小學(xué)英語教師讀書心得（精選10篇）
當我們對人生或者事物有了新的思考時，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做能夠提升我們的書面表達能力。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編幫大家整理的小學(xué)英語教師讀書心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)英語教師讀書心得 1
近期閱讀《小學(xué)英語趣味教學(xué)法》一書，讓我對英語教學(xué)有了全新的認識。書中強調(diào)，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙時期，趣味性是吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。
以往的教學(xué)中，我常以傳統(tǒng)講授為主，課堂氛圍略顯沉悶。讀罷此書，我意識到，應(yīng)將游戲、故事、歌曲等元素融入課堂。例如，在單詞教學(xué)中，運用猜謎游戲，讓學(xué)生通過謎面猜測單詞，既活躍了課堂氣氛，又加深了學(xué)生對單詞的記憶。像學(xué)習(xí)動物類單詞時，給出 “It has long ears and red eyes. It can jump fast.”，學(xué)生們積極思考，踴躍回答 “rabbit”，學(xué)習(xí)熱情高漲。
書中還提到情境教學(xué)的重要性。創(chuàng)設(shè)真實、生動的`英語情境，能讓學(xué)生在自然的氛圍中學(xué)習(xí)語言。我嘗試在課堂上模擬餐廳、超市等場景，讓學(xué)生用英語進行對話交流。學(xué)生們仿佛置身于真實場景，不僅提高了語言運用能力，還增強了學(xué)習(xí)英語的自信心。
這本書如同指路明燈，為我的教學(xué)指明了方向。今后，我會繼續(xù)探索趣味教學(xué)法，讓英語課堂充滿活力，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語。
小學(xué)英語教師讀書心得 2
讀完《給教師的一百條建議》，內(nèi)心深受觸動。書中蘇霍姆林斯基用質(zhì)樸的語言，分享了眾多教育理念和方法，其中 “沒有愛，就沒有教育” 這句話，讓我感慨萬千。
在小學(xué)英語教學(xué)中，面對性格各異的學(xué)生，教師的愛與耐心至關(guān)重要。有些學(xué)生性格內(nèi)向，不敢開口說英語，我應(yīng)給予更多鼓勵和關(guān)愛，幫助他們克服心理障礙。書中提到，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時給予肯定和表揚。我開始更加關(guān)注這些學(xué)生的點滴進步，當他們勇敢說出一句英語時，我會毫不吝嗇地給予贊揚，漸漸地，他們變得更加自信，課堂參與度也提高了。
此外，書中強調(diào)教師要不斷學(xué)習(xí)，提升自身素養(yǎng)。作為英語教師，不僅要精通英語知識，還要了解英語國家的文化、歷史等。我利用課余時間閱讀相關(guān)書籍、觀看英文電影，豐富自己的'知識儲備，以便在課堂上為學(xué)生帶來更生動、有趣的英語教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，領(lǐng)略不同文化的魅力。
這本書讓我明白，教育是愛的事業(yè)，我將帶著這份愛，在教育之路上不斷前行。
小學(xué)英語教師讀書心得 3
《小學(xué)英語高效課堂構(gòu)建策略》一書，為我打開了英語教學(xué)模式創(chuàng)新的大門。書中詳細闡述了如何構(gòu)建高效課堂，讓我對教學(xué)有了新的思考和嘗試。
傳統(tǒng)課堂中，我多是 “滿堂灌”，學(xué)生被動接受知識。書中提出，應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。我在課堂上嘗試分組學(xué)習(xí)，將學(xué)生分成小組，共同完成英語任務(wù)。如在學(xué)習(xí)英語對話時，小組內(nèi)成員互相練習(xí)對話，互相糾正發(fā)音和語法錯誤。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅提高了英語水平，還培養(yǎng)了團隊協(xié)作能力。
書中還強調(diào)課堂評價的重要性。合理的評價能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。我改變了以往單一的評價方式，采用學(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合的`方式。學(xué)生在自評和互評中，能更清楚地認識自己的優(yōu)點和不足，從而有針對性地改進。
閱讀此書后，我的課堂發(fā)生了很大變化，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高，課堂效率也顯著提升。我會繼續(xù)探索高效課堂構(gòu)建策略，讓英語教學(xué)更上一層樓。
小學(xué)英語教師讀書心得 4
