家校溝通心得體會(15篇)
心中有不少心得體會時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧，以下是小編整理的家校溝通心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
家校溝通心得體會1
周六，一大早起來，天還有點冷，我們就趕往了明陽天下拓展基地培訓(xùn)，但是我們的心去如此幟熱，因為這次明陽天下拓展公司組織的拓展培訓(xùn)加強了我們團隊間的有效溝通，仿佛心靈的碰撞，那么
緊緊相依，沒有分歧，同一個目標(biāo)，同一個方向，眾志成城。
在訓(xùn)練的過程中我看到大家不管是曾經(jīng)認識的，還是從未碰過面的，在遇到困難的時候都可以不顧一切牽起對方的手，拉著對方闖過難關(guān)，走向勝利與成功。我更希望在以后的日子里還能多參加這樣的培訓(xùn)，讓我們更加了解彼此。
確實是這樣，一個優(yōu)秀的團隊需要大家在共同努力，個人的表現(xiàn)在團隊中起著至關(guān)重要的作用，因此，每個人做好自己份內(nèi)之事的同時也要幫助他人完成任務(wù)，這樣才能讓團隊更優(yōu)秀。我要在今后的.工作中提升和注意的事項有，做事保證其質(zhì)量；做事要講求方式方法；要有全局性的觀念；凡事要有計劃，而且是最佳計劃，同時保證預(yù)案的可能性；注意團隊的合作；珍惜時間，充分的利用好時間；熱愛團隊，關(guān)心同事；最大限度地提升自己的學(xué)習(xí)能力；自覺地去了解和遵守規(guī)則。
通過這次的拓展培訓(xùn)使我懂得了團結(jié)精神。人與人的幫助，是我在人生的路上又一個新的起點，在以后的工作中，要把工作中的同事們當(dāng)做自己的兄弟姐妹，要互相幫助、互相呵護、互相支持，做到團結(jié)一心，眾志成城，去迎接更好的明天。
家校溝通心得體會2
每天班里的每個孩子都在上演著形形色色的事情，而有些事情會涉及到各科老師，甚至涉及到一些家庭。班主任則是連接學(xué)校和家庭的重要紐帶，在學(xué)生，老師和家長中間起交流溝通的作用。我做班主任也年，但總感覺自己的一些溝通語言有時有些直接，但幸好自己的真誠總能打動了對方。
近來班上的xx同學(xué)和我說，他不喜歡某個老師，說那個老師的話讓他覺得不開心。當(dāng)時，我并沒放心上，因為有時這個孩子的一些做法不合適，老師肯定免不了批評，而他的想法有時也確實有些偏激。但是后來他的媽媽找到我聊起來，當(dāng)時當(dāng)著孩子的面提到這件事，而且也能感覺出他在某個方面不贊成那個老師的說法。我立刻覺得孩子媽媽以前說孩子慣不好，是爺爺奶奶慣的，但作為母親，她也有一定的責(zé)任。就這件事來說，我感覺總不能當(dāng)著孩子的面說老師做的不對的地方吧，因為這樣會讓孩子覺得媽媽都說了老師不對，那我下次還違紀(jì)的時候老師再說我我就和他“講道理”。雖然很想反駁，但當(dāng)時我想了想，沒多說什么，和她保證會和老師溝通。后來我和那個老師溝通了，而也又在一個合適的機會和她說了她做的不合適的地方。最后，事情很好的解決了，老師和家長都挺滿意，并向我表示感謝。
家園溝通時，首先要尊重家長。
教師要以平等的態(tài)度來對待家長，尊重他們的人格與觀點，要耐心、虛心、誠心的聽取家長的一些合理有益的建議，努力營造和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家園才能保持協(xié)調(diào)一致。
其次，要肯定孩子。
教師一句微不足道的稱贊，都會讓家長感到高興，直至影響對待孩子的態(tài)度，如親親孩子的小臉蛋說:“你真棒!媽媽真高興。”而這種獎賞性的行為和語言在一定程度上強化了孩子繼續(xù)努力的心理。
同時這種肯定也能使家長輕松、自傲、舒暢地面對教師，自動向教師提出孩子目前存在的一些不足，期望得到教師的指點與幫助。
這樣，交流的主題就會得到延伸，就能有效促進家園互動。 再次，對家長要一視同仁。
家長之間的差異是客觀存在的，學(xué)歷、職位、性格均有所不同。
無論家長間存在什么樣的差異，從他將自己的孩子送到幼兒園的那一天起，家長與教師就開始了共同的`歷程――教育好孩子。
因此，教師應(yīng)該學(xué)會與每一位家長交流，讓每位家長都能感受教師的關(guān)注或重視。
最后，是要充分發(fā)揮語言藝術(shù)的魅力。
在家園交流中，單方難免會談到孩子的缺點，這時教師就要巧妙使用語言。
首先，要先揚后抑，即先肯定孩子的優(yōu)點，然后點出不足，這樣家長就易于接受。
其次，要避實就虛，即不要一入手下手就切入正題，待家長心情趨于平靜的時候再自然引出主題。
如家長得知孩子在幼兒園里“闖禍”了，往往會忐忑不安的等待教師的批評，這時如果教師先不渲染孩子的“錯誤”，而是談一些其他的話題，家長就會減少心理顧慮。
通常情況下，家長會忍不住代替孩子向老師道歉，此時教師則應(yīng)與家長共同分析并找出原因，積極尋求解決的辦法。
再次，要淡化孩子的缺點和錯誤。
孩子畢竟是孩子，教師不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子。 家長擔(dān)心的不是孩子犯下的錯誤，而是教師對于孩子所犯錯誤的認識與態(tài)度。
因此在原本就心情緊張的家長面前，教師關(guān)鍵在于表達一種愿望，即讓家長認識打聽:談?wù)摵⒆拥牟蛔悖康氖窍Ｍ玫郊议L的支持，以便家園共同引導(dǎo)孩子形成良好的行為習(xí)慣。
家校溝通心得體會3
班主任與學(xué)生之間的關(guān)系，不僅是教育與被教育的關(guān)系、管理與被管理的關(guān)系，還有一份特殊情感的聯(lián)系。一個團結(jié)、正直、和諧、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛勞動、熱愛祖國的班集體，離不開愛的教育，離不開愛的感染，離不開班主任與學(xué)生心靈之間的溝通與交流。
溝通無處不在，溝通讓彼此理解對方，教育教學(xué)更需要溝通。溝通，讓家長了解學(xué)校，有利于家長認識職校的辦學(xué)水平和精神政策，提高家長對學(xué)校的信任度。溝通，讓學(xué)生體會老師的用心，有利于學(xué)生接受新的教師和新的教育模式、教育方法。溝通，讓教師理解家長和學(xué)生，有利于教師知曉家長和學(xué)生來職校的目的和期望，從而針對不同的學(xué)生確定有效的教育教學(xué)方案。開學(xué)伊始，班主任需要通過一種方式把自己的教育理念和教育方法介紹給學(xué)生，把自己推銷給學(xué)生，讓學(xué)生從心里接納新老師。我利用報到的那天，對著家長和新學(xué)生作了一次富有激情的演講。我把自己的教育理念和教育方法寫入演講詞中，融入關(guān)心和愛護的感彩，解說我們學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和相關(guān)政策，希望學(xué)生健康快樂成長。演講后，家長和學(xué)生爆出熱烈的掌聲。下課之后，很多家長都主動地與我交流。
在成長的道路上，“孰能無過”。職中的學(xué)生，亦是如此。由于學(xué)生的自制力不夠、思想不成熟、沒有豐富的做人處事經(jīng)驗，往往會因一些小事而犯大錯誤。犯錯之后，只是一味地埋怨、懲罰或純粹的理論教育，所起的作用有多大呢？學(xué)生有著細微的感情，他們用稚嫩的眼光打量著這個世界，用尚未成熟的思想思索著身邊的種種人和事，用各種行為小心翼翼地保護著自己。他們也擔(dān)心自己不小心做錯事，受到家長、老師的批評和責(zé)怪；他們也想做一些好事，能得到家長、老師的表揚和肯定。假如班主任知道學(xué)生的出發(fā)點，是因希望做一件好事而犯了錯，因此，我們需要與學(xué)生溝通交流，清楚他們想干什么，明白他們這么做的原因，找到根本的原因后，我們才能夠幫助學(xué)生更好地認識到自己的錯誤。
