市師德楷模事跡材料
我是琿春三中的一位普通的英語教師，從事這個神圣而又光榮的職業(yè)已經(jīng)有25年了，做班主任工作已有15年了。一直以來，我之所以能夠任勞任怨，全身心地撲在工作上，主要源自于我一直把這份工作當做神圣的事業(yè)。這份事業(yè)里融入了我對它太多、太執(zhí)著的愛。一路走來，有過耕耘的艱辛與汗水，更有收獲的歡欣與喜悅，正因為有這份愛的陪伴，生涯里才留下了那么多值得回憶的瞬間，收獲了豐碩的果實。
師愛是一股巨大的教育力量和極其重要的教育手段。“教師貴在有赤子之忱”。教師對學生有深厚的感情，學生才會有“親其師”而“信其道”。高爾基說得更明白：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”在班級管理中，我始終把自己誠摯的愛心傾注給自己的學生，用愛心打動學生的心扉，真正走進他們的內(nèi)心。接收每一屆學生，我都會讓學生明確感受到我對他們的關心、真誠、尊重、理解、信任、和嚴格要求。讓他們意識到我對他們的感情是真摯的，是為了他們的成長與進步。學生金某剛?cè)雽W時成績不錯，可是不知為什么在初二下學期突然變得沮喪、沉默寡言，學習成績直線下降。我主動關心她，通過幾次推心置腹地談話，她終于打開了話匣子。原來，其父母正在鬧離婚，家中不是吵得不可開交，就是打冷戰(zhàn)，不僅影響了孩子的學習成績，也給孩子的心理造成了嚴重的影響。兒女是聯(lián)系父母雙方的紐帶，我指導她給父母寫了一封信，詳談了家庭矛盾中自己的感受以及對學習的影響。并且我利用了解孩子在家表現(xiàn)的機會以及家長會見面的機會，在談孩子的同時，也會旁敲側(cè)擊地談一些類似家庭情況對學生產(chǎn)生的不利影響的故事，后來，家長把鬧離婚的真實情況告訴了我，我便趁機對他們做了工作，幾次之后，家庭又重新團聚，這孩子也解除了心頭之憂，恢復了往日的活潑，集中精力投身學習，后來以優(yōu)異的成績升入高中。
熱愛學生必須尊重學生，現(xiàn)在的中學生都有很強的自尊心，他們希望得到家長、老師的尊重、信任和鼓勵。老師尊重學生的自尊心，就能使他們更好地體會老師對他們的愛，更加容易接受老師的教育，并且直覺地去克服自身的缺點。蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部訣竅，就在于抓住兒童這種上進性。”“假如不去加強并發(fā)展兒童個人的自尊感，就不能形成他們德道德面貌。”所以我十分強調(diào)尊重學生，使每個孩子都能抬起頭來走路，而不去挫傷學生心靈最敏感的角落-——人的自尊心。我曾經(jīng)帶過這樣的一個學生，他因被人脅迫而偷東西被公安局拘審過，處理過后，回到學校總是無精打采，遠離同學，甚至有了退學的想法。對他，我沒有歧視，不在同學面前責怪他，而是滿腔熱忱地幫助他，并且教育大家正確對待他的錯誤，要求并鼓勵同學主動接近他，終于使他抬起了頭，重新振作起來，把精力投入到了學習當中，順利初中畢業(yè)。如今這個同學已經(jīng)在社會上作出了成績，他后來看我的時候，曾深情地對我說：“在我犯了嚴重錯誤的時候，老師沒有拋棄我，沒讓我在同學面前出丑，而是尊重我，鼓勵我。使我有了面對錯誤的決心，才有了我今天的一切。”類似的學生很多，他們或因為成績很差抬不起頭來，或因為家庭的貧困而感到自卑，面對他們，我總是選準切入口，真誠地與他們交流，開導他們，重塑他們的自信。
我對學生的愛不僅體現(xiàn)在對學生的的生活、學習的關心上，同時也體現(xiàn)在對學生的嚴格要求上。在我看來，嚴是愛的特殊表現(xiàn)，是教師的高度責任感的體現(xiàn)。教師光有一顆熱愛學生的心還不夠，還要在思想上、學習上嚴格要求他們，不遷就、不放松。沒有嚴格的要求，也就沒有教育。只是我在教育上一直在把握嚴的度，嚴而不“酷”嚴而不“苛”，用嚴規(guī)范學生的行為，培養(yǎng)他們良好的習慣。塑造紀律嚴明，學習優(yōu)異的班級。