學(xué)習(xí)《基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語教學(xué)》，讓我深刻認識到培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的重要性。英語核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，這為我的教學(xué)目標指明了方向。
在語言能力培養(yǎng)方面，我更加注重學(xué)生的語言實踐。通過創(chuàng)設(shè)豐富的語言情境，讓學(xué)生在實際交流中運用英語。例如，在學(xué)習(xí)完一篇英語短文后，讓學(xué)生進行角色扮演，模仿文中人物的語言和動作，提高語言表達和運用能力。
文化意識的培養(yǎng)也不容忽視。我在教學(xué)中融入英語國家的文化知識，如節(jié)日、習(xí)俗等。在講解圣誕節(jié)時，我不僅介紹節(jié)日的由來，還讓學(xué)生了解人們在圣誕節(jié)的慶祝方式，讓學(xué)生感受不同文化的`差異，拓寬文化視野。
思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)過程。我通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新思維。同時，教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，如制定學(xué)習(xí)計劃、總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律等，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。
這本書讓我明白，培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)是教學(xué)的核心任務(wù)，我會在教學(xué)中不斷踐行，助力學(xué)生全面發(fā)展。
小學(xué)英語教師讀書心得 5
《小學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展指南》是一本助力教師成長的好書。它讓我清晰認識到，教師專業(yè)素養(yǎng)的提升是教育教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵。
書中指出，教師要不斷更新教育理念。隨著時代發(fā)展，英語教學(xué)理念也在不斷更新。我積極關(guān)注教育前沿動態(tài)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理論，并將其應(yīng)用到教學(xué)實踐中。例如，我嘗試運用項目式學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生圍繞一個主題，通過小組合作完成項目任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
專業(yè)知識的積累同樣重要。我堅持學(xué)習(xí)英語語言知識、英語教學(xué)法知識等，不斷豐富自己的知識體系。同時，我還注重教學(xué)反思，每節(jié)課后都認真總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點和不足，思考改進方法。通過反思，我能及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。
此外，書中強調(diào)教師要加強與同行的`交流與合作。我積極參加教研活動，與其他英語教師分享教學(xué)經(jīng)驗，探討教學(xué)問題。在交流中，我學(xué)習(xí)到了許多寶貴的經(jīng)驗，也拓寬了自己的教學(xué)思路。
閱讀這本書，讓我在教師專業(yè)發(fā)展的道路上不斷前進，我將繼續(xù)努力，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，做一名優(yōu)秀的小學(xué)英語教師。
小學(xué)英語教師讀書心得 6
閱讀《小學(xué)英語差異化教學(xué)策略》，讓我對如何滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求有了深入思考。每個學(xué)生都是獨特的個體，在英語學(xué)習(xí)上存在差異，實施差異化教學(xué)十分必要。
書中介紹了多種差異化教學(xué)方法，如分層教學(xué)、個性化作業(yè)設(shè)計等。我在教學(xué)中嘗試分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等將學(xué)生分為不同層次，制定不同的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容。對于基礎(chǔ)較弱的`學(xué)生，我注重基礎(chǔ)知識的鞏固和強化；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我提供拓展性學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足他們的學(xué)習(xí)需求。
在作業(yè)設(shè)計上，我也進行了差異化處理。布置基礎(chǔ)作業(yè)讓所有學(xué)生鞏固所學(xué)知識，同時設(shè)計一些選做作業(yè)，如英語手抄報制作、英語短文寫作等，讓學(xué)有余力的學(xué)生發(fā)揮自己的特長。
