幼兒園班級(jí)管理的心得范文
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí)，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的幼兒園班級(jí)管理的心得范文，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園班級(jí)管理的心得范文1
如何在日常的班級(jí)治理中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣、培育學(xué)生力量呢?我嘗試讓班級(jí)治理成為大家的事，讓學(xué)生成為班級(jí)治理的仆人，也同時(shí)在這樣的過程中培育他們的力量。因此嘗試以下的做法：
1、由小組負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生。
衛(wèi)生由每個(gè)小組負(fù)責(zé)，采納輪番值日的方法，選好衛(wèi)生小組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)分派任務(wù)，根據(jù)值日工作的挨次進(jìn)展清掃衛(wèi)生，清掃完畢后，將衛(wèi)生用具放回原位，然后在衛(wèi)生值日本上作好相關(guān)的記錄并由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查值日狀況。
2、幾率差學(xué)生要懲處：
比方在他跑得滿頭大汗的時(shí)候，我會(huì)請(qǐng)他回到自己的座位上休息，固然不忘對(duì)他說“可以預(yù)習(xí)下節(jié)課要上的內(nèi)容”，有些喜愛打鬧的孩子，我則會(huì)請(qǐng)他來幫我做事，比方整理本子，收發(fā)本子，拖拖地，抹抹桌子……，換個(gè)方式讓他手不閑著，最終也不忘夸一句“你的手真會(huì)幫教師做事”這樣做的目的是讓孩子體會(huì)到有所作為的歡樂，從而進(jìn)展文明的課間活動(dòng)。
3、讓學(xué)生展現(xiàn)自我，樹立自信
二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，好表現(xiàn)自己，在多種多樣的活動(dòng)中，能夠讓他們更加快速歡樂地成長(zhǎng)。在班級(jí)中，我努力搭建學(xué)生展現(xiàn)的舞臺(tái)，利用學(xué)校網(wǎng)站這樣一個(gè)良好的平臺(tái)，將學(xué)生每周寫話選取一些優(yōu)秀的發(fā)到網(wǎng)上，讓更多的孩子和家長(zhǎng)能夠看到，并且在作文課上朗讀學(xué)生的作品，學(xué)生的反響熱鬧，寫話的興趣也更深厚了。此外利用班會(huì)開展一些小活動(dòng)，諸如：查字典競(jìng)賽，成語接龍，童話故事競(jìng)賽等來益智身心，鼓舞孩子為大家表演，增加自信。
4、特別學(xué)生的教育
一個(gè)班中總是有一些學(xué)生的成績(jī)稍差一些，常此以往，定會(huì)拖班級(jí)的后腿。因此，我會(huì)利用一些課間時(shí)間來幫忙他們，在作業(yè)上有困難的，就一道一道題跟他一起做。固然課間的時(shí)間根本上是不夠的，由于還要去留意其他小朋友的課間活動(dòng)狀況。因此大多數(shù)狀況是在放學(xué)之后或午休時(shí)間，單獨(dú)留下幾個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)展補(bǔ)習(xí)。主要是幫忙他們完成當(dāng)天的作業(yè)和訂正，還會(huì)和他們明確回家作業(yè)的.要求，此外再對(duì)課文或字詞方面不理解的進(jìn)展輔導(dǎo)講解。班中還有幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣很不好，比方插嘴現(xiàn)象很嚴(yán)峻，坐立姿態(tài)也不端正，針對(duì)這種狀況，我主要將他們分散在班級(jí)中，有個(gè)別特殊淘氣的就安排他們坐在最前面，上課常常提示提示，也便于治理。
