孩子的心理疏導的重要性
對于孩子的心理呢了解多少呢?有注意孩子的心理疏導嗎?下面孩子的心理疏導的重要性是小編為大家帶來的，希望對大家有所幫助。
"玩手指"兒童心理輔導新辦法
"玩玩手指"，看似簡單，卻可以有效矯治兒童一些行為和學習障礙。
現在為人父母的這一代家長，小時候玩的游戲很多都要自己動手、自定游戲規則，例如扔沙包、打玻璃彈子等等。但這些游戲已經逐漸被淘汰，現在小朋友的玩具都是現成的無需動手處理的，比如一按鈕就能發聲的電動玩具等--其實，正是這些玩具影響了孩子的身心發展。
有些家長希望孩子三四歲就會寫字、算術，但這個階段最應該訓練的是動作發展能力，也就是手指的操作能力等。如果沒能適時發展好這種能力，將造成大腦功能失調，可能導致孩子經常在家中搗亂、自控能力差、沖動等，還不懂得恰當地用語言表達自己，只會發脾氣，導致進一步影響孩子的人際關系。
除了以運動為主的感覺統合訓練，針對已經造成某種程度的心理傷害、不愿與人交流的小朋友，還可以通過用玩偶代替現實人物表演小型戲劇的方式，幫助他們重新建立社會關系，"創傷"理解事件的意義。
那么，兒童在生活中表現什么異常行為時，有可能是產生心理問題的征兆，需要引起家長的警惕呢?一般來說，孩子的學習情況明顯變差、成績大幅度下降，或者是孩子的人際關系大受影響，包括和其他小朋友、家人、親人的相處出現問題。在這種情況下，家長首先要和孩子進行溝通。
但是在溝通的過程中，要謹記不要追問"為什么"，因為"為什么"之類的字眼讓小孩子有受責備和責怪的意思。家長更應該和小孩像朋友一樣交談，慢慢分析原因。如果家長和孩子之間的溝通還有問題，建議家長尋求專業機構的幫助。
平時，家長跟孩子好好溝通，是避免孩子出現心理問題的最好方法。
一般來說，對于3-8歲的兒童，每周至少要有一天是"親子同樂日"--這一天家長要和孩子一起玩，而且要營造融洽輕松的氣氛，不要變成"學習檢討會"、"家庭批判會"。而且，玩什么、到哪里玩、怎樣玩之類的選擇，不要一味由父母主導，要先聽孩子的意思，多玩一些孩子喜歡的游戲。
案例一：只肯穿黑衣的小男孩(Teddy男5歲)
Teddy對上幼兒園特別排斥，雖然媽媽已經狠心堅持了一年，可是Teddy至今每天會在幼兒園門前掙扎、哭鬧。Teddy媽媽說，幼兒園老師都反映，Teddy在幼兒園的集體感和動手能力都不行，脾氣也特別犟。最奇怪的是，這孩子從來只肯穿黑衣服，不接受其它任何顏色。
Teddy的這種行為就是典型的兒童心理問題情況。他的種種"怪異"的行為，無非就是孩子覺得自己的意見不受重視的反應。如果家長和老師經常能主動關心他，不要把他當成"怪孩子"，而是不動聲色地讓他幫助大家做事情，并且暗示Teddy"你能勝任"，這一情況就會明顯改善。
所謂兒童心理問題，是指兒童在心理和行為出現了問題，但又沒達到長期心理障礙的程度。一般來說，3~8歲的小朋友出現心理問題的幾率較大，諸如多動傾向、焦慮傾向、依賴傾向、怕輸傾向等等。近年來，約有50%的兒童在這一階段會出現類似情況，但是只要及時發現、及時疏導，就絕不會轉變成嚴重的心理問題。但若是家長無暇顧及孩子，加上幼兒園、學校的管理不夠人性化，就非常有可能引發各種心理問題。
案例二：精神壓力大，孩子成結巴(小熊男7歲)
小熊今年二年級，在班級里他常常遭到其他孩子的"嘲笑"，就因為小熊說話總是結結巴巴。在學校一整天，小熊通常只說三兩句話，還結結巴巴地話不成句。下課及午休時，小熊總喜歡找個角落待著，表情窩窩囊囊的。另外，他上廁所非常頻繁，一天要跑十多次。
"不知道怎么養了這么個兒子?"小熊的媽媽開朗、好強，對孩子的一系列表現非常失望。據媽媽介紹，小熊3歲以前和別的孩子一樣開朗活潑，剛會說話的時候也不結巴。可是自從上了這所重點小學后，說話方面的障礙越來越大，直到結結巴巴地說不成句了，話也越來越少。
原來，小熊的父母非常重視孩子的學習成績，因為孩子的成績一直平平，所以他們幾乎從不表揚小熊。有一次放學回家后，孩子高興地告訴媽媽："今天我主動給……給……教室的飲……飲……水機換了水。老師表揚我了。"媽媽隨口回答："學習總不行，盡干些閑事兒有什么用?"當時小熊就蔫在那兒了。
其實，小熊變成結巴的"罪魁禍首"正是父母的高壓政策。長期以來，孩子的自尊心受到挫傷，自信心被強烈的自，卑感取代。他的結巴不是生理上的原因，而是源于過度的精神壓力，讓他產生了語言障礙。
案例三：話不投機，舉著鐵尺追老師(強強男8歲)