人人常說學(xué)生喜歡受到表揚，那我們可以從表揚開始，然后婉轉(zhuǎn)地指出錯誤。也有人說老師是學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，那我們也可以把自己的教學(xué)成果和獎狀以及我們平時做的工作與他們交流，讓學(xué)生了解他們的老師是一個勤奮認真、積極上進、熱愛事業(yè)、關(guān)心學(xué)生的好老師。他們能感受教師的不容易，會更加覺得要服從老師的安排和教誨，或者是激將法式的`溝通。比如，有學(xué)生學(xué)習(xí)勁不足，有懈怠的時候，我會找他聊天，說某某學(xué)生跟我說以你為目標(biāo)，爭取在下次的考試中打敗你。那位學(xué)生聽了之后一臉的驚訝。經(jīng)嘗試，效果甚好。
關(guān)愛特困生的成長，鼓勵他們學(xué)會自強自立，不卑不亢，努力學(xué)習(xí)，為學(xué)校、為自己爭光。生活困難的學(xué)生更需要老師的理解和關(guān)愛，而有些學(xué)生礙于面子，不愿意與班主任或者同學(xué)交流，這時，我們該如何與這樣的學(xué)生溝通呢？
我班的劉××同學(xué)，從小父母離異，由母親一人撫養(yǎng)她長大。她母親由于身體不好，只靠在街頭縫補維持生計。有時連續(xù)好幾天都沒有收入，所以生活非常的困難。她父親從未給過一分撫養(yǎng)費，在她十五歲時曾回家一次，還偷走了其母親十幾年攢下來的兩千元錢，然后還在破落不堪的家里放了一把火。開學(xué)時，她的母親哭著跟我說完家里的情況，她站在旁邊小聲地哭泣著。聽了她的遭遇，我的眼淚也止不住地流了下來……她母親說，劉××還想繼續(xù)上學(xué)，家里一分錢也沒有，連上學(xué)吃飯的錢也拿不出來。我們系的領(lǐng)導(dǎo)周主任也在，她后來跟我說，她擔(dān)心劉××同學(xué)會不會因家境困難，在心理上產(chǎn)生壓力。是啊，這也是我擔(dān)心的問題，我該如何開導(dǎo)她，消除她心理的自卑，讓她勇敢地面對現(xiàn)實？
開學(xué)那天，她打電話給我，說：“老師，我沒有學(xué)費，能不能來上學(xué)？”我說：“你先來上課，至于學(xué)費再說，學(xué)校已經(jīng)幫你解決了吃飯的問題，最起碼吃飯不是問題！”她聽了連聲說謝謝老師。我說，這雖然是我?guī)湍阆驅(qū)W校爭取的，但是更應(yīng)該感謝學(xué)校和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)。記得好好學(xué)習(xí)，好好回報社會，回報學(xué)校呀！幫助她解決吃飯問題后，我覺得她對我越來越信任了。她來學(xué)校后，我們走在去宿舍的路上，我跟她說，貧窮并不可怕，怕的是自己不能夠勇敢地面對現(xiàn)實。家里貧困不代表自己比別人低一等，只是生活質(zhì)量差了點。咱們在學(xué)校不比吃、不比穿，比的是成績和品行。在面對困難時，我們更應(yīng)該學(xué)會堅強！既然來學(xué)校上學(xué)了，就靜下心來，好好學(xué)習(xí)。你有什么困難，我和學(xué)校能幫助的一定會幫助你解決。她聽了之后直點頭。我一直把她送到宿舍。通過這次談話，我們的感情更增進了一步。經(jīng)過她的同意，我把她的事情，在學(xué)雷鋒的節(jié)日里在班級進行了公開，并告知其他學(xué)生，“我們在學(xué)校不是比吃也不是比穿，比的是成績和品行”！經(jīng)過幾次溝通之后，我發(fā)現(xiàn)她逐漸變得開朗、自信，學(xué)習(xí)也一直很認真勤奮。每次考試成績都是班級前幾名。我也會主動地去關(guān)心她，幫助她。
通過這件事，班級里的學(xué)生，對他們的班主任有了新的理解，班主任不僅是一位嚴(yán)格的老師，還是一位關(guān)心愛護學(xué)生的老師。
溝通不只是一種行為手段，而是一架通向彼此心靈的橋梁，讓彼此的情感到達心靈的深處，共創(chuàng)和諧班級。20世紀(jì)最偉大的心靈導(dǎo)師和成功學(xué)大師戴爾卡耐基曾說過：“如果你要使別人喜歡你，如果你想他人對你產(chǎn)生興趣，請用所有語言告訴他你喜歡他。”請用所有的語言和方法告訴我們的學(xué)生，老師愛你們！
家校溝通心得體會4
班主任，一直以來被認為是個辛苦的差事。這個在學(xué)校里最小的“芝麻官”，卻擁有龐大的“人脈網(wǎng)”——領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家長，每天總有忙不完的瑣碎事。在這里邊，最微妙的關(guān)系要數(shù)和家長的關(guān)系啦，是戰(zhàn)友還是對手？總游移在這尷尬的邊緣，徘徊，彷徨。董大方老師的報告就像一場及時雨，滋潤了我的心田，綻放了溫馨的花朵。通過學(xué)習(xí)，我懂得了家校合作的重要性和溝通的方法。
首先，家長和老師是親密的同志。我們有著一個共同的目標(biāo)，那就是——為了孩子的成長。基于這一點，我們就應(yīng)該是平等的、和諧的。我們應(yīng)該共同商討教育孩子的方法和策略，站在利于孩子發(fā)展的.角度上，解決問題，實現(xiàn)合作共贏。
老師不能高高在上，把家長看做是被教導(dǎo)者，家長也不能把老師看做是服務(wù)員而氣指頤使。二者在地位和利益上是平等的。 其次，教師與家長的溝通要有誠意。誠意才能拉近交流者的距離。作為教師的我們要對學(xué)生真正關(guān)心，特別是當(dāng)今社會的留守學(xué)生較多，父母難得回來一次，那么教師與家長的溝通要更詳盡地了解學(xué)生的特長、興趣和愛好。比如說，孩子在家里的作業(yè)完成情況；用了多長時間；在家里是怎么玩的；都玩些什么；有些什么令人欣喜的事；有什么特長等等。你了解的信息對加深了解學(xué)生是有一定幫助的，同時也表示出你對孩子有真正的興趣。用我們的真誠贏得家長的真誠，從而得到家長的支持，為孩子的學(xué)習(xí)創(chuàng)造溫馨的環(huán)境。
再次，教師要經(jīng)常與家長聯(lián)系。在教學(xué)工作中，教師要根據(jù)學(xué)生的情況主動熱情地與家長交流，在心理上雙方架起彼此信任的橋梁，以爭取家長的有效合作。例如:我通過家訪；電話聯(lián)系；校訊通短信交流；召開家長會；接送學(xué)生時等方式拉近家長與老師的距離，密切聯(lián)系家長，幫助家長解決實際問題。比如說：班上的王凱鈺，馮祥龍
等同學(xué)，主動學(xué)習(xí)意識差，在家拒絕寫作業(yè)。我建議家長不要以訓(xùn)斥、命令的口氣讓孩子去做，而應(yīng)更加重視興趣的培養(yǎng)，讓他們能夠自覺地去做。好孩子是夸出來的，我們不要吝惜我們對孩子的表揚，試著轉(zhuǎn)換一下方式。一段時間后，這兩個孩子有了很大轉(zhuǎn)變，考試成績由原來的d級上升到c級。 最后，注意溝通的方式。盡管良藥苦口，我們也盡量不讓忠言逆耳。老師千萬不要把家訪變成了告狀會，而要站在孩子的角度上思考問題，站在家長的角度上交流問題。因為用適合對方的方式解決問題，對方才更易于接受。讓家長相信你是為孩子好，是本著解決問題的態(tài)度交流的，而不是單純的膏狀。同時，也為孩子營造了一個和諧安全的家庭環(huán)境。孩子只有在心理安全的基礎(chǔ)上才能更好地改變自己、提升自己。
總之，教育離不開學(xué)校，教育更離不開家庭。只有家長和教師通力合作，才能為孩子搭建一個健康成長的平臺。
家校溝通心得體會5
蘇霍姆林斯基曾說：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細微的任務(wù)。”把學(xué)校教育延伸到家庭、社會中才能收到事半功倍的教育效果，特別是學(xué)校與家庭的溝通合作。家校溝通即家長與學(xué)校之間的交流與聯(lián)系，通過這些形式讓家長與學(xué)校共同分擔(dān)教育學(xué)生，乃至管理學(xué)校的責(zé)任，使家長成為學(xué)校教育的重要因素。構(gòu)建以“服務(wù)”為特點的家校合作模式，提高家長參與的積極性，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。接下來，談?wù)劶倚贤ù龠M學(xué)生發(fā)展的一些策略。
1 借助隱形溝通
溝通是一門藝術(shù)，對于教師而言要講究一定的方式方法和語言藝術(shù)，懂得溝通的技巧是做好班級工作的重要途徑，也是教師應(yīng)具備的素質(zhì)。