愛的教育除了用心付出，無私奉獻以外，更需要老師的以身作則。工作二十多年來，我總是早來晚走，有事沒事，總愛到班級轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，與學生談談天，說說地，嘮一嘮最近的學習生活情況，也只有這樣，度過每一天，心里才能踏實下來。二十多年了我?guī)缀鯖]有缺過一天課，即使在自己結(jié)婚，奶奶婆去世，母親臥病不能自理的情況下，我也堅持在崗位上，只是心比平時更多了一份奔波的辛勞。不管怎樣，都不能耽誤了學生，一天看不到他們，心理都空落落的，有種失落感。那段時間，我兩邊奔波，白天工作沒有做完，我就拿回家去，晚上開夜車備課批改，一定要把第二天的課上好。我始終堅持這樣一種信念：“既然選擇了教師這個職業(yè)，就要有當教師最起碼的良心，在任何情況下，都必須首先想到學生。有一次和學生一起跳繩，把腳崴了，腳腫的像個饅頭似的，幾乎走不了路了，醫(yī)生建議靜養(yǎng)休息，可是我放心不下學生，心理也惦記著給學生上課，于是我每天堅持著走下樓來打車去學校，這樣一直堅持就是一個多月。這段時間里，我沒有一節(jié)課，也沒有影響班級的正常工作。學生日記里這樣寫道：“老師行走這樣不方便，初三又這么忙，卻從不應付我們。她的課依然是那么自然大方，別具一格，深深地吸引著我們。”
有時，為了更好地做好學生工作，在學校忙了一天后，回到家也要同家長取得聯(lián)系，了解學生在家的表現(xiàn)，匯報學生在學校的情況，與家長一起探討教育孩子的最佳方法，電話經(jīng)常就是一打就是一個多小時，有時話機沒電了，就邊充電邊通話，以致現(xiàn)在一打電話就有點頭疼，即便如此，我還是依然與家長取得聯(lián)系。因此，在我看來，教育不僅是學校和老師的事情，它是多位一體的，只有把該調(diào)動起來的教育因素都調(diào)動起來了，教育的效果才能更好。
天道酬勤，自己的辛苦付出，也得到了回報，每屆學生的中考成績及升入高中的人數(shù)都名列前茅，班級也總是榮獲優(yōu)秀班集體的稱號。近幾年來，我在教育教學上取得了以下成績。2008年12月被吉林省教育廳認定為吉林省中小學省級骨干教師;2007---2010年度中連續(xù)被評為市級先進個人;2010年10 參與研究的延邊教育學科“十五”規(guī)劃課題《新課程背景下課堂有效教學設計研究》(立項編號：YB08075)經(jīng)延邊教育學科研究領導小組辦公室組織的有關專家進行鑒定，業(yè)已通過準予結(jié)題;2010年全國中學生英語能力競賽中指導的曹琪獲八年級組全國三等獎;2008年全國中學生英語能力競賽中指導的王東蕾獲九年級組全國二等獎;2010年5月《Would you like a pizza?》一課在延邊州基礎教育資源應用研討會中，被評為優(yōu)秀課;2009年9月 琿春委市政府在慶祝第25個教師節(jié)之際被評為優(yōu)秀教師;2009年10月 論文《狠抓習慣培養(yǎng)，打好學習基礎》在延邊朝鮮族自治州教育委員會中學英語專業(yè)委員會第十一屆年會上獲得一等獎;2009年全國基礎教育實驗中心外語教育研究中心舉辦的中考英語改革及復習教學研討會暨第二屆全國中考英語總結(jié)復習教學優(yōu)秀課例展評會中，參評課例獲二等獎并獲得唯一“最佳教態(tài)獎”;所撰寫的《淺談初三英語復習方法》一文在2009年全國基礎教育實驗中心外語教育研究中心舉辦的中考英語改革及復習教學研討會暨第二屆全國中考英語總結(jié)復習教學優(yōu)秀課例展評會中作大會交流，并被大會專家學術組評為二等獎;2008年2月論文《任務型語言教學中任務的設計》在《新英語教學》雜志發(fā)表。文章編號1001-4018(2008202-0013-03);2007年10月論文《淺談英語教學中學生英語能力的培養(yǎng)》在國家基礎教育實驗中心外語教育研究中心舉辦的研討會上獲一等獎;2007年8月在全市初中教師基本功競賽者被評為一等獎;2007年11月在《全州初級中學英語新課程改革階段性總結(jié)暨經(jīng)驗交流會》上所做課，被評為優(yōu)秀課。
我不敢說自己是“靈魂的工程師”也不敢說自己是優(yōu)秀教師，我只不過是在平凡的崗位上發(fā)出我的光和熱，讓他照亮學生前進的道路，指引他們少走彎路。在今后的教書育人生涯中，我仍將一步一個腳印地在無私奉獻中實現(xiàn)自己的人生價值。
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