初一數學心得體會錦集(11篇)
當我們經過反思，對生活有了新的看法時，好好地寫一份心得體會，這么做能夠提升我們的書面表達能力。應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的初一數學心得體會，歡迎大家分享。
初一數學心得體會1
初中一年級學生剛剛進入少年期，機械記憶力較強，分析能力仍然較差。鑒此，要提高初一年級數學應用題教學效果，務必要提高學生的分析能力。這是每一個初一數學老師值得認真探索的問題。
筆者在應用題教學中采用以下分析方法，取得了較好的效果。
1、圖解分析法
這實際是一種模擬法，具有很強的直觀性和針對性，數學教學中運用得非常普遍。如工程問題、速度問題、調配問題等，多采用畫圖進行分析，通過圖解，幫助學生理解題意，從而根據題目內容，設出未知數，列出方程解之。（例略）
2、親身體驗法
如講逆水行船與順水行船問題。有很多學生都沒有坐過船，對順水行船、逆水行船、水流的速度，學生難以弄清。為了讓學生明白，我舉騎自行車為例（因為大多數學生會騎自行車），學生有親身體驗，順風騎車覺得很輕松，逆風騎車覺得很困難，這是風速的影響。并同時講清，行船與騎車是一回事，所產生影響的不同因素一個是水流速，一個是風速。這樣講，學生就好理解。
同時講清：順水行船的速度，等于船在靜水中的速度加上水流的速度；逆水行船的速度，等于船在靜水中的速度減去水流的'速度。
3、直觀分析法
如濃度問題，首先要講清百分濃度的含義，同時講清百分濃度的計算方法。
其次重要的是上課前要準備幾個杯子，稱好一定重量的水，和好幾小包鹽進教室，以便講例題用。
如：一杯含鹽15%的鹽水200克，要使鹽水含鹽20%，應加鹽多少呢？
分析這個例題時，教師先當著學生的面配制15%的鹽水200克（學生知道其中有鹽30克），現要將15%的鹽水200克配制成20%的鹽水，老師要加入鹽，但不知加入多少重量的鹽，只知道鹽的重量發生了變化。這樣，就可以根據鹽的重量變化列方程。含鹽20%的鹽水中，含鹽的總重量減去原200克含鹽15%的總重量，就等于后加的鹽重量。
即設應加鹽為x克，則（200+x）×20%—200×15%=x
解此方程，便得后加鹽的重量。
初一數學心得體會2
新課改以來，從事數學課教學的教師都會深切地體會到，數學課教學長期因循“填鴨式”教學模式，教師通過“講授---板書---講授”近呼一成不變的教學手段，把知識灌輸給學生等應試教育的教學思想和教學模式已嚴挫傷了學生的積極性，也妨礙了其作為德育主渠道功能的發揮，更是與素質教育的發展不相適應。而現代信息技術的迅速發展無疑為應試教育轉變提供一個良好的契機。運用多媒體輔助教學，告別單一的粉筆、黑板，走向視聽結合的高效率數學課教學方式，以成為時代和社會的迫切要求。
當新課程、新理念鋪天蓋地的襲向全國的教師。作為名青年教師教師，我義不容辭，如饑似渴的沐浴于全新的課程理念學習之中。我知道要想成為一名真正意義上的優秀的人民教師，一名有效教師，我需要努力的地方還有很多，在今后的教育教學中我要時時反思，不斷改善才能有所提高。新一輪課程改革決不僅僅是換一套教科書，而是一場教育觀念的更新，人才培養模式的改變，是一場涉及到課堂教學方式、學生學習方式以及日常學校管理等全方位的變革。在這種大變革的.背景下，教師必須努力學習教育理論，轉變教育觀念，學習新的專業知識，實現自己的專業發展。當然，至關重要的是學習現代教育新理念。數學教育提倡在情境中解決問題，教師要學會創設情境，把教科書里的知識轉化為問題，引導學生探究，幫助學生自己建構知識。新教材與現行教材相比，最大的變化是知識的呈現方式多樣，而且有可選擇性，解決問題的策略多樣化，強調思維的多層次、多角度，答案不惟一而有開放性，這在很大程度上激活了學生的思維，激發了學生去尋找適合自己的學習方式，因此，這對教師的挑戰也是不言而喻的。