教師與家長的溝通藝術(shù)，關(guān)鍵在于教師與家長建立相互信任、尊重、支持的合作伙伴關(guān)系，這首先取決于教師的態(tài)度與行為，當(dāng)家長感覺到教師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心其孩子，工作盡心盡職，就會對教師產(chǎn)生信任，并由衷尊重教師，家長與教師的關(guān)系會向朋友般融洽，那么溝通也會變得更容易、愉快。某學(xué)生來自單親家庭，由于父母離異對該生的成長造成負面影響，固執(zhí)、偏激、缺乏集體意識在他身上都顯露出來。針對這種情況，教師主動找學(xué)生、家長談心，讓學(xué)生明白很多大人的事自己是無能為力的，敢于面對現(xiàn)實，無需刻意規(guī)避或忌諱什么，調(diào)整良好的心態(tài)，積極主動地融入到班集體當(dāng)中，在這過程中，教師隨時與其家長保持聯(lián)系，提醒家長好好督促其學(xué)習(xí)，照顧好其生活，盡可能抽出時間多陪陪孩子，從多方面關(guān)心孩子的成長，讓他不會感到孤獨和受冷落。這個事例說明，老師應(yīng)主動與家長、學(xué)生交流談心，讓他們改變久已形成的思想，消除老師、家長、學(xué)生之間的隔閡，從而建立起一種互信，這樣更大大地方便班主任今后工作的開展。
2 關(guān)注家長的心理
（1）平等溝通。
與家長溝通是雙方面的事情，如果任何一方積極主動；而另一方消極應(yīng)對，那么溝通也是不會成功的，要重視溝通的時間及地點。溝通前教師要向?qū)W生了解家中情況，或先征求家長的意見，以便決定是否進行溝通。對于有進步的學(xué)生，教師可公開表揚，這對學(xué)生和家長都是一種鼓勵；對于暫時落后的學(xué)生，為照顧學(xué)生及家長的感受，最好采取電話或個別溝通的方式。在教育過程中存在的一個不容忽視的問題需要改正，那就是我們教師應(yīng)當(dāng)要放下“架子”。面對家長，我們應(yīng)當(dāng)少一些責(zé)備，多一些溝通；少一些吩咐，多一些建議。把學(xué)生家長當(dāng)成朋友，和他們共同探討對其孩子的教育，在單獨的環(huán)境中，用商量的口吻提出教育措施，體現(xiàn)教師對家長的尊重。
（2）換位思考。
在與家長溝通時，常會遇到難以達成共識的局面，這就要求教師要有換位思考的思維方式。從自己是孩子父母的角度去思考，去體會家長的需求，這樣便會理解家長，處理問題的態(tài)度和說話的方法也會不一樣。教師在溝通時要注意語言婉轉(zhuǎn)，既要讓家長了解孩子的不足，又要讓家長冷靜的看待孩子的問題，使溝通達到高效。從家長的角度出發(fā)來考慮問題，把自己與家長放在平等的位置上，耐心、細致地進行溝通，不歧視他們及時了解他們的內(nèi)心感受，真正實現(xiàn)和諧的溝通與交流使之利于學(xué)校的長遠教育發(fā)展。
（3）形式各樣。
家校溝通的方法多種多樣，除家長訪校、家長會、家訪、電訪、建立家校聯(lián)系本、成立家校溝通委員會等常用方法，還可從以下方法入手。
①利用家長學(xué)校。
學(xué)生的家長大多沒有接受過教育學(xué)和心理學(xué)知識，教師可以利用家長學(xué)校開展“以家為本”即家校合作以家庭為中心，形式和層次依據(jù)每個家庭的特性和需要而定，面向家庭教育的學(xué)習(xí)活動等，做有關(guān)于教育學(xué)、心理學(xué)的專題講座。通過一系列活動既讓家長掌握一些正確的可操作性強的教育方式，又讓家長了解教師的責(zé)任感，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作。
②注重網(wǎng)絡(luò)溝通。
利用現(xiàn)代通訊工具進行家校溝通合作是一條有利途徑。利用“校訊通”平臺進行短信交流，建立教師個人博客或班級據(jù)點或班級QQ群等現(xiàn)代化的交流通訊手段來進行溝通，并在這一過程中善于轉(zhuǎn)變角色，不再是班主任而是家長、孩子的知心朋友或長輩，與他們平等交流。這既保護了未成年人的個人隱私問題又很好地與學(xué)生進行了溝通，并及時聯(lián)系家長幫孩子解除這方面的煩惱，增長他們的知識，使他們能快樂健康地成長起來，將心思更多地放在學(xué)習(xí)上，從而塑造自己的完美人格。
③開展豐富活動。
要提高溝通的效果，就要盡可能讓家長了解并參與到活動中。例如：邀請家長走進校園參加“家長開放周”，深入課堂給教師、班級提出改進意見；邀請家長給校園之星頒獎，激發(fā)學(xué)生的自信心、榮譽感，參加中隊活動；組織班級親子活動，邀請學(xué)生家長介紹育兒心得等等。在活動中，讓家長感受孩子的成長，讓家長學(xué)會教育孩子，讓家長學(xué)會互相學(xué)習(xí)、互相教育，從而達到共同提高。
④走進學(xué)生家庭。
家訪是溝通教師、家長、學(xué)生心靈的橋梁，是三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離，有利于交換意見，也有助于達成共識，商量解決問題的.辦法。老師上門家訪，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視，這對學(xué)生是個激勵，對家長也是個觸動，容易在教育形成合力，產(chǎn)生良好的教育效果。因此，教師家訪的重點要放在學(xué)生身上，通過與家長談話，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、社會交往情況，以及在家庭做家務(wù)中的表現(xiàn)情況；了解學(xué)生的興趣愛好，了解學(xué)生的性格特征，窺探學(xué)生的內(nèi)心世界。這樣，通過了解學(xué)生的全部生活內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，依據(jù)不同的情況采用不同的方法進行教育，也讓家長注意利用日常生活中的小事，鼓勵增強孩子的自信心、進取心。
在學(xué)生的成長發(fā)展過程中，家校溝通合作已成為教育的重要環(huán)節(jié)，成功的溝通能調(diào)動家長參與教育的積極性。以學(xué)生為主體，家庭和學(xué)校共同努力，形成一種協(xié)調(diào)、同步、互補的關(guān)系，用家庭教育的優(yōu)勢來彌補學(xué)校教育的不足，讓學(xué)校教育指導(dǎo)家庭教育，最終使雙方優(yōu)勢的相互利用和相互補充。教育現(xiàn)象是千差萬別的，對于出現(xiàn)的具體問題具體分析、具體對待，尋找最佳的方式方法來解決家校溝通方面的各種問題，使兩者和諧統(tǒng)一，使家庭和學(xué)校、家長和老師形成堅強有力的統(tǒng)一體，共同促進學(xué)生的完美和諧發(fā)展，實現(xiàn)教育效果的最優(yōu)化。
家校溝通心得體會6
班級的工作要順利開展，必須要有家長的密切配合，而家長與學(xué)校密切配合是與教師與家長的有效溝通分不開的，所以，教師一定要注意與家長有效溝通。
作為班主任，很多時侯都需要和家長進行溝通。如：學(xué)生的成績下降了、學(xué)生上學(xué)遲到或無故曠課等等，很多事情溝通得好了，可以起到很好得教育效果，可如果溝通不好，家長會非常不滿意，到時班主任的工作就不能正常地開展。
的確，和家長溝通不是很容易：當(dāng)面他們會答應(yīng)得好好的，讓你一百個放心；回到家里，他們會采取無效的教育手段（打罵等懲罰或者置之不理），結(jié)果也是你可想而知的。
所以，如果學(xué)生一再犯錯，在你的教育下還不改，這就需要和家長商量解決辦法，但是在家長來之前一定要想好來說什么，千萬注意不能只知道說學(xué)生這不是那不是，要在表揚的情況下指出學(xué)生的不足。
和家長溝通，首先要想好這些問題：
1、你是否了解發(fā)生問題的原因？有些老師不分青紅皂白，明明是自己教育出現(xiàn)了問題，卻要找家長溝通，這樣的溝通自然不會有效果； 2、你是否有了解決問題的方法？你至少要給家長提一些建議，采取與家長合作解決問題的姿態(tài)；
3、你對學(xué)生的家長是否了解？這很關(guān)鍵！有文化和沒文化的家長，絕對要采取不同的談話方法，否則不但沒效果，反而產(chǎn)生很差的效應(yīng)；