通過實施差異化教學(xué)，每個學(xué)生都能在自己的基礎(chǔ)上取得進步，學(xué)習(xí)英語的積極性也得到了提高。這本書為我的教學(xué)提供了寶貴的方法和經(jīng)驗，我會繼續(xù)探索，讓差異化教學(xué)更好地服務(wù)于學(xué)生。
小學(xué)英語教師讀書心得 7
《小學(xué)英語教學(xué)中的人文教育》一書，讓我意識到英語教學(xué)不僅是語言知識的傳授，更是人文精神的傳遞。在小學(xué)英語教學(xué)中融入人文教育，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，培養(yǎng)良好的品德和價值觀。
書中提出，要挖掘英語教材中的人文元素，如善良、友誼、環(huán)保等主題。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生理解和感悟這些人文內(nèi)涵。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于友誼的英語文章時，我讓學(xué)生分享自己與朋友之間的故事，引導(dǎo)他們珍惜友誼，學(xué)會關(guān)愛他人。
此外，我還通過英語文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和跨文化交際能力。讓學(xué)生了解英語國家的文化習(xí)俗，尊重文化差異，培養(yǎng)包容、開放的.心態(tài)。
這本書讓我重新審視自己的教學(xué)，將人文教育貫穿于英語教學(xué)的全過程。我相信，充滿人文關(guān)懷的英語課堂，能讓學(xué)生收獲的不僅是知識，更是心靈的成長。
小學(xué)英語教師讀書心得 8
盧安然《現(xiàn)代小學(xué)英語教師素養(yǎng)》這是一本集小學(xué)英語教師綜合教學(xué)技能指導(dǎo)的教材，課堂用語篇針對英語教師語言基本功要求，編寫了英語課堂常用語，如：課前準備，課中提問，教師指令、演示、評價語言等，指導(dǎo)教師準確并流利地運用英語組織教學(xué)。在附錄部分還為教師提供了幾百條與教學(xué)有關(guān)的校園用語，以便教師查閱。
教學(xué)技能篇重點講述英語課堂教學(xué)的設(shè)計方法，同時以案例為載體，幫助教師分析和反思教學(xué)中的問題。文化素養(yǎng)篇以教師文化素養(yǎng)及跨文化交際能力的提升為目的，在篇中為學(xué)習(xí)者提供了大量語言學(xué)習(xí)的文化背景知識及中西方價值觀、文化習(xí)俗的差異比較，從而加深教師對英語國家文化知識的了解，在語言教學(xué)中更加重視文化教學(xué)。資源運用篇以演示操作的方式介紹英語教學(xué)中常用多媒體課件制作的資源及方法。通過閱讀，我深深感受到作為一名小學(xué)英語教師，僅具備專業(yè)方面的知識是遠遠不夠的。
小學(xué)英語教育的重點是給孩子們提供一個學(xué)習(xí)英語的機會，打下較好的英語基礎(chǔ)，這包括了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和正確的學(xué)習(xí)方法的掌握。教師要有正確的教育思想；要掌握兒童教育心理方面的知識；要研究和掌握英語教學(xué)的一般規(guī)律和基本教學(xué)原則，熟悉小學(xué)英語教學(xué)的基本方法，能以教學(xué)原則和方法來提高課堂教學(xué)的組織能力和實踐能力。
興趣是最好的老師，它對英語學(xué)習(xí)起著積極的推動作用。有了興趣就有了一個自主學(xué)習(xí)英語的動機，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機一旦被激發(fā)，就會用積極主動的態(tài)度對英語進行學(xué)習(xí)和探索，興趣也就越濃、在遇到困難的情況下，會更有意志力。教師不僅要有綜合的教學(xué)技能，還要有語言的示范能力。教學(xué)技能是評價教師的核心技能，它是指教師如何教的技能，具體地說就是指教師對教學(xué)設(shè)計，課堂活動實踐，課堂教學(xué)組織和在課內(nèi)外充分展示英語在交流中的工具性的能力。目前小學(xué)英語教材的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有密切聯(lián)系，主要是以趣味性最強的“情景會話”為主。為了使學(xué)生能在真實的語言環(huán)境中進行實踐，克服母語對英語學(xué)習(xí)的干憂，教師就必須具備，能唱、會畫、會制作、善表演、能組織課外活動，能操作，使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備等技能。教學(xué)生唱他們喜歡的英語歌曲，會畫形象的簡筆畫，會制作美麗多樣的幻燈片，會以豐富的表情，協(xié)調(diào)的動作表達意義或有感情，會組織豐富多彩的活動，能熟練運用多媒體輔助。一個小學(xué)英語教師應(yīng)在教學(xué)工作中充滿生機和活力，富有創(chuàng)新意識和超前意識，對待教學(xué)實踐中所遇到問題應(yīng)經(jīng)常反思，并保持探索的習(xí)慣。創(chuàng)新在本質(zhì)上是一種超越，要越過傳統(tǒng)和現(xiàn)實以及自我的障礙。