作好的幼兒可以自由玩飛盤。
三、結束部分：玩飛盤。
教師：“小朋友，把你們做好的太陽寶寶舉出來讓大家看看，哇，好漂亮!”(讓先制作好的幼兒互相欣賞，自由玩耍，并積極引導幼兒進行各種玩法。)
教師：“太陽媽媽在叫太陽寶寶們回家了。把你的太陽寶寶飛進太陽媽媽的懷抱里去吧。”(幼兒將飛盤飛進太陽傘中間)“來，我們一起來和太陽寶寶們跳個舞吧。”(和幼兒一起抖動太陽傘，讓小飛盤在傘中跳躍。)
教師打開《搖籃曲》：“聽，太陽媽媽在唱《搖籃曲》了，太陽寶寶們要睡覺了，我們輕輕地搖一搖，讓它們好好睡一覺。好，太陽寶寶們睡著了，我們輕輕地回教室吧。”
四、延伸活動：體育活動《玩飛盤》。
到戶外繼續玩太陽小飛盤，練習投擲的技能。結束后又將飛盤投放在體育活動區內，豐富體育活動區域內自制活動材料。
教學反思
在教學中，幼兒對操作、探索很感興趣，通過操作——游戲的形式讓幼兒體會到了合作的快樂。活動中，孩子在撕紙的同時，提高了幼兒的觀察力，動手能力而且也提高了注意力。他們特別喜歡玩游戲，因為在游戲中可以使他們在玩中學、在學中玩，沒有絲毫的壓力。對于個別能力弱幼兒 ，我采用集體與個別輔導的形式，并在日常生活中給他們提供機會，讓能力弱的幼兒不會為此而產生畏懼的心理：對于幼兒的新觀點、新發現，我總是鼓勵和尊重他們的觀點，并共同分享。
幼兒園中班教學反思15
在五大領域中，其實對于教師來說，并沒有好上與難上教學活動的區別，只不過每個老師的性格、特點不一，有些喜歡語言，有些喜歡美術等。為了嘗試一個新領域，這次我挑選了一堂中班的科學活動《小球站穩了》，來挑戰自己。一個新的嘗試，又是一次新的收獲。
科學活動，重點在于幼兒去探索、發現問題，在剛開始出示三個球的環節中，激發了幼兒極強的好奇心。在讓幼兒說一說小球可以怎么玩時，有的幼兒說：“往上拋。”有的說：“一個傳，一個接。”還有的說：“你拋給我，我拋給你。”在讓幼兒自由玩時，我發現孩子們用了剛才幼兒說的那幾種方法，沒有嘗試新方法。在玩后，我讓幼兒說說自己的玩法時，發現跟前面幼兒回答的問題，有點類似。其實，這個環節更需要教師的引導。
在第二環節中，我讓幼兒說一說如何讓小球站穩了，有位幼兒說：“用手做成愛心，把球放在上面。”對于這個回答，其實小球也是站穩的，只不過用的東西不一樣，隨后，我又問了句：“我們也可以想一想利用些什么材料，我們可以讓小球站穩了呢？”在我引導后，一位幼兒隨即說：“用一個瓶子，把乒乓小球放在瓶口上。”此時，一下子又把問題拉入了教學狀態中。后來，我又準備了一些輔助材料，讓幼兒借用材料自主找一找、玩一玩，只見有的幼兒選擇了毛線，有的幼兒選擇了毛巾，有的.拿了瓶蓋，還有的拿了沙包。孩子們通過這些材料，終于使小球站穩了。在讓孩子們展示自己的作品時，幼兒非常開心，因為，他們成功了。
后來，為了增加難度，我發放給幼兒每人一張白紙，讓幼兒嘗試用一張紙如何使小球站穩，我剛提出問題后，孩子們都一一舉手了，有些幼兒邊舉手邊說：“我知道啦，我知道啦。”我原以為幼兒都想到了好辦法，在讓幼兒幼兒操作中，絕大部分幼兒都用一張紙，然后把小球放在紙上，就是所謂的小球站穩了，其實，我只要稍微動一動桌子，小球仍會掉下來的。就在此時，我靈機一動，故意用氣吹了下一位幼兒的小球，輕輕晃動桌子，頓時，小球掉下來了。這一次的失敗，似乎在提醒孩子們想一想還有沒有更好的辦法，在波折后，孩子們又重新玩起來，這一次，孩子們想到了好辦法，有的把紙張團起來，球放在上面，也有的把紙弄皺，小球放在里面，孩子們看到自己的成果，別提有多開心啦。
科學在于探索，科學在于發現，其實，有些我們無需說得過于清楚，孩子們只要在實踐中多看、多學、多玩，他們便能知道這其中的奧秘，一些疑問也就迎刃而解了。
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