為了使學(xué)校和家庭合力育人，班主任必須尋求有效的解決學(xué)生問題的方法。必須要注意這樣幾點：
第一，與學(xué)生家長溝通，要選擇適當(dāng)?shù)臅r機和地點。人人都有情緒化或心情不佳的時候，那么此時就不是與家長進行交談的時候，與家長溝通，應(yīng)先間接地向?qū)W生了解其家中的情況，以便決定是否適合與家長交談。
第二，與家長溝通要善于傾聽，多數(shù)班主任約見家長時，說得多聽得少，只顧自己痛快，啪啪一通數(shù)落，情緒發(fā)泄完了，自己累了，家長的耳朵也塞滿了，回去便拿孩子撒氣。
我們不妨換個方式作個聽眾，如何呢？我們班的一個學(xué)生，從開學(xué)到現(xiàn)在，這個學(xué)生的特點就是話特別多，上課的時候經(jīng)常成為老師點名的對象，對于他的表現(xiàn)，我一直不滿意，多次找他談話，但每次都沒有多大的成就，最后我請來家長，準(zhǔn)備把這位學(xué)生這段時間的表現(xiàn)向家長數(shù)落一番，家長來了后，很主動地向我這個班主任了解情況，并將這個學(xué)生從小學(xué)一直以來的情況給我做了反映，從他談到的情況中，我了解到這位學(xué)生是長期以來形成的壞習(xí)慣，上課時插嘴講話，這些表現(xiàn)并不是一時的反應(yīng)，所以對他的情況要采取不同的方法來對待，要準(zhǔn)備好打持久戰(zhàn)，切不可心急。可見，有時候多說不如少說，甚至作個聽眾也不錯，傾聽有兩個好處，一是造成平等的.談話氣氛，二是便于我們從中捕捉信息。家長有時會因孩子在校的一點表現(xiàn)而喋喋不休，追問不停。自己可能會感到不耐煩，但是我們要時刻保持親切的笑容，去面對他們，去體諒做父母的心情，以一個教師特有的耐心去面對他們，通過換位思考去了解他們，使他們相信自己有能力，有信心把他們的孩子教育好。
第三，與家長溝通，要講究語言的藝術(shù)，要深入淺出，將大道理說小。學(xué)生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)、教養(yǎng)不同，難免會遇到一些“護短”的粗魯家長，那就必須講究語言的藝術(shù)，多數(shù)學(xué)生在學(xué)校作了錯事之后是不會向家長說的，反而說別人怎樣錯，老師又如何袒護那些同學(xué)，這往往引起家長的誤解，所以班主任應(yīng)該在家長心平氣和的情況下，在實事求是的基礎(chǔ)上，用征求意見的態(tài)度，與家長共同研究解決問題的辦法。
溝通無限!方法不拘一格，但不論采取何種方法，技巧，你都要出于真誠，并力求有利于學(xué)生的長遠發(fā)展。
家校溝通心得體會7
班級的工作要順利開展，必須要有家長的密切配合，而家長與學(xué)校密切配合是與教師與家長的有效溝通分不開的，所以，教師一定要注意與家長有效溝通。
作為班主任，很多時侯都需要和家長進行溝通。如：學(xué)生的成績下降了、學(xué)生上學(xué)遲到或無故曠課等等，很多事情溝通得好了，可以起到很好得教育效果，可如果溝通不好，家長會非常不滿意，到時班主任的工作就不能正常地開展。
的確，和家長溝通不是很容易：當(dāng)面他們會答應(yīng)得好好的，讓你一百個放心；回到家里，他們會采取無效的教育手段（打罵等懲罰或者置之不理），結(jié)果也是你可想而知的。
所以，如果學(xué)生一再犯錯，在你的教育下還不改，這就需要和家長商量解決辦法，但是在家長來之前一定要想好來說什么，千萬注意不能只知道說學(xué)生這不是那不是，要在表揚的情況下指出學(xué)生的不足。
和家長溝通，首先要想好這些問題：
1、你是否了解發(fā)生問題的原因？有些老師不分青紅皂白，明明是自己教育出現(xiàn)了問題，卻要找家長溝通，這樣的溝通自然不會有效果；
2、你是否有了解決問題的方法？你至少要給家長提一些建議，采取與家長合作解決問題的姿態(tài)；
3、你對學(xué)生的家長是否了解？這很關(guān)鍵！有文化和沒文化的家長，絕對要采取不同的談話方法，否則不但沒效果，反而產(chǎn)生很差的效應(yīng)；
為了使學(xué)校和家庭合力育人，班主任必須尋求有效的解決學(xué)生問題的方法。必須要注意這樣幾點：
第一，與學(xué)生家長溝通，要選擇適當(dāng)?shù)臅r機和地點。人人都有情緒化或心情不佳的`時候，那么此時就不是與家長進行交談的時候，與家長溝通，應(yīng)先間接地向?qū)W生了解其家中的情況，以便決定是否適合與家長交談。
第二，與家長溝通要善于傾聽，多數(shù)班主任約見家長時，說得多聽得少，只顧自己痛快，啪啪一通數(shù)落，情緒發(fā)泄完了，自己累了，家長的耳朵也塞滿了，回去便拿孩子撒氣。
我們不妨換個方式作個聽眾，如何呢？我們班的一個學(xué)生，從開學(xué)到現(xiàn)在，這個學(xué)生的特點就是話特別多，上課的時候經(jīng)常成為老師點名的對象，對于他的表現(xiàn)，我一直不滿意，多次找他談話，但每次都沒有多大的成就，最后我請來家長，準(zhǔn)備把這位學(xué)生這段時間的表現(xiàn)向家長數(shù)落一番，家長來了后，很主動地向我這個班主任了解情況，并將這個學(xué)生從小學(xué)一直以來的情況給我做了反映，從他談到的情況中，我了解到這位學(xué)生是長期以來形成的壞習(xí)慣，上課時插嘴講話，這些表現(xiàn)并不是一時的反應(yīng)，所以對他的情況要采取不同的方法來對待，要準(zhǔn)備好打持久戰(zhàn)，切不可心急。可見，有時候多說不如少說，甚至作個聽眾也不錯，傾聽有兩個好處，一是造成平等的談話氣氛，二是便于我們從中捕捉信息。家長有時會因孩子在校的一點表現(xiàn)而喋喋不休，追問不停。自己可能會感到不耐煩，但是我們要時刻保持親切的笑容，去面對他們，去體諒做父母的心情，以一個教師特有的耐心去面對他們，通過換位思考去了解他們，使他們相信自己有能力，有信心把他們的孩子教育好。
第三，與家長溝通，要講究語言的藝術(shù)，要深入淺出，將大道理說小。學(xué)生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)、教養(yǎng)不同，難免會遇到一些“護短”的粗魯家長，那就必須講究語言的藝術(shù)，多數(shù)學(xué)生在學(xué)校作了錯事之后是不會向家長說的，反而說別人怎樣錯，老師又如何袒護那些同學(xué)，這往往引起家長的誤解，所以班主任應(yīng)該在家長心平氣和的情況下，在實事求是的基礎(chǔ)上，用征求意見的態(tài)度，與家長共同研究解決問題的辦法。
家校溝通心得體會8
一、引言
隨著社會急速發(fā)展，無論是教師或家長都面臨著極大的生活和工作的壓力，生活節(jié)奏在高速運轉(zhuǎn)中，雙方能自由支配的時間越來越少，給家校有效溝通帶來嚴(yán)峻考驗。一方面，學(xué)校普遍采用的家訪、家長會、電話、校訊通平臺等溝通手段，明顯受空間、時間和對象制約，缺乏解決問題的針對性、深入性；另一方面，家長教育孩子、陪伴孩子的時間逐漸減少，了解孩子在校情況往往是通過幾個電話和考試成績，由此導(dǎo)致家庭教育缺失嚴(yán)重。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確指出：“尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育。”要想做到“為每個學(xué)生提供適合的教育”，了解每個孩子是關(guān)鍵，這就需要通過家校合作來解決這一問題。班級家書的出現(xiàn)，契合時展，彌補了家校雙方在社會發(fā)展中出現(xiàn)的溝通缺口，并能與傳統(tǒng)家校合作方式形成互補，建立起現(xiàn)代家校溝通新路徑。
二、傳統(tǒng)家校溝通方式難適應(yīng)新時期需要
家訪、家長會、電話、校訊通平臺等交流方式的出現(xiàn)，使家校合作教育度過了一段“蜜月期”，但也僅此而已，這些方式是拉近了家校合作關(guān)系，卻始終不淡不咸，難有深入突破。可以斷定，隨著現(xiàn)代社會結(jié)構(gòu)快速轉(zhuǎn)變，家校溝通交流與合作進入了“瓶頸期”，那么，到底受什么因素制約呢?