從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習的促進者。
在應試教育和舊的教育觀念的影響下，教師一般采用的是滿堂灌的教學方法，講課追求講深講透，一步到位。對精講多練的理解也有所偏差，認為精講多練就是把公式、定理告訴給學生，然后相對于公式、定理的應用，編擬出很多題目要求學生做，大搞題海戰術，從而使學生理解為學數學就是做題，而做題就是如何套用公式、定理。學生學到的不是數學，而只是解題技巧。
“師者，所以傳道授業解惑也”，幾千年來，教師只是傳道者，傳統教育認為教師就是把自己的知識傳授給學生，因而以前大家都說：“要想給學生一碗水，教師必須有一桶水”、“學高為師”，但現在這些觀念都受到了挑戰!不是嗎?有的“學富五車”的老師教出來的學生就是比不上文憑不如自己的老師;有的學習成績優秀的學生走出校門卻比不上“差生”。這是因為現代科學知識量多而且發展快，教師要想在短短幾年的學校教育中把所教學科的全部知識傳授給學生是不可能的;況且現在學生獲取知識信息的渠道多樣化了，他們可以看書、看報、看電視，甚至上網聊天下載信息，“打開窗戶看世界”，教師作為學生惟一知識源的地位已經動搖了，學生不再只囿于課堂。所以現代教師不能再把知識的傳授作為主要任務和目的，而應成為學生學習的組織者、激發者、輔導者、各種能力和積極個性的培養者，應把重點放在培養學生的學習能力上，做到“授之以漁”。這就是要求我們教師要指導學生懂得如何去獲取自己所需要的知識，掌握獲取知識的工具以及學會如何根據認識的需要去處理各種信息的方法。
初一數學心得體會3
作為初中數學老師，在教學之余，我滿懷熱情地思考和探索如何更好地進行數學教育。在多年的教學實踐中，我積累了一些心得體會，今天我將與大家分享一下關于初一數學教育的心得體會。
第一段：初一數學課程的重要性及挑戰。
初一是學生進入初中的第一年，數學作為一門基礎學科對學生的發展起著至關重要的作用。初一數學教育不僅要為學生打下堅實的數學基礎，更要培養學生良好的邏輯思維能力和解決問題的能力。然而，這也給數學教師帶來了挑戰。因為學生往往對初中數學的學習感到陌生和困惑，對抽象概念缺乏理解，也缺乏學習數學的動力。因此，為了激發學生的學習興趣和提高他們的學習效果，數學教育在初一階段就顯得尤為重要。
第二段：培養學生的數學學習興趣和動力。
初一學生的興趣是極其重要的，因為只有興趣才能激發學生的學習動力。作為數學教師，我努力尋找適合初一學生的數學教學方法。我注重與學生的互動，通過舉例、提問等方式，引導學生主動思考，并將抽象的數學知識與實際生活聯系起來，讓學生感受到數學的實用性和趣味性。我還鼓勵學生在數學學習中的探究精神，給予他們足夠的自由度，讓他們在解決數學問題的過程中體驗到成功的喜悅。通過這樣的方法，我發現學生的數學學習興趣和動力得到了明顯的提高。
第三段：注重培養學生的問題解決能力。
數學的核心是解決問題，而解決問題的關鍵是培養學生的問題解決能力。我認為，解決問題的能力是學生在數學學習中獲得的最重要的能力之一。因此，我經常給學生提供一些兒童問題，鼓勵他們用自己的方法思考和解決問題。我還教給學生一些解決問題的基本方法和策略，例如邏輯推理、圖形推導等。通過這樣的培養，學生的問題解決能力得到了很大的提升，并且在日常生活中也能夠主動運用數學的思維方法解決實際問題。
第四段：合理設置數學學習目標和學習內容。