教師如果富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，能使學(xué)生的創(chuàng)造能力在潛移默化中不斷提高。小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中會遇到很多意想不到的問題，這就要求小學(xué)英語教師進行反思。上完一節(jié)課后，靜靜地坐在辦公桌前，從容地整理自己的教學(xué)思路，反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)自己的教學(xué)得失，捕捉課堂教學(xué)的某個細節(jié)，及時記下課堂中精彩的插曲或悠忽而至的靈感。教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律，掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識，還必須關(guān)注每一位學(xué)生，運用一定的組織藝術(shù)，努力調(diào)動學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。我有如下感想：
一、課堂盡量英語化。
盡量避免用母語進行教學(xué)，是進行外語課堂教學(xué)的原則之一。語言是思維的工具。為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語，做到課堂英語化，以排除對母語的依賴和母語的干擾。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一。盡管他們剛涉及英語，掌握的單詞和句型甚少，但我們應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅持用英語組織教學(xué)。由于這時所學(xué)一般都是詞義具體的單詞和簡單句子，教師完全可以借助于直觀手段來教，幫助學(xué)生盡快對內(nèi)容的理解。在課堂中教師可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式。以此來培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語的習(xí)慣，初步形成直接用英語的思維能力。
二、教學(xué)做到情景化。
小學(xué)英語課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學(xué)生感受到運用所學(xué)語言成功地達到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點和英語學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的'時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。
首先，堅持用英語組織教學(xué)活動，教師應(yīng)有計劃地向?qū)W生傳授課堂用語和日常用語，如：”who’s on duty today?”“good morning/afternoon、”“how are you? i’m fine, thanks、 and you?”。建立如daily talk或2至4人一組的“pair work/group work、”的make dialogues等制度，來加強英語課的語言氛圍。其次，在課堂教學(xué)中盡量利用實物、圖片、幻燈、簡筆畫、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設(shè)情景。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生分角色進行模擬，讓學(xué)生在特定的語境中理解教學(xué)內(nèi)容。再次，通過游戲活動來表現(xiàn)情景。因為游戲是小學(xué)生生活的重要組成部分，大多數(shù)小學(xué)生都喜歡課堂教學(xué)游戲，游戲會令他們動起來給學(xué)習(xí)帶來快樂，是機械的句型操練起來變得生動、活潑、有趣味。游戲活動能使抽象語言內(nèi)容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點，能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。
三、在教學(xué)中可以利用某些技巧來組織英語課堂教學(xué)。
在英語單詞或課文教學(xué)中，教師可以運用人物名字作主語進行造句或創(chuàng)設(shè)情境，以加強學(xué)生對所學(xué)單詞或課文的理解。如姓名舉例法：如在上課時發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)走神、做小動作、低頭或看其它書籍等，教師可以抓住時機，運用這位學(xué)生的名字作為主語造句或創(chuàng)設(shè)情境。這樣既可以順利完成教學(xué)任務(wù)，增加英語教學(xué)的真實性，又可以起到提醒學(xué)生的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。
四、在英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育。