第一，教師時間不允許。白天在學(xué)校事情繁多，晚上在家備課和學(xué)習(xí)，實際可與家長進行深入溝通交流時間少。
第二，現(xiàn)在大部分家長都是上班族，能歸他們自由支配時間少，關(guān)注孩子精力不足，主動聯(lián)系老師的更少。
第三，作為家校溝通重要手段——家長會，是家長了解學(xué)校、孩子的重要途徑。不過，家長會最大功用更多是階段性學(xué)結(jié)，況且基本是一學(xué)期開一兩次，時間短內(nèi)容多，遠達不到家校溝通真正目的。
第四，很多家長喜歡使用電話詢問孩子情況，有利亦有弊，好處是方便、快捷；不妥的是，在電話里往往只能長話短說、客氣話多、分量話少，溝通效率欠缺。
筆者在家訪、家長會、電話、校訊通平臺等交流方式基礎(chǔ)上，深入探索了書信——班級家書這一家校交流新方式，其間所取得的成效使筆者堅信，這是打開家校合作瓶頸大門的金鑰匙。
三、班級家書構(gòu)建“三位一體”新型溝通合作模式
傳統(tǒng)家校溝通模式主要是“教師+家長”，教育的主體學(xué)生往往被排除在外，其弊端顯而易見。班級家書目的就是通過書信工具，把這三方聯(lián)結(jié)在一起，重新構(gòu)建三方溝通合作途徑，不是簡單的“教師+家長”雙簧戲，而是“教師+家長+學(xué)生”三位一體的新型溝通合作模式，如下圖：
(一)班級家書的概念
班級家書即教師寫給學(xué)生、家長的信，摒棄古老書信格式，分為兩個層次：一是既有教師去信，又有家長或孩子回復(fù)的初級層次；二是教師、家長、孩子全面溝通后，達成教師、家長滿意和學(xué)生接受的個性教育方式為高級層次。
班級家書每月一期，應(yīng)首先確定每期主題，如“交流、分享、合作”、“關(guān)注心理成長，走進心靈世界”、“學(xué)會放手，讓孩子獨立”；其次，遵守環(huán)節(jié)設(shè)置為主題服務(wù)的原則，在保留重點、核心環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上，其他環(huán)節(jié)根據(jù)實際情況可靈活安排，加以創(chuàng)新。以下六大基本環(huán)節(jié)僅供參考：
1 卷首寄語：用溫馨言語，拉近與家長距離，打下交心基礎(chǔ)。多具有較強的`文學(xué)性、總結(jié)性和前瞻性。
2 校園動態(tài)：總結(jié)一個月來的校級較重要的各項活動，寫明活動時間、內(nèi)容，突出本班參加情況。讓每一位家長能更進一步了解學(xué)校，了解學(xué)校的教育理念和教育孩子的方式，真正達到家校攜手共同培養(yǎng)孩子的目標(biāo)。(家長了解學(xué)校)
3 班級動態(tài)：班集體作為學(xué)生每天共同生活、學(xué)習(xí)的基層組織，家長通過了解孩子所在班級集體開展的各項活動、取得的成績、存在問題等，能夠?qū)⒆尤松^、價值觀、心理、生理各方面發(fā)展有全面認識。(家長了解班級)
4 亮點表揚：將班上好人好事、孩子所獲得的榮譽、獎勵列舉表揚，讓先進典范起到引導(dǎo)、激勵作用，在潛移默化中營造集體榮譽感。每月可根據(jù)班級實際采用形式多樣的小標(biāo)題，如“國學(xué)傳唱之星”、“創(chuàng)作之星”、“書法之星”、“榮譽盤點”、“最美心靈”等，挖掘每個孩子閃光點，讓表揚代替批評。(家長了解孩子的點滴進步)
5 家校攜手：反映學(xué)生共性問題，如遲到、作業(yè)漏寫等，不出現(xiàn)真實姓名，教師提出建議并與家長單獨溝通；提示家長和孩子在生活方面需要注重的問題，如防寒防暑防火等，重在提出需要家長加強或配合的地方；還可以和家長分享學(xué)校和家庭教育的心得、經(jīng)驗，或總結(jié)回復(fù)上個月家長提出的需要解決的問題。(家校初步合作)
6 回音壁：回音壁分兩種形式，一種是單獨設(shè)計一頁，家長讀完信后寫給班主任的反饋信稱為“家長回音壁”；一種是學(xué)生把讀完信的感想或在日常學(xué)習(xí)生活中想對老師說的話寫給老師。這部分為班級家書核心環(huán)節(jié)。(情況反饋及時，實現(xiàn)有效家校溝通)
班級家書的基本實施步驟：
(1)教師向科任老師、班干部了解和總結(jié)班級情況，并根據(jù)上期班級家書實施情況重點制作“家校攜手”、“家教智囊”、“回音壁”環(huán)節(jié)，完成寫作任務(wù)。
(2)統(tǒng)一印刷，由學(xué)生帶給家長。學(xué)生、家長回信。
(3)教師整理書信，及時處理學(xué)生、家長難題；向?qū)W生、家長回信，適當(dāng)轉(zhuǎn)達雙方心聲；探討學(xué)習(xí)、教育方法及班級管理等。(針對個體)
(4)學(xué)生、家長的共性問題，有借鑒意義的溝通案例等放在下期班級家書中。(針對集體)
家校溝通心得體會9
作為每一位家長，都十分關(guān)心自己孩子在學(xué)校的一舉一動，大到今天有沒有被表揚或批評，小到孩子有沒有吃好飯、多喝水，這些都需要從老師口中得知。而老師每天除了上課，還要備課、批改作業(yè)、做好班級管理工作，如果家長要溝通孩子的情況，勢必影響老師工作。為了及時、便捷地進行家校溝通，我們班適時成立了家長委員會，并充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立了QQ群，有了自己的班級博客，不但提高了老師的工作效率，也使家長能及時了解孩子的優(yōu)缺點和差異，有的放矢地在家庭教育中引導(dǎo)孩子，幫助孩子改進，更加促進了家長和老師的溝通交流，共同探討孩子教育問題，達成共識，可謂事半功倍。
為了配合學(xué)校教書育人的教育宗旨，我班家委會自成立以來，與老師配合相繼開展了“說出你的心里話”、“今天我當(dāng)家”、“這個周末不開機”、“調(diào)查父母的童年”、“到同學(xué)家做客”等一系列活動，并于清明假期與老師共同組織了去東營天鵝湖踏青自駕游活動，在活動中家長與老師直面交流，同學(xué)們主動邀請沒有車或家長不能陪同的同學(xué)一同前往，充分展現(xiàn)了我們班的集體觀念和團結(jié)精神。
需要強調(diào)的是，進行溝通時，家長要保持一顆平常心，正確看待自己的孩子。俗話說“孩子是自己的乖”，受不得半點委屈。對于老師的批評有時不能正確看待。其實，老師批評孩子，正說明老師關(guān)注自己的孩子，如果我們家長、老師保持一致意見，會更有利于孩子改正缺點；另一方面，我們也應(yīng)看到孩子的`優(yōu)點，對孩子所取得的哪怕是小小的進步，也要給予肯定，使孩子建立起自信。同時，要淡化成績觀，注重孩子的綜合素質(zhì)、各方面學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)不可能一蹉而就，也不可能一勞永逸。孩子的學(xué)習(xí)是一輩子的事，家庭教育也是，學(xué)校與家庭要搭建家校溝通的良好方式，形成合力，實現(xiàn)孩子全面健康的成長。