強強變成了學校的"高危人物"，要不是父母一再求情，他差點就要被學校勸退了。就在一個月前，好動調皮的強強因為受不了語文老師的批評，與這位老師結怨。一次上課，強強舉手主動要求回答問題，但這位老師幾次都沒喊到他。下課后，強強便和老師理論："你為什么不叫我?"老師批評他不守規矩。誰知強強竟從鉛筆盒里拿出一把鐵尺開始追打老師……
所謂兒童心理問題，是指兒童在心理和行為出現了問題，但又沒達到長期心理障礙的程度。
原來，強強的父母因感情不和常吵架，伴隨著拳腳相加。小時候強強會嚇得大哭，漸漸對此也就麻木了，成了一聲不吭的觀戰者。再后來，他甚至會幫助媽媽，企圖與爸爸對陣。上學后，強強和同學之間有了矛盾也不愿理論，起初能忍則忍，忍不了就動手打架。
學校出面為強強請了專業的心理咨詢師。咨詢師認為，這是家庭暴力導致孩子沒有安全感并產生暴力傾向，屬于兒童心理狂躁癥。
在兒童時期，父母是他們學習和效仿的第一任人生的啟蒙老師，父母的言行舉止會對孩子有強烈的暗示性。生活在矛盾頻發且存在家庭暴力的環境里，孩子會產生強烈的自卑感。強強屬于自卑兒童中"過分自我"，當自尊心自信心被打擊后，挫折感上升為暴力反抗，是典型的兒童心理狂躁癥。
拓展閱讀
目前現狀
多數家庭都將學生在高考前出現的問題歸為是學生的問題，認為是學生自己心態沒有調整好。殊不知人是生活在環境中的，出現心理問題或是困惑，多數情況下是受環境的影響，所以解決學生的心理問題，關鍵還在于解決整個環境的問題，而最重要的就是家庭環境。
其實父母是孩子最好的“心理疏導師”，如果能建立起比較好的親子溝通模式，對孩子在這一階段的心態調整是非常有利的。父母可以從以下幾點做出一些調整：
1．明確自己的定位，不是“陪著”孩子，而是和孩子在一起，一起進行這場“戰役”；
2．及時了解孩子的心理現狀，主動和孩子溝通討論這個階段的情況，可以是學習、生活、情感的任何方面，多傾聽而不是著急給出意見，甚至是指導；
3．關心孩子體現在生活的每個小細節，不用刻意也不需偽裝，孩子這個階段都是很敏感的，他們能夠分辨出父母對他們的關心是否是出自真心，所以自然流露就好；
4．如果學習上出現任何問題，都要明白這不是最終的結果，孩子表現不穩定，是有原因的，但不至于會持續影響到最后高考，所以避免自己先驚恐不安，這樣的反應是會影響到孩子的心情，甚至會讓他們也產生不必要的恐慌；
5．對孩子取得的成績，不管好壞，給予客觀評價，關鍵在于和他們一起探討分析，如在哪里還有欠缺，或者可以提高的是哪些方面，避免光提意見不給鼓勵，也要避免提出一些不切實際的目標，給孩子一些莫名的壓力；
6．主動組織一些家庭聚會，一方面可以放松心情，另一方面也可以讓孩子感受到家庭的溫暖與支持，這樣的力量有時是無窮的，會在任何情況下讓孩子在畏難的時候重拾信心；
7．不管是否會在以上的方面進行調整，請保持真誠！只有讓孩子體會到父母的真誠，他們才會了解父母的用心，所以請用一顆最誠摯坦率的心去和孩子一起經歷這一轉折。
另外需要提醒家長，目前這個階段，正好處于沖刺的最后階段，所以如果孩子出現心情不好、焦慮、莫名地生氣等情況，也不用太過著急，幫助他們把情緒正常發泄出來就可以了，家長不要自己又增添緊張氣氛，要傳達給孩子更積極而輕松的情緒。
孩子會遇到哪些心理問題
1、焦慮，焦慮是指一種情緒，成人會有焦慮情緒，孩子也一樣會存在焦慮情緒。焦慮是一種不安全感的表現，當孩子的安全感沒有得到滿足時，就會很容易出現焦慮情緒。這些焦慮情緒可以表現為膽小、缺乏自信、敏感、哭鬧等。
2、人際，很多家長可能會發現，孩子不喜歡與別的孩子玩，而是自己一個人玩耍，或者說與同伴玩時，也不會分享與合作，這些就是孩子所產生的人際問題。
3、攻擊，很多孩子會出現一些攻擊行為，這些攻擊行為的對象可能是父母，也可能是同伴，或者是一些動物與玩具。
4、恐懼，恐怖表現在對某些事物或情景產生懼怕和逃離的心情，如怕打雷閃電，極度緊張，抱頭亂竄。
如何給孩子做心理疏導
1、受屈孩子的安撫
孩子受到委屈時，父母應該設身處地地理解孩子當時的心情。當孩子向你表達某種感受時，你可用孩子的原話表示你對他的理解。這種方法，在心理學上稱作反射情感。
2、允許孩子自然流露各種情緒
孩子的喜怒哀樂等情緒體驗是毫無掩飾的，他們敢愛、敢恨、敢說、敢笑，這是幼小孩子心理方面的一種優勢，一種使得孩子能及時宣泄各種情緒能量的優勢。他們自然流露這些情緒并不是什么可恥的事，只要不擾亂別人的正常學習和生活，不傷及別人，就沒有什么對和錯之分。并且我們要鼓勵孩子他們這樣做。
3、玩具也存在心理問題矯治功能
玩具不僅有玩耍功能，還能促進孩子心理的健康發展。因此，父母可以根據孩子不同的心理問題選擇玩具。
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