在初一數學教育中，我堅持合理設置學習目標和學習內容是非常重要的。通過對學生的學情進行調查和分析，我不僅能夠了解學生的數學知識水平和學習興趣，還能根據學生的實際情況合理制定學習目標。在設置學習內容時，我注重將抽象的數學概念與實際生活相結合，讓學生能夠更好地理解和接受數學知識。同時，我還注重培養學生的.學習方法和學習習慣，提高他們的自主學習能力，為今后的學習打下堅實的基礎。
第五段：學習方式的創新和優化。
在初一數學教育中，學習方式的創新和優化至關重要。我努力尋找一些新穎、多樣化的教學方法，如使用多媒體教學手段、引入教育游戲等。通過這些創新的方式，不僅能大大提高學生的學習效果，還能增加學生的學習興趣和動力。此外，我還注重與學生的互動，及時了解學生的學習情況，根據學生的反饋調整教學方式和內容，以達到最佳的教學效果。
總結起來，初一數學教育是培養學生良好數學基礎和問題解決能力的關鍵時期。作為數學教師，我們應該注重培養學生的數學學習興趣和動力，注重培養他們的問題解決能力，合理設置數學學習目標和學習內容，創新和優化學習方式。只有這樣，才能為學生打下堅實的數學基礎，培養他們良好的數學思維和解決問題的能力，使他們能夠應對未來更高層次的數學學習和挑戰。
初一數學心得體會4
作為初一數學的一名學生，我從自己的學習中獲得了很多有趣的經驗和體會。數學對于很多同學來說非常難懂，但是通過自己不斷的努力和摸索，我逐漸體會到了數學的美妙之處。下面就和大家分享一下我的數學心得體會。
一、數學要靠思考。
數學并不是只靠記憶和背誦就可以輕松學好的學科，它需要我們思考。比如在做代數題的時候，只有我們通過分析問題，找到問題的本質所在，才能想到正確的解題方法。數學的思維方式不同于其他學科，它需要我們耐心思考，尋找規律和思路。靠著思考，在學習數學中我有了很大的收獲，更重要的是，我從思維中也得到了不一樣的樂趣。
二、數學需要練習。
數學是一門需要大量練習的學科。沒有實踐，我們只是對數學有所了解，但是難以真正理解數學的精髓。因此在練習中，我掌握了更多的數學知識，鍛煉了自己的思維能力和邏輯思維。在練習中，我們還可以運用所學的數學知識去解決實際的生活問題，這不僅讓我們學到更多的數學知識，更能培養我們的實際解決問題的能力。
三、數學是可以有趣的。
我曾經認為數學是一門無趣的'學科，它固定的公式和算法讓我感到單調乏味。但是隨著我學習的深入，我漸漸發現數學也有趣味。比如在解決一道難題的過程中，當我們找到正確的解答時，成就感會讓人極度興奮。除此之外，數學的應用也是無窮無盡的，它可以運用在生活的各個方面，讓生活變得更加豐富多彩。
四、數學需要與生活結合。
數學與生活是息息相關的，我們需要將所學的數學知識與現實生活聯系起來。在購物時，我們需要應用百分數和比例來計算折扣和價格；在選購日常用品時，我們也需要比較不同品牌和規格的性價比。將所學的數學知識與生活相結合，不僅讓數學知識更易于理解，更能實現知識的直接應用，激發我們的學習興趣。
五、數學需要不斷的自我學習。
終身學習是成功的基石，而數學更是需要不斷自我學習的學科。數學不斷地在發展和創新，這要求我們必須不斷研究和學習新的數學知識。同時我們可以通過學習更多的數學知識，對原有的知識給予更深刻的理解和運用的加強。名人有名言：“知之為知之，不知為不知，是知也。”這就告訴我們學習沒有止境，知識要向更高層次拓展。
總之，初一數學不僅是一門需要思考和實踐的學科，同時也有趣味，需要與生活結合，并需要不斷自我學習的學科。通過不斷地挑戰自己，我們可以從中獲得更多的收獲。讓我們一起學好數學，掌握更多的數學知識，為更好的未來生活和學習打下堅實的基礎。
初一數學心得體會5
首先，不要先入為主的認為自己對學習不感興趣，要注意感覺每一個可能讓自己感興趣的細節。