家校溝通心得體會10
很多在職業(yè)學(xué)校工作的班主任都有這樣的感受：單獨處理學(xué)生出現(xiàn)的問題，往往比較吃力。但是，如果和家長聯(lián)手，事情很可能會迎刃而解。如何充分調(diào)動家長的積極性，使之參與教育學(xué)生，卻又不能傷害學(xué)生的自尊、不讓學(xué)生反感呢？筆者結(jié)合五年的職業(yè)學(xué)校班主任工作經(jīng)驗，談?wù)勅绾谓?gòu)良好的職校班主任和學(xué)生家長關(guān)系。
一、準(zhǔn)備充分，方法科學(xué)
學(xué)生都是家長的心頭寶。學(xué)生犯了再大的錯，作為家長還是愿意原諒他們并給他們一次又一次的機會。因此，如果班主任確實要和學(xué)生家長進行溝通，就必須在溝通前充分了解學(xué)生情況，包括學(xué)生的家庭狀況、學(xué)習(xí)成績、性格特點、特長和愛好、優(yōu)點和缺點等。班主任在談及學(xué)生基本情況的時候應(yīng)該注意具體一些，不能籠統(tǒng)、模糊或泛泛而談，沒有把握或者不準(zhǔn)確的不說，這樣做可以讓家長感受到班主任對學(xué)生的關(guān)心與重視，感覺到班主任的細致、用心、認真和負責(zé)。
在與家長交流溝通過程中，科學(xué)的交流、溝通方式可以讓教師少走彎路，最大程度地實現(xiàn)預(yù)期的效果。在與學(xué)生家長交流時一定要注意客觀、全面。
教師與家長的談話都是為了學(xué)生，作為教師，筆者認為首先必須充分了解學(xué)生的情況。因此，筆者和家長談及學(xué)生的發(fā)展情況時是比較具體的，不能籠統(tǒng)、模糊和泛泛而談，沒把握和不準(zhǔn)確的不說，讓家長感受到教師對學(xué)生的關(guān)心和重視，感覺到教師工作的細致、認真和負責(zé)。與家長交流時，教師要客觀、全面地評價學(xué)生，既肯定學(xué)生的優(yōu)點與進步，也真誠地提出其不足之處及改進辦法。在談到學(xué)生的'缺點時，教師也要根據(jù)具體情況區(qū)別對待，與很熟悉的家長溝通可以表達得直率一些；對自尊心強的家長，會把談學(xué)生的缺點視為對自己的批評而感到不適，就需要教師說得委婉一些，注意家長的可接受性，同時也表達出教師對家長心情的理解，以心換心，坦誠地與家長交流，這樣就能達到共同解決學(xué)生問題的目的了。
二、平等交流，互相尊重
教師與家長電話聯(lián)系，目的是建立良好的家校合作關(guān)系，讓家長多關(guān)心學(xué)生，共同促進學(xué)生發(fā)展，所以一定要讓家長感覺到教師是發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心學(xué)生、真誠地幫助學(xué)生。因此與家長溝通的第一層意思，一定要對學(xué)生的表現(xiàn)進行正面陳述。例如，學(xué)生最近上課專心了許多（可能實際上他只是專心讀了一會兒書）；學(xué)生能積極參加學(xué)校組織的活動（可能是教師意安排他去參加的）；或者說，學(xué)生很樂意幫助別人，常幫教師搬作業(yè)本等。家長聽教師這么一說，心里自然很高興。這是與家長溝通的第一層，即充分地認同、賞識、肯定學(xué)生的優(yōu)點或積極面。
然后，再指出學(xué)生有待改進的地方。例如：告訴家長最近教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的家庭作業(yè)出現(xiàn)了一點狀況，組長總是收不到他的本子；幾次單元練習(xí)，也有比較明顯的退步；教師在課堂上特別關(guān)注他，也和學(xué)生多次談話（陳述教師為學(xué)生做了哪些工作以及學(xué)生目前出現(xiàn)的問題）。再詢問家長最近有沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化（給家長陳述的時間）。這是與家長溝通的第二層。對教師來說，這是與家長溝通談話的關(guān)鍵部分，就像三明治的中間層，代表的是教師的建議和需要家長配合的地方。
最后，再次肯定學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)積極的方面。雖然學(xué)生不可能十全十美，但一定會有表現(xiàn)好的地方，即使暫時沒發(fā)現(xiàn)，教師也可以智慧地提前創(chuàng)造一些讓學(xué)生表現(xiàn)的機會。同時，向家長再次表明，學(xué)生的健康成長，需要家校的共同協(xié)作，并請家長一定要支持教師的工作，今后多聯(lián)絡(luò)。
家校溝通心得體會11
在孩子們成長的環(huán)境中，家庭和幼兒園是最重要、最直接的環(huán)境。如何運用有效的溝通方式與家長建立良好的合作關(guān)系，是幼兒教師的重要職責(zé)之一。在《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》所列舉的幼兒教師必備的“專業(yè)能力”中明確提出“與家長進行有效溝通合作共同促進幼兒發(fā)展”的基本要求，對于大部分的新老師來說本身經(jīng)驗不足大部分都是理論化的知識，實際交流中往往是紙上談兵不知道如何真正溝通。通過翻閱書籍，這本書的前言吸引了我，“幼兒園如何與家庭建立聯(lián)系?如何提高家園溝通的有效性?在理解和尊重的基礎(chǔ)上，教師如何充分利用家長資源，共同為孩子的發(fā)展服務(wù)?當(dāng)與家長的觀念、傲法出現(xiàn)沖突時，教師有何應(yīng)對的措施與技巧?”。
由XXX、XXX主編的《家園相同實用技巧》這本書中這是一本結(jié)合實際案例分析、支招可操作性強引人反思切實有利于做好家園工作的書籍。幼兒園教師要同時面對幼兒和家長兩個群體，既要懂得幼兒的心理，因材施教，又要爭取家長的支持，實現(xiàn)教師與家長之間的“育兒共同體”，共同促進孩子全面、健康開展。在我們的實際工作中，如果家園工作缺失，各項工作都將難以推進，幼兒教育的程度和質(zhì)量也將受到嚴(yán)重影響。本著可讀、實用的.原則，為貼近讀者的心靈，這本書通過用一個個生動的案例，剖析教育的真諦，體現(xiàn)教師與家長之間平等、尊重、朋友般的關(guān)系。這本書共各位五個部分，看完第一部分《締結(jié)紐帶》，主如果從幼兒園層面介紹如何與家庭建立聯(lián)系，我們教師作為幼教專業(yè)職員，在家園共育中承擔(dān)主導(dǎo)作用。應(yīng)要根據(jù)孩子的年齡特性與開展需要，采取形式多樣的活動，運用多種相同方式，促使家長介入到幼兒園的各項活動中，幫助家長樹立正確的教育看法。書中講到“家長會”是集結(jié)家園共育的力量，那么我們就要根據(jù)各年齡段孩子的不同，家長的需求不同，家長會中的內(nèi)容和重點也要有所側(cè)重，小班側(cè)重于保育工作;中班家長最關(guān)注孩子在幼兒園的一日活動安排，如何展現(xiàn)我們的日常教育講授工作，如何將孩子們的進步呈現(xiàn)給家長則是內(nèi)容重點;大班孩子即將進入小學(xué)，如何引導(dǎo)家長們更好的進行幼小銜接工作是大班工作重點。我們要合時地調(diào)整家園聯(lián)系的內(nèi)容，以便家長了解并配合我們的工作。