隨著教學(xué)觀念的更新，英語教學(xué)方法也要有所改變，這就要求進一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上教師采用什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，它直接影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進行教學(xué)。可采用”知識技能，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度”來作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量，從而為促進學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。由于教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容本身就是根據(jù)知識技能、順序、結(jié)構(gòu)和學(xué)生的初始能力的特點做出安排的，所以可以直接拿來使用，在此基礎(chǔ)上，按照知識技能的相對完整性，可將教學(xué)知識技能發(fā)展序列分成幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來說，除了第一節(jié)課以外，每一課教師所要進行教學(xué)的內(nèi)容不外乎三個部分：
�、購�(fù)習(xí)已教過的語言材料；
�、诮虒W(xué)新的語言項目如詞匯、語音、語法和句型等；
�、圻M行各種形式的聽、說、讀、寫訓(xùn)練活動。為此，一般采用”五步教學(xué)法”；即：復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。在每一個步驟當中，教師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習(xí)、測試、聽寫、提問等復(fù)習(xí)方式；
利用實物、圖片、借助動作、猜謎、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言項目；通過分排或分行、兩人、小組等進行操練；通過做游戲、扮演角色等方式提高運用語言能力；充分利用和”復(fù)習(xí)要點”，練習(xí)冊中的練習(xí)，口、筆頭練習(xí)等加強學(xué)習(xí)運用的能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學(xué)中自始至終觀察全班學(xué)生的反應(yīng)，要隨時根據(jù)情況變換自己的角色，保證所教的內(nèi)容大家都能接受，達到完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。
追求更好的教學(xué)效果離不開課堂教學(xué)方法的不斷更新，應(yīng)該用靈活多樣的教學(xué)方法組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐，使他們由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)。除此之外，在以后教學(xué)中我要做到以下幾點：
1、鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度，尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，讓他們體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。
3、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。
5、盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力。
6、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行自我評價并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)策略。以上是我讀這本書的一點心得體會。讀書雖然辛苦了眼睛，卻快樂了心理，豐富了大腦，它可以使我的教學(xué)理念更加清晰，可以為我日常的英語教學(xué)找到切實的理論依據(jù)，也讓我明白書中要學(xué)的東西太多太多，只要你善于捕捉，善于挖掘，善于體會，善于感悟，很多的教育方法都將變?yōu)榧河茫瑢W(xué)為己用。在今后的英語教學(xué)中我將運用領(lǐng)會到的精神和涵義指導(dǎo)我的教學(xué)，同時結(jié)合小學(xué)生的生活經(jīng)驗、興趣愛好、知識水平等有選擇地、有機地運用這些教育原則和方法，從而不斷提高自己的英語教學(xué)水平。
小學(xué)英語教師讀書心得 9
我閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》之后感觸頗多，可以說他的一些教育方法和理念不論是過去還是現(xiàn)在，都值得我們廣大教師不斷思考。通過閱讀，我懂得了要成為一名合格的好教師，必須要有高度的社會責(zé)任感。歌德說：“你要欣賞自己的價值，就得給世界增加價值。”“盡力履行你的職責(zé)，那你就會立刻知道你的價值。”