作為學生，因為個體的認知結構不同，每個人都可能出現對個別課程不感興趣的情況。但為了系統的掌握知識，建立合理的認知結構，我們必須把心里對一些課程的排斥放下。積極的參與，從心理上親近，以一種好奇眼光看待這些課程。而且，所有的知識都是融會貫通的，你可以以自己感興趣的科目為出發點，將所有的知識體系化，從而培養對其他功課的興趣。
其次，認真是對產生興趣的重要來源。
許多抱怨對學習沒有興趣的同學對沒有真正認真的對待學習，其實，認真是和興趣成正比的，你的學習認真了，不僅會取得好成績，還能享受知識本身給你帶來得成就感，成就感和好的成績就會刺激你對學習的興趣，而興趣又會促使你更加認真的去學習，從而取得更好的成績。形成良性循環，互相促進，學習的興趣會越來越濃，甚至到入迷的地步。
第三，尋找積極的情緒體驗
情感是滋生興趣的催化劑，積極的情感體驗會使人將一種行為進行下去，中學生在學習過程中要調節自己的情感，不要抱著消極的或應付的態度去學習，努力在學習中獲得真正的樂趣和滿足，還可以尋找課本中對自己成長的種種幫助和好處，這些都有利于學習興趣的提高。
第四，科學安排學習時間
一般的說當一個人連續長時間的學習同一內容時，就會感到乏味和疲勞。因此，同學們要勞逸結合。該休息時休息，該學習時學習，而且學習時間安排要科學。文理科交叉、難易交叉，才能效能最大化。另外，每天在固定的時間學習也是保持學習興趣的方法，習慣在特定時間出現的興奮性和學習密切相關哦。
第五，勤于計劃，總結，知己知彼
對每一個科目內容、自己的程度有一個明確的認識，知道自己在進步可以促進成就感，知道自己離目標已經很近可以激發出興奮和激情。這些都是學習的的動力，如果你給自己作了明確的`分析，你會發現你的學習興趣簡直是在呈幾何技術增長呢。
凡事預則立，不預則廢。每周最好能夠簡單擬定一個學習計劃，最好能細致些，具體到每周一到五的晚上，作業完成之后還需要做哪些事情，周末的早、午、晚每個時間段做什么、學什么、復習什么。
我們大家都是普通的孩子，除非自己對某個學科非常偏好，否則還是千萬不要放棄任何一科。當然，做到科科全優是一件非常困難的事情，做到這一點非常不容易，那么對于自己比較喜歡、學起來比較順手的學科，一定要將基礎知識吃透，保證不丟分；對于自己感覺頭痛的學科，要做好計劃，重點投入，爭取能在自己可控的范圍內有比較大的提升。
也就是，千萬不要輕易的放棄任何一門功課，因為放棄的這門功課就是自己的短木板。
老師講課的時候，一定要專心聽講，緊跟老師的思路，認真做好筆記。老師在課堂上講解很多內容是他們多年教學實踐的經驗所得，在課本上根本找不到，但恰恰是這些內容，對培養我們的分析、判斷和推理能力具有很大的幫助。
設一個錯題本，小到作業，中到隨堂考、大到月考、期中、期末，將自己所做錯的所有題目全部及時的收集整理，對每道自己做錯的題目進行詳細分析，找出造成錯誤的癥結所在，明白自己的薄弱環節，及時查漏補缺。
平常沒有事情的時候，可以經常翻翻自己的錯題本，回憶一下當時更改的過程，從而可以鞏固薄弱的知識點。
尤其在考試之前，沒有必要大量的做題，只要翻翻錯題本，保證所有的錯題涉及到的知識都已掌握，成功就在近在咫尺了。
千萬不要從睜開眼睛，一直學到晚上閉上眼睛，大人還有個審美疲勞呢，不要說我們還是孩子，這樣做的結果會適得其反，可能會造成厭惡學習，所以，我們一定要注意勞逸結合，保證睡眠時間，按時作息，充分休息好，以保持充沛的精力，旺盛的斗志。以這種狀態去學習，收效會更大。
但是，放松也是一門學問，要按自己的興趣放松。例如，在可以在家里到處放一些書，可以在學習之余隨手拿起翻翻看，可以不用非常認真的只讀一本書，瀏覽即可，起到放松的作用，同時又增加了很多課外知識。