以后第一輯又從“家長委員會”、“家長介入”、“家長資源”、“家長學(xué)校”、“開展檔案”等方面一一分析了這些內(nèi)容，每篇文章都是由“閱讀指引”、“案例及分析”“教育戰(zhàn)略”、“延伸與討論”這幾部分組成的,內(nèi)容生動,便于理解掌握。“閱讀指引”是畫龍點睛之筆，“案例及分析”描繪一幅幅溫馨而熟悉的畫面,讓人身臨其境、感同身受,深受啟發(fā)，并結(jié)合理論,從多個角度、多個層次進行分析,周密到位;而“教育戰(zhàn)略”會告訴讀者如何讓家園工作形成合力,共創(chuàng)有助于幼兒身心開展的環(huán)境;“延伸與討論”能讓人閱讀后拓寬思路,深刻反思。總之，對幼兒的開展而言,家庭和幼兒園幾乎各占了半邊天。而作為專業(yè)教育機構(gòu)的幼兒園,有責(zé)任和義務(wù)自動地開展家園相同工作，這本書正是一個幼兒教師的好助手，閱讀中猶如聆聽優(yōu)秀教師的家園相同工作感悟和經(jīng)驗分享，讓我更加有興趣耐煩研讀，為家園合作的開展添磚加瓦。
只有家庭和幼兒園同心協(xié)力，才能促進每個幼兒在原有水平上的充分發(fā)展。
8月20日我有幸聆聽了有名家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)師XXX老師的講座，聽完以后受益匪淺，這次講座主要內(nèi)容是家園合作共育的實施戰(zhàn)略與不測事件處理。
家庭是教育的第一個現(xiàn)場，在家庭中，家長就是孩子得第一任老師，對孩子來說是非常重要的，家庭教育的影響將伴隨孩子一生，有著無可替代的特殊地位和重要作用，所以說父母才是孩子最好的老師。
幼兒教育并不是只靠孩子在幼兒園學(xué)到的知識，這不是單方面的，還要有家庭的教育，所以說家園合作是很緊張的。
家校溝通心得體會12
我們都知道幼兒園的工作離不開家長的配合，需要家長的理解、信任和支持。溝通是做好家園工作的第一步。
孩子們從剛?cè)雸@時的好奇、懵懂，經(jīng)過一學(xué)期的集體生活孩子們慢慢對幼兒園有了更多的認知，孩子的個體差異逐漸明顯。每個孩子的成長速度不一樣，個體發(fā)展差別很大。有的孩子已經(jīng)完全融入幼兒園的集體生活中，比如有的孩子自理能力強、能和小朋友友好相處、在班級里規(guī)則意識強、喜歡參與集體教學(xué)活動等等。但是有的孩子在某些方面需要提高。我和班里的.老師經(jīng)常討論班里孩子的情況，發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友需要在行為習(xí)慣方面提高。
這幾個小朋友有共同的問題：規(guī)則意識差、注意力不集中、不會傾聽、不喜歡參與集體活動、自我為中心等等。我們預(yù)約了孩子的家長，主動跟家長約談。約談時先請家長說一說孩子在家里的表現(xiàn)，以及他們發(fā)現(xiàn)的孩子的優(yōu)點和問題。我們老師也說一說孩子在幼兒園的表現(xiàn)、孩子的閃光點以及孩子需要提高的地方。并且針對問題給家長提出建議和方法。
通過談話溝通，發(fā)現(xiàn)這幾位家長對孩子在幼兒園的表現(xiàn)很吃驚，孩子在幼兒園和在家里完全不同。家長也意識到孩子的問題，而且很重視，愿意配合老師做出改變。一個小小溝通談話，使老師和家長都更加全面的了解孩子，這樣在以后的日子里老師和家長能更加有針對性的教育孩子。 家校溝通的心得體會4每天班里的每個孩子都在上演著形形色色的事情，而有些事情會涉及到各科老師，甚至涉及到一些家庭。班主任則是連接學(xué)校和家庭的重要紐帶，在學(xué)生，老師和家長中間起交流溝通的作用。我做班主任也快三年，但總感覺自己的一些溝通語言有時有些直接，但幸好自己的真誠總能打動了對方。
近來班上的r同學(xué)和我說，他不喜歡某個老師，說那個老師的話讓他覺得不開心。當(dāng)時，我并沒放心上，因為有時這個孩子的一些做法不合適，老師肯定免不了批評，而他的想法有時也確實有些偏激。但是后來他的媽媽找到我聊起來，當(dāng)時當(dāng)著孩子的面提到這件事，而且也能感覺出他在某個方面不贊成那個老師的說法。我立刻覺得孩子媽媽以前說孩子習(xí)慣不好，是爺爺奶奶慣的，但作為母親，她也有一定的責(zé)任。就這件事來說，我感覺總不能當(dāng)著孩子的面說老師做的不對的地方吧，因為這樣會讓孩子覺得媽媽都說了老師不對，那我下次還違紀(jì)的時候老師再說我我就和他“講道理”。雖然很想反駁，但當(dāng)時我想了想，沒多說什么，和她保證會和老師溝通。后來我和那個老師溝通了，而也又在一個合適的機會和她說了她做的不合適的地方。最后，事情很好的解決了，老師和家長都挺滿意，并向我表示感謝。
家校溝通心得體會13
11月26日參與了張曉東培訓(xùn)師講解的治理與溝通課程，令我學(xué)習(xí)到了一些新的學(xué)問，感悟到了一些平常忽視的細節(jié)。這次培訓(xùn)外表上看有點零散、不系統(tǒng)，但細想起來，所講到的點點滴滴都是我們工作中的方方面面，雖然有一些問題沒有深入的講解，但還是讓我們能夠領(lǐng)會其中一些深層次的東西。
這次培訓(xùn)給我印象比擬深刻的有三方面的問題，一是思想和學(xué)習(xí)的問題，二是企業(yè)二次創(chuàng)業(yè)中可能遇到的現(xiàn)實問題，三是如何做好企業(yè)的員工以及基層團隊的領(lǐng)導(dǎo)。
一個人具備什么樣的心境、站在什么樣的高度、受到過什么樣的教育、培訓(xùn)，進展過怎樣的學(xué)習(xí)，打算了這個人的行為處事方式。“心有多大，舞臺就有多大”，只要敢想敢做，就沒有做不成的事情。關(guān)鍵看你想怎么樣，想要得到什么樣的結(jié)果。授課中，張曉東教師講到：任何問題都有三種以上的解決方法，現(xiàn)在解決不了的關(guān)鍵是由于我們還沒有找到適宜的方法。這種理論是我第一次聽到，曾經(jīng)總以為許多問題是無法解決的，現(xiàn)在回想起來，并非如此。許多困難在特定的時候，轉(zhuǎn)變思路就會發(fā)覺新的突破點。沒有人做不了的事情，關(guān)鍵在于如何去做。作為一名中層員工、治理人員，個人思想很重要，自己的思想是否適應(yīng)企業(yè)及部門的進展需要，能否帶著本部門員工順當(dāng)完成領(lǐng)導(dǎo)交付的各項工作任務(wù)，是否能為企業(yè)的進展獻計獻策至關(guān)重要。