履行責(zé)任的標準越高，其人生價值就可能越大。一名教師，只有盡到對學(xué)生的責(zé)任，才能是好教師。因此，加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，必須從“責(zé)任”兩字做起。對自己應(yīng)盡的責(zé)任認識得越早，越能健康快速地成長，越能在履行責(zé)任中實現(xiàn)自己的人生價值。那么，怎樣做才能更好地履行教師的責(zé)任呢？
一、要身體力行，以身作則
我認為要從課堂做起，從小事做起；要求學(xué)生做到的教師自己先要做到，并且要做得更好，這就要求教師必須學(xué)為人師，身正為范。
我一直就是這樣來要求勉勵自己的。
在低年級學(xué)生眼里，教師是完美的化身，是榜樣，教師的一言一行都受到學(xué)生的關(guān)注。因此教師的人格對學(xué)生的影響是巨大的，甚至是終生的，尤其是教師不良的行為所產(chǎn)生的負面影響更是無法挽回的'。如果一個教師上課遲到早退，或不認真?zhèn)湔n、隨便應(yīng)付，或?qū)W(xué)生不管不問，那么這樣的教師怎么能讓學(xué)生有好的學(xué)習(xí)榜樣？怎么能教書育人？
二、要不斷提高自己的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平
教師首先要有扎實的專業(yè)理論水平。
對所教課程的內(nèi)容要非常熟悉，從教材、體系到知識點等都必須了解、掌握；上課能夠做到駕輕就熟，深入淺出，難易恰當，重點突出，對學(xué)生的回答能及時做出明確的判斷，不能模棱兩可，這就要求我們要不斷地充實自己，不斷地學(xué)習(xí)。
其次，要有好的教學(xué)方法。
作為教師來講，怎么教是一個很重要的問題，好的教學(xué)方法能夠吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生得到啟發(fā)，思維能力得到鍛煉，從而能夠使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。相反，照本宣科、填鴨式的教學(xué)方法是不受學(xué)生歡迎的，這樣的課堂是缺乏生機、缺乏活力的。
因此，能否掌握學(xué)生喜歡的教學(xué)方法，也是教師業(yè)務(wù)水平的重要體現(xiàn)。尤其是我們現(xiàn)在參加的二期課程，在培養(yǎng)能力，發(fā)展思維的同時，必須兼顧基礎(chǔ)知識和基本技能的落實。
第三，要有比較寬廣的知識面和反思能力。
教師如果沒有比較寬廣的知識面，就不能在教學(xué)中游刃有余，也不利于拓展學(xué)生的思維。業(yè)務(wù)水平的提高要靠不斷學(xué)習(xí)、反思和探索，而這背后的決定因素是教師的責(zé)任心。
三、要關(guān)愛學(xué)生
一是關(guān)心學(xué)生的思想。教師要利用課余時間與學(xué)生進行交流、談心，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，從中知道學(xué)生在想什么，需要什么。
二是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)。當學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難，要及時地，耐心細致地輔導(dǎo)，堅持讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展。
蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這部書，處處滲透著這位偉大的教育家的愛生之情，以及他在教育教學(xué)研究中的真知灼見，是不可不讀的一部好書，這部書將成為我教師生涯的指路名燈。
小學(xué)英語教師讀書心得 10
最近我認真研讀了《小學(xué)英語有效教學(xué)》這本書，受益匪淺。作為一名英語教師，怎樣才能使自己的課堂更加有效?我困惑，我苦苦思索。這本書讓我感受到教育專著中那份鮮活的理念，捕捉到最前沿的教育信息與動態(tài)，體會到名師的指點迷津。一堂小學(xué)英語課不再是簡簡單單的定義為熱熱鬧鬧的師生活動或滿堂灌的教師一個人的口語獨角戲。眾多專家學(xué)者明確指出，中國的小學(xué)英語教學(xué)，是學(xué)生對一門外語的學(xué)習(xí)，而不是作為第二語言的簡單習(xí)得。因此，采用直接法和認知法相結(jié)合的教學(xué)策略，使其在小學(xué)英語課堂中發(fā)揮最為恰當?shù)淖饔�，讓學(xué)生通過一堂課中的經(jīng)典活動項目，沉淀出他們自身的英語知識和學(xué)習(xí)能力。
有效教學(xué)是“為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念”。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標。我認為有效教學(xué)中的“效”字不僅局限在課堂中的體現(xiàn)，還應(yīng)體現(xiàn)在教師的課前準備工作中、課后的反思中及長期的關(guān)注中。如果教師在講課時不具備這些條件，那么即使教師教得十分辛苦，也不能稱之為真正有效的教學(xué)。只有這幾方面都做到了有效，才能算是真正的有效教學(xué)。
一、充分的課前準備工作