5、家校溝通，攜手共進(jìn)
孩子的教育離不開教師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作，因此，常常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系是我們的責(zé)任，也是義務(wù)。孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長(zhǎng)來得悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)給家長(zhǎng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期中，我利用家訪這一平臺(tái)，主動(dòng)與家長(zhǎng)們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng)，共同商議對(duì)策，也利用平常放學(xué)時(shí)與多位家進(jìn)步行溝通。
幼兒園班級(jí)管理的心得范文2
一、團(tuán)結(jié)同事，做到“同心”“熱心”
在工作中，班主任與配班教師融洽相處，親密協(xié)作是治理好班級(jí)的關(guān)鍵。三位教師開心地在一起共事，心情自然舒服，工作固然也覺得輕松了。而班主任作為一班之長(zhǎng)就任何事情都要管，“熱心”地幫忙一下他人，你會(huì)獲益匪淺。記得去年下半年我作為交換教師回到中心，對(duì)中心的工作由于離開2年的關(guān)系所以有些細(xì)節(jié)的地方我都不太清晰，而配班的教師又是剛開頭工作，所以對(duì)于我們班的工作就消失了一些問題。而保育員張教師是始終待在中心的，所以我就在期初就要求張教師能對(duì)我們的工作對(duì)提珍貴的意見，我們做的不好的地方自己就能準(zhǔn)時(shí)的指出來，把問題解決于萌發(fā)之時(shí)，這樣我們班的工作才能順當(dāng)?shù)拈_展起來。而對(duì)于我提出來的一些意見和建議也請(qǐng)兩位教師能準(zhǔn)時(shí)做好，大家都能坦誠相待，這樣一個(gè)班級(jí)才能更好的進(jìn)展。工作時(shí)要做到不分你我，只要有空都要幫忙一起做好，局部教師和保育員，“熱心”的做好工作，這樣對(duì)于孩子來說也是一個(gè)典范。
二、愛惜孩子，要有“愛心”
小班的孩子是幼兒園里年齡較小的一個(gè)年齡段，有一半的幼兒沒上過幼兒園。因此，剛開學(xué)哭的孩子許多，我會(huì)抱著哭泣的孩子并輕聲細(xì)語的勸慰他，哄他，用故事、兒歌、嬉戲等來吸引幼兒，告知他們上幼兒園是特別快樂的事，解除幼兒的分別焦慮癥。但是，讓每個(gè)孩子快樂開心并不是一件簡(jiǎn)單的.事。如我班的若兮，這一個(gè)小女孩特殊愛哭，還想一些把戲來找碴。一會(huì)兒要找她的衣服了，一會(huì)兒要睡覺了，一會(huì)要抱娃娃回家了。有時(shí)在上課，她突然會(huì)閉著眼睛放聲大哭，看著她那么大聲的哭，我的心會(huì)特別煩燥，我抓緊閉上眼睛深呼吸穩(wěn)定自己，并提示著自己，要有“愛心”!想著便走向若兮，問：“你怎么了?”“想媽媽!”若兮一邊哭一邊說。“教師和你一起想媽媽!”我乘機(jī)順勢(shì)引導(dǎo)，在這個(gè)時(shí)候教他們兒歌《想媽媽》。讓他們理解想媽媽可以有多種表達(dá)形式。下課后，我把若兮抱在懷里，讓在我的懷里想媽媽。就這樣，經(jīng)過一段時(shí)間，她從我懷里想媽媽走向與小朋友們一起嬉戲交往。還有晨晨，這小姑娘也是一個(gè)老大難啊，由于始終是保姆帶的，不喜愛跟孩子一起玩，連坐在邊上也不行，哭聲是響的整個(gè)幼兒園都能聽到，一開頭她只承受我這個(gè)教師，做什么都盯著我，我去吃個(gè)飯她也會(huì)放聲大哭，后來想想這樣不行，和她講道理，到孩子家中家訪，和配班教師商議等等的方法什么都用到，這樣一段時(shí)間以后，我們的晨晨也漸漸喜愛上了幼兒園，漸漸和小朋友接觸了。現(xiàn)在，孩子們已從哭哭泣泣的上幼兒園變成了開快樂心的來園。