張曉東教師講到的企業(yè)二次創(chuàng)業(yè)過程中常常遇到的問題在我們公司也同樣存在，那么如何進展改革、改革過程中需要留意什么就是我們在今后的.工作中要面臨的問題了。現(xiàn)在公司的治理中存在著一些制約企業(yè)進展的習(xí)慣或思想，只有下決心去改革，突破制約的瓶頸，才能保證企業(yè)進展有新的突破。市場變化莫測，只有觸角靈敏、鋒利，企業(yè)的改革順應(yīng)市場大氣候的變化，公司才能基業(yè)長青。各公司、各部門應(yīng)以大局為重，拋開個人或部門的小利益，保障公司、集團的整體利益。
自己在企業(yè)中是一個什么樣的員工？是不是最有價值的員工？自己都為企業(yè)做了什么？應(yīng)當(dāng)是每一個員工應(yīng)當(dāng)考慮的問題。有些人終日埋怨，卻沒有想到自己為企業(yè)畢竟付出過什么。企業(yè)是追求利益最大化的，通過自己的努力為企業(yè)能夠制造多少利潤，才是個人價值觀的真正表達。同樣，作為一名員工是合格的，那么作為一個領(lǐng)導(dǎo)呢？有一句話叫做：做事先做人。做領(lǐng)導(dǎo)更是如此。做人應(yīng)正直，做事應(yīng)公正、思路清楚，通過自己的人格魅力來影響員工。
家校溝通心得體會14
溝通是人與人之間溝通的橋梁，沒有溝通就沒有相互溝通的平臺。今日，部門組織聽了余世維《有效溝通》的視頻。下面就這次培訓(xùn)談一下我的心得體會：
在實際生活和工作中，真正能夠把握溝通技巧的人很少，而完全能夠嫻熟運用溝通技巧的人更是少之又少。真正的溝通是需要方式方法和技巧的，方法不對，信息就會被曲解，溝通就不勝利，就會起到一種反效果，造成一些不必要的損失，所以有效的溝通很重要。
溝通的根本問題是心態(tài)。在與他人溝通的過程中，假如處于一種自私、自大、自我的位置上，那么溝通是無法進展的。要怎么辦？以關(guān)懷為動身點，留意對方的狀況與難處；留意對方的需求與不便；留意對方的苦痛與問題。這樣以來，便給雙方溝通找到了關(guān)注的焦點，溝通也能順當(dāng)進展。這需要我們有傾聽的習(xí)慣，不要任憑打斷對方、集中精神、不要批判、站在對方立場、掌握心情；還需要我們有傾聽的力量，傾聽在前、問題在后，能在對方的講話中捕獲到可供溝通的信息。
溝通的根本要求是主動。許多時候覺得和別人無話可說，可怕和別人溝通，尤其是和領(lǐng)導(dǎo)。現(xiàn)在看來，我覺得可能有這樣的緣由：一方面，自己不夠積極主動。當(dāng)積極主動去做一件事情時，心情才會被調(diào)動起來，思維也會隨之更加活潑。另一方面，對于溝通的話題自己沒有做好預(yù)備。為什么會可怕和別人溝通？為什么溝通無效？事先對于要溝通的話題是不是已做好充分預(yù)備？對于溝通中可能發(fā)生的問題是否考慮過？是否有隨機應(yīng)變的力量？這些都影響溝通的正常進展。
與人溝通的力量是要在實踐中培育的。我們在溝通中不斷遇到問題，然后分析問題產(chǎn)生的緣由，改善我們溝通的方式，這才是提高溝通力量的有效途徑。我想，溝通的'藝術(shù)這門課程起到的作用是把溝通作為一項重要的事情提出，讓我們能夠意識到溝通是我們需要提高的力量。
怎樣和不同層級的人溝通都是在實踐中總結(jié)出來的閱歷。也要針對不同的人的不同特點實行不同的溝通方式。作為公司一般工作人員，能做的是多專心，在意平常的點滴的溝通溝通，共同做好領(lǐng)導(dǎo)安排的工作。當(dāng)和其他人產(chǎn)生誤會的時候，我們最需要做的是分析誤會產(chǎn)生的緣由，實行主動的方式，準(zhǔn)時和對方溝通，把握好最正確消退誤會時間，形成良好人際關(guān)系氣氛。
總之，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，能讓我學(xué)習(xí)到更多方式方法和技巧，能讓我在以后的工作中得到進一步的提升。
家校溝通心得體會15
在公司廣泛開展的“爭做優(yōu)秀部（室）主任”的活動中，我仔細觀看了余世維博士的《有效溝通》學(xué)習(xí)光盤，傾聽了余博士關(guān)于溝通藝術(shù)的精彩詮釋。有效溝通治理藝術(shù)為我們公司治理工供應(yīng)了一個學(xué)習(xí)提升的時機，這將對以后治理工作有很大的啟迪與幫忙。
正如余博士所講的，21世紀(jì)是一個布滿劇烈競爭的世紀(jì)，作為一名勝利的治理者，不僅要有應(yīng)對問題、困難和挫折的力量，還要與客戶、同事、合作伙伴和供給商建立良好的人際關(guān)系，因此，提升個人的溝通藝術(shù)，運作好人際關(guān)系，就成為事業(yè)勝利的重要環(huán)節(jié)。我們公司目前處在進展的關(guān)鍵階段，如何正的確施公司的`進展戰(zhàn)略，抓住千載難逢的進展機遇，這就要求我們這些治理人員，切實提高自身素養(yǎng)，利用一切可以學(xué)習(xí)的時機，豐富提升自己的溝通藝術(shù)水平，制造性的完成公司交給的各項工作，有力推動公司的各項事業(yè)順當(dāng)進展。
溝通的根本問題是心態(tài)，這要求我們治理者要端正溝通的態(tài)度，從如何提高工作效能動身，加強與員工的溝通。溝通的根本原理是關(guān)懷，這要求我們要時刻關(guān)系員工的成長，鼓舞員工把實現(xiàn)自身價值與為公司制造價值相結(jié)合，在努力工作的工程中實現(xiàn)個人進展與公司壯大的雙贏。溝通的根本要求是主動，這要求我們治理者要主動的和員工進展溝通，當(dāng)員工消失困難要主動支援和主動反應(yīng)，使整個溝通治理處于積極的暢通的狀態(tài)。在進展溝通時要注意溝通的方法，考慮溝通對象的態(tài)度、學(xué)問、社會文化背景，正確使用溝通的藝術(shù)，排解各種障礙。溝通還要留意上下左右溝通的問題，與別人溝通的時候，應(yīng)當(dāng)是多聽少講，至少是聽在前面講在后面，要把握傾聽的技巧。
余世維博士首先敘述了溝通的目的，一是溝通是為了掌握成員的行為，看看員工是否根據(jù)你的意思去做，假如不經(jīng)過溝通是不會知道的。二是鼓勵員工，改善績效。三是表達情感，共享挫折與滿意。四是流通信息，強化你的信息，不讓信息斷裂。這就要求我們在平常的工作中，加強與員工的溝通，切實指引員工的行為，是有利于公司的進展，不斷鼓勵員工有效的提高工作效率，與員工共享挫折的教訓(xùn)與勝利的喜悅，把握我們的工作持續(xù)、良性的進展方向。
我們的企業(yè)是從煤礦做起的，進展到以煤炭為主業(yè)、跨行業(yè)多業(yè)并舉的集團公司，這既是一個機遇，又是一個挑戰(zhàn)。原有的治理方法、觀念遠遠不能滿意蓬勃進展的需求。這就要求我們治理者，以企業(yè)進展為己任，不斷的學(xué)習(xí)討論，把所學(xué)的溝通藝術(shù)與實際的治理工作相結(jié)合，在實踐中進展汲取、提升、創(chuàng)新，適應(yīng)企業(yè)進展對治理水平日益提高的這種需求。
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