課前準備工作通俗的講就是指教師的備課:教具的準備，教師的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)任務(wù)的布置，教學(xué)環(huán)境的設(shè)置，以及學(xué)生課前應(yīng)做好的.相應(yīng)的準備工作。比如在教授水果的課堂上，就要利用各種水果來教學(xué)，因此，上課前就要求同學(xué)們準備好各種水果。再如為了突出英語學(xué)習(xí)的氛圍，我們還可以在課后讓學(xué)生布置英語角，辦英語手抄報等，讓學(xué)生活躍在英語的氣息中。教學(xué)設(shè)計這一環(huán)節(jié)十分重要,它為一堂有效課做好了充分的準備。
1、首先，教師應(yīng)當對學(xué)生原有的知識水平有一定的了解，以及心理個性年齡特點，并根據(jù)學(xué)生已有的這些特點確立適當?shù)慕虒W(xué)目標，包括知識目標，能力目標，情感態(tài)度價值觀目標，確立目標要符合學(xué)生實際并且難易適度，不能過高或過低。
2、對教材的把握，對課堂活動的設(shè)計�，F(xiàn)在我所帶的兩個班級都是60人，而且課時也很緊，這就要求我們小學(xué)英語教師更要抓住教材要點，并根據(jù)自己學(xué)生的特點從實際水平出發(fā)，靈活安排使用教材，從學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動機出發(fā)，靈活設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，既不要太過復(fù)雜繁瑣又要引起學(xué)生興趣調(diào)動其參與的積極性，從而使他們的語言能力有所提高。
3、學(xué)生對課堂所需材料的準備。這部分包含兩個方面，一是對相關(guān)知識鏈接的準備。比如我們要在新課上學(xué)習(xí)時間的問法，那么就應(yīng)該對數(shù)字1-12的復(fù)習(xí)就非常必要，這一步可以在課前進行，也可在新課的開始時通過Warm-up來完成。另一部份是對新課所需學(xué)具的準備，如單詞圖片，詞卡，學(xué)生卡片，小組活動的實物等，我們可以讓學(xué)生在新課前準備完成，這樣就可節(jié)省課上制作的時間，也可讓學(xué)生對新知有個初步的了解，而且也培養(yǎng)了學(xué)生們的動手能力。
二、要進行有效教學(xué)，課堂教學(xué)中必須多信息、高密度、快節(jié)奏
所謂多信息，指的是課堂教學(xué)要增加學(xué)生接觸外語語言材料和信息量。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生多聽些生動、有趣、幽默的對話和短文，讓學(xué)生在愉悅中潛移默化地獲得信息，積累素材，豐富知識，激發(fā)興趣。隨著教材的加深，逐步提高聽和閱讀外語語言材料的質(zhì)和量。通過長時間的積累，學(xué)生的視野拓寬，信息量加大，聽、說、讀、寫的能力大大提高。高密度是指學(xué)生外語實踐的量大面寬。教師講解多，必然減少學(xué)生練習(xí)、實踐的機會。要改變這種局面，就要激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)，提高外語實踐的密度。教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動積極參與各項外語活動。高密度要求在同一水平的基礎(chǔ)上的教學(xué)內(nèi)容并列和反復(fù)地進行語言基礎(chǔ)知識和能力的訓(xùn)練，并在理解的基礎(chǔ)上從聽、說、讀、寫各種不同角度展開，以增加外語實踐的量和外語實踐的人數(shù)。
快節(jié)奏指的是學(xué)生學(xué)習(xí)和操練的節(jié)奏要交替緊湊。當然所謂的“快”不是指一味的進度快，而是教學(xué)節(jié)奏明快，練習(xí)轉(zhuǎn)換、環(huán)節(jié)交替緊湊，語速正常，學(xué)生操練外語的內(nèi)容和學(xué)生輪換操練的頻率要快速、協(xié)調(diào)。為了節(jié)省組織教學(xué)的時間，師生之間要達成一種默契，可借助于一些手勢語、體態(tài)語和暗示來表達教師的要求。
1、課堂教學(xué)活動目標要明確
在小學(xué)英語課堂教學(xué)中我們應(yīng)該采用貼近學(xué)生生活的，易于學(xué)生參與體驗的任務(wù)型教學(xué)活動。例如，在教學(xué)“How old are you?”的教學(xué)內(nèi)容時，可以設(shè)計讓學(xué)生做一個調(diào)查，調(diào)查自己身邊同學(xué)的年齡。這個教學(xué)活動教學(xué)目標十分明確，學(xué)生們的語言運用的能力都得到了一定程度的發(fā)展，這樣的教學(xué)活動是有效的教學(xué)活動。
2、情境創(chuàng)設(shè)要真實便于操作，合理分配時間