有時候考試發揮失常，成績不是很理想，不能影響自己的學習和生活。好馬還有失前蹄的時候呢，我們完全不要太在意一次考試，因為我們的實力還在，不要因為一次失誤就全盤否定自己。另外，考試中發現的問題，正好給我們提高改進自己提供了一個比較明確的方向，改進自己的不足，總比真正中考中才遇到來的好。
要多與同學交流學習心得和體會，正確對待自己的短板，發揮自己的長處。均衡對待所有功課，不要拋棄任何一科。比較優秀的科目一定要保持足夠的重視，稍微弱的一些的要努力正確提高，確實沒有掌握的，不要投太多的精力，免得顧此失彼。樹立良好的自信心，相信自己的能力。
老師教給我們的一些學習方法和習慣，只要堅持下去，受益是必然的。我們可以不跟別人爭，但不能不跟自己爭。只有超越自我的人，才能真正地成功。
初一數學心得體會6
隨著現代社會的發展，數學作為一門基礎學科，對學生的綜合素質具有重要影響。作為一位初一數學教育工作者，我有幸在一年的授課中積累了一些經驗和心得。下面我將結合自己的實際教學經歷，以五段式的形式分享我的初一數學教育心得體會。
一、搭建基礎：培養數學興趣。
初一階段，學生對數學常常保持著好奇和熱情。作為老師，我們應該抓住這一時機，通過生動的教學方式，激發學生對數學的興趣。例如，我常常會引用現實生活中的問題，讓學生將抽象的數學知識與實際情境結合起來。同時，我也會充分利用多媒體教學工具，讓數學變得生動有趣。通過這樣的方式，我成功地搭建了一個良好的學習基礎。
二、培養邏輯思維：注重解題方法。
初一數學的重點是培養學生的邏輯思維能力。在課堂教學中，我常常強調解題方法的講解。而不僅僅是呈現結果。當學生遇到難題時，我會幫助他們理清思路，引導他們利用邏輯推理解決問題。在這個過程中，我會鼓勵學生互相合作，相互學習。通過這樣的方式，我不僅提高了學生的解題能力，還激發了他們對于思考和探索的興趣。
三、靈活運用：培養數學應用能力。
數學雖然有其自身的嚴謹性，但是對于初一生活來說，數學更多地是一門實用的學科。在教學過程中，我會通過舉一反三的方式，引導學生將數學知識應用到實際生活中。例如，講解數學的幾何知識時，我會設計應用場景，讓學生在解決實際問題的過程中理解幾何的`原理。這樣一來，學生對數學的學習不僅僅停留在書本知識上，而是能夠靈活應用于實際生活中。
四、多元評價：注重學生素養的全面發展。
初一數學教育不僅僅關注學生的學科成績，更應該注重學生的全面素養發展。因此，在教學中，我重視多元評價的方式。除了日常作業和考試外，我還定期組織學生進行小組討論、數學實踐活動等。通過這樣的方式，我評價學生的不僅僅是他們的解題能力，更傾向于他們的思維能力、動手能力以及合作與溝通能力的發展。這樣一來，促進學生全面素養的發展。
五、激發潛能：關注學生自主學習能力的培養。
初一數學教育的目標之一是培養學生的自主學習能力。為此，我在課堂教學中注重培養學生的自主思考和解決問題的能力。我經常通過設置問題和挑戰，激發學生自發地思考，尋求解決方案。在這個過程中，我會鼓勵學生給予自己充分的發揮，提供他們發現問題，解決問題的機會。通過此方式，激發了學生的潛能，培養了他們的自主學習意識和能力。
綜上所述，初一數學教育的關鍵是搭建基礎、培養邏輯思維、靈活運用、多元評價和激發潛能。在實際教學中，我通過以上五個方面的努力，取得了一定的成果。希望未來能夠繼續不斷學習和探索，提高自己的教學水平，為學生創造一個更加優質的數學學習環境。
初一數學心得體會7
通過本次的網絡學習，使我對初中數學教學感想很深，體會很多，受益匪淺。