三、對(duì)待家長(zhǎng)，要有“急躁”
我覺得做一個(gè)好的班主任不僅課要上好還要做好與家長(zhǎng)的工作。記得有一天，隨著離園時(shí)間的到來，一個(gè)個(gè)孩子拉著爸爸媽媽爺爺奶奶的手，高快樂興地和我說“再見”，隨后離開了教室。當(dāng)最終一位孩子蹦蹦跳跳地走出教室時(shí)，我松了口氣，心想：一天過去了，我可以輕松地休息了。豈料，當(dāng)我回到辦公室時(shí)，一個(gè)小朋友的奶奶氣急敗壞地領(lǐng)著小朋友來到我面前，我心里一個(gè)咯噔，欣慰之情消逝得無影無蹤，取而代之的是惶恐擔(dān)心。我趕忙請(qǐng)她坐下，并安排好小朋友，微笑著問她奶奶：“奶奶，發(fā)生了什么事呀?”見我態(tài)度如此溫柔，奶奶的怒色收斂了不少，但還是沒好氣地質(zhì)問我：“喏，我昨天看到不少小朋友拿到了紅蘋果，我家珍寶沒拿到，今日還是沒有，莫非是我家孩子不乖嗎?”搞清了事情的緣由，我思索著解決的方法。多年的工作閱歷告知我，當(dāng)遇到此類狀況時(shí)，只有先摸準(zhǔn)家長(zhǎng)的心理特點(diǎn)，然后心平氣和地對(duì)待他們，才能解決問題。面對(duì)小朋友奶奶的質(zhì)問，我首先確定小朋友的優(yōu)點(diǎn)，并列舉了小朋友很多閃光之處，聽著聽著，小朋友奶奶臉上慢慢露出了微笑。接著我向她解釋了“紅蘋果”的意義，讓她了解獲得“紅蘋果”的條件。小朋友奶奶不知不覺聽入了迷，她還不時(shí)的點(diǎn)著頭，表示贊同我的觀點(diǎn)。見時(shí)機(jī)成熟了，我委婉地指出小朋友沒有獲得“紅蘋果”的緣由，并把小朋友叫到身邊，鼓舞了小朋友。小朋友奶奶也在旁邊不時(shí)符合著我。臨走時(shí)，小朋友奶奶對(duì)我說：“教師，以后小朋友有什么不好的地方，你肯定要指出來。對(duì)待孩子，肯定要嚴(yán)格要求。”現(xiàn)在，小朋友奶奶每天來接小朋友，總是微笑著問我：“小朋友今日怎么樣?”小朋友進(jìn)步了，我則以贊揚(yáng)的口氣加以確定;小朋友表現(xiàn)不夠好時(shí)，我便委婉地指出小朋友的缺乏之處。小朋友奶奶總是積極地協(xié)作著我們的工作，她的態(tài)度也鼓勵(lì)著我更加努力地工作。
又如我班的一個(gè)孩子睡到一半總是會(huì)哭醒，對(duì)于這種現(xiàn)象我們教師總是把這個(gè)狀況告之家長(zhǎng)，但說了幾次以后家長(zhǎng)顯得有些不耐煩，感覺是我們教師沒有好好的照看好孩子。隨后我們教師就做好不少的工作，和孩子商定好，不行;觀看孩子的午睡狀況，發(fā)覺孩子睡到一半總會(huì)咳嗽，有些咳不出來的感覺，每當(dāng)孩子有這樣狀況，我們總是第一時(shí)間講孩子抱起來，拍拍后背，喝一些涼爽的金銀花露。漸漸地孩子的哭聲就停了，孩子的這個(gè)現(xiàn)象其實(shí)在家里也有，晚上睡覺也會(huì)哭，可家長(zhǎng)沒找到緣由。我們一再和家長(zhǎng)溝通，還在家園聯(lián)系冊(cè)上寫了反應(yīng)的意見，家長(zhǎng)漸漸就感覺到我們教師真的很關(guān)懷孩子。
固然，在我們的工作中還有許多點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，只要做一個(gè)有“心”人，任何事情都能做到事半功倍的效果。我覺得以后我更應(yīng)當(dāng)努力工作，追求進(jìn)步，讓工作成為我快樂開心的一局部。
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