創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的貼近學(xué)生生活的真實的教學(xué)情境是小學(xué)英語課堂實施有效教學(xué)的重要途徑。小學(xué)英語教學(xué)中主要有借助實物和圖像創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，借助動作(活動)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，表演，借助語言創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，例如，在學(xué)習(xí)動物的詞匯時，我利用dog,pig,cow,bear,bird,cat圖片進行猜謎游戲，讓學(xué)生猜動物園中得動物;再如在學(xué)習(xí)“At the shop”話題時，我設(shè)計了帶學(xué)生參觀商店的情景，讓學(xué)生描述他們所熟悉的文具如ruler,pen,pencil,rubber的特征,并能說I like pen。這些情境的創(chuàng)設(shè)都有利于學(xué)生在有限的時間內(nèi)達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標，教學(xué)活動目標明確。
3、運用手勢喚醒學(xué)生積極的情感態(tài)度。
語言學(xué)習(xí)與學(xué)生積極的情感態(tài)度和對語言的充分理解密不可分。強烈的學(xué)習(xí)動機、充足的學(xué)習(xí)自信能加快學(xué)生對輸入語言的吸收和內(nèi)化，提高課堂效率。有時，一個眼神，一個表情，更多的時候只是一個手勢，就能一起學(xué)生的注意，是學(xué)生結(jié)合具體的教學(xué)情景及生活經(jīng)驗來理解內(nèi)化來自老師的語言知識，形成語言理解能力，而且手勢也能幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識。
4、英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用。
與多媒體技術(shù)相結(jié)合的英語課可以吸引學(xué)生注意力和提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)元素，如色彩、動畫及音響等。教師恰當?shù)剡\用多媒體技術(shù)，能夠創(chuàng)設(shè)合理的課堂教學(xué)環(huán)境，解決教學(xué)重難點，以提高英語課堂教學(xué)的效率。在英語課堂中引入多媒體技術(shù)既要發(fā)揮其容量大、節(jié)奏快和感染力強的優(yōu)勢，又要擺正其在英語教學(xué)中的位置，它知識一個輔助的功效，要做到適時、適量很重要。
三、課后的及時多樣的鞏固練習(xí)作業(yè)
雖然小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)較為感興趣，但由于課業(yè)及家庭等多方面原因，學(xué)生課外用于英語學(xué)習(xí)的時間很難得到保障，而英語作為一門語言來學(xué)習(xí)，鞏固的過程必不可少，這就要求我們教師要給他們設(shè)計豐富多樣有能夠起到有效作用調(diào)動其積極性的課后作業(yè)形式。
1、基礎(chǔ)型作業(yè)。給學(xué)生布置與所學(xué)知識相對應(yīng)的聽讀寫作業(yè)。如：聽課文磁帶，熟讀課文，練習(xí)單詞書寫等傳統(tǒng)作業(yè)，對學(xué)生打好扎實的基礎(chǔ)很重要，是作業(yè)中不可缺少的一部分，但要適量。
2、說一說，演一演。根據(jù)所學(xué)的單詞和句型，讓學(xué)生結(jié)組進行對話的創(chuàng)編活動，在課堂中進行展示，小組中進行交流，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力選擇角色，確定內(nèi)容，既考慮了學(xué)生的差異，有可有效調(diào)動學(xué)生的積極性。
3、畫一畫，做一做。小學(xué)英語所涉及的單詞多是實物單詞，尤其是低中年級的單詞，大都有其具體的形狀顏色等外部特征，而這一年齡段的學(xué)生大多對繪畫很感興趣，五顏六色的彩筆對他們有著無限的誘惑。
4、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)�，F(xiàn)在小學(xué)一個與網(wǎng)絡(luò)作業(yè)也很豐富，我們應(yīng)該好好利用。
四、教師自我的管理
我們教師也要多學(xué)習(xí)，多讀書，了解各種學(xué)習(xí)與教育理論。了解學(xué)生的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)動力的挖掘是有效教學(xué)開展的關(guān)鍵所在。其實，“有效教學(xué)”，不僅有助于學(xué)生更好地成長，實際上也有助于每一位老師更好地發(fā)展。這兩點并不是對立的，它充分體現(xiàn)了我國古代教育家的智慧--“教學(xué)相長”。歸根結(jié)底，這是一種新的“教師文化”的創(chuàng)造。
有效教學(xué)要求我們英語教師要具有精深的專業(yè)知識，較強的語言表達能力和交際能力;同時，教師須具有較強的教育教學(xué)能力，能夠自如地駕馭教材和課堂教學(xué)過程，了解新教材特點，恰當?shù)刂贫ń虒W(xué)計劃，合理地安排教學(xué)內(nèi)容，有效地組織課堂教學(xué)活動。所以，我們必須不斷地學(xué)習(xí)以更新自己的專業(yè)知識，并深入研究教材，研究學(xué)生，絕不能閉關(guān)自守、滿足于現(xiàn)有的成績而寸步不前，要多學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法和理念，并付諸實施。
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