一、教育教學的理論得到轉變。在集中培訓學習中，聽了好多現代教育教學理論的專家講座，結合新課程，更新了教育教學觀念。我深刻地認識到：在學習觀上，要以學生為本，將學生看成是學習的主體，學生是數學學習的主人；在課程觀上，教學不再只是忠實地傳遞和接受的過程，而是創建與開發的過程；在教學觀上，教學是師生交互、積極互動、共同發展的過程，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。新課程注重過程與方法，注重學生的感受、體驗和經歷。不僅教師的觀念發生了變化，而且教師的角色也發生了變化，教師應是數學學習的組織者、引導者和合作者。自己也體會到，要轉變觀念，解放學生，讓學生學會生活，引導學生追求崇高的精神境界，培養學生健全的人格并用人格力量的去引導學生，去感染學生才是我們應有的教育價值觀。新時期師生關系在業務上應是雙方積極性、創造性都得到充分發展的業務組合。在理論上應充分體現個性、民主和發展精神；而情感上應在個性全面交往基礎上情感聯系，是師生個性魅力的生動體現，是師生相互關愛的結果。同時我們應該去做一個創新型的教師，有崇高的職業理想，全新的教育觀念，合理的知識結構，熟練的教學監控能力，熟練的課堂教學管理藝術。在教學評價上，應著眼于學生，注重長期的`效應，注重過程的評價。評價的目的不是為了證明，而是為了發展。
二、課堂教學的能力得到提高。聽了專家的精彩的講解，我深受啟發：在課堂教學中，學會了更好地設計教學，選擇適當的教學模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學的藝術。通過講解與交談，我體會到，教學是科學，也是藝術。既然是科學，就要按規律辦事，改革課堂教學，以學生為主體，提高教學的質量。同時要講究藝術性，盡量上好每一節課。另外要加強說課和評課，提高自己的教育教學水平和能力。在這一階段里，我努力學習，不斷地充實自己，煅煉自己，對課堂教學有了很深的體會和思考。
體會一：課堂教學要注重教學的有效性，有效的課堂才能保證有效的教學。
體會二：要處理好兩個關系，第一，教材、教師、學生之間的關系，教師是數學學習的組織者和引導者、合作者，學生是數學學習的主人，教師要創造性地使用教材；第二，課前、課內、課后的關系，課前要吃透教材和學生，課內要重示范、點評、變式的教學，課后要及時跟蹤、反饋，暴露學生的錯誤。
體會三：課堂教學中要體現如下幾條原則，第一，學生是學習的主體，課堂教學中要給予學生充分的動腦、動手、動口的時間和空間，讓學生去經歷、去感受，建構自己的數學知識；第二，要能夠創設情境，讓學生在問題的情境中學習，去解決問題，提示矛盾；第三，教師要形成自己鮮明的個性化的教學風格；第四，教學中要有創新精神，要常教常新。
初一數學心得體會8
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。我是初一年紀一名數學教師，一是要掌握初一學生數學學習現狀，我認為要教好初一年紀數學課，二是要提高教師自己的教學技能，三是創新教學方式，做到了這三點，是搞好了教學工作的必備條件，也是取得良好教學效果的基礎。
通過初一數學教學工作，我深刻地體會到除了一部分學習成績較好的學生外，大多數學生存在著一定的缺陷，影響著數學學習效率。閱讀能力差。這些學生往往沿用小學學法，死記硬背，囫圇吞棗，領會理解能力差，不會應變和應用，缺乏自學能力。
這些學生聽課時抓不住要點，聽不入門，顧此
失彼，精力分散，越聽越玄，如聽天書，掌握不了教師講解的知識。
這些學生常常固守小學算術中的思維定勢，不
善于分析、轉化和作進一步的深入思考，以致思路狹窄、呆滯，學習數學倍感困難。
這些學生對數學概念、公式、法則、定理，而不去理解它們的真正含義，也就不會真正應用。只滿足于記住結論，這些學生學習數學時，格式混亂，表達不清。尤其是幾何解證，對“圖形語言、符號語言、文字語言”這三種語言不能融會貫通、相互轉換、作圖失準、條理不清，缺乏數學應有的嚴謹、邏輯性、條理性。針對上述存在的初一學生數學學習現狀，我們教師要幫助這些學生樹立信心，強化學習動機。對他們進行強化記憶訓練，讓其熟練各種記憶方法，篩選適合他們性格和個性的學習方法，反復進行思維方法的訓練，讓其掌握基本的數學方法，培養思維品質，從而提高他們的學習興趣，達到提高數學成績的目的。
要教好初一數學課，切實提高學生的數學成績，教師必須提高自己的教學技能，這就要認真做到下面三點；
集體備課是提高教師教學技能的有效途徑，在參加集體備課時要認真做好記錄，教師一定要多參加集體備課。沒有把握好的課時立即提出，請大家參謀，綜合考慮各種方案。同時多發表自己的見解讓大家討論，學中。
只有多聽課，才會提高自己的教學技能。在聽課中，吸取正確的意見，運用到自己的教學中，認真學習有經驗教師的教學方法。累經驗，不在于教學時間的長短。
3、教學水平的提高在于努力學習、鉆研教材，認真備課。教材是教學的依據，同時也是學生學我們在熟悉教材的基礎上講授本課程的內容，學生學習的主要參考書，學習才會有依據，學生課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應該重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學生更容易接受的教法。
創新教學方式要抓住兩個關鍵，一是創新課堂教學方式，二是創新學生學習方式。
主動與學生多進行溝通，了解學生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學生進行教育。只有多溝通、多了解，才能更好地掌握學生情況，做到有的放矢，提高課堂教學效果。
嚴格要求學生。由于學生缺乏學習自覺性，所以上課時間是他們學習的主要時間。所以，教師必須組織教學，嚴格要求學生，善于組織、調動學生進行學習，使每個學生每堂課都有收獲。
由于學生基礎較差，教師上課時應以學過的內容作為切入點，讓學生更容易接受，從熟悉的內容轉到新內容，充分地利用好上課時間，做到過渡自然。對于學過的內容也可能沒有完全掌握，則可以花時間較完整地復習學過的內容，然后再學習新知識。
作業的布置也以基礎題為主，對稍難的題目可以在課堂上講解，讓學生整理成作業。
對于大部分的數學題，學生都不知如何入手去解，他們在初一階段還沒有形成解題的思維習慣，生更好地解題，教師應總結解題的方法，為了讓學生分為幾個簡單的解題步驟一步步地解題。通過運用多種技巧教學，培養學生的學習興趣，提高解題思維和解題能力。
在教學中，要為學生提供合作學習的機會，同時精心組織每次合作，使他們在有效、有序共同學習中得到交流、受到啟發。教師在引導學生開展討論交流的合作學習時要適這樣使學生在充分交流中吸收時地采用討論交流的合作學習的方式，了別人的想法，增加了知識面又在與同學的交流中建立了良好的人際關系，得到愉悅的情感體驗，樹立學習的信心。
數學教學不僅僅只是向學生傳授知識的過程，而是鼓勵學生“觀察、操作、發現”，要注重對學生動手能力的培養。教師在教學過程中，要讓學生充分動口、動手、動腦，主動收集、交流、加工和處理學習信息。
如何培養學生的創新意識、創新精神和創新能力是教師提到教學成績的'重大課題。要培養學生的創新意識，培養學生的創新精神、創新能力，首先要為學生創造和諧、活潑的氣氛。只有在一個相對寬松、包容的環境中，學生才敢于去放任自己的思想去插上創新的翅膀，次要善于開發資源，也才樂于表達自己與眾不同的想法。其為學生的創新能力的培養創造條件。只要我們教師打破常規，勇于創新，就會形成生動活潑的學習氛圍，從而提高學生的學習興趣與學習成績。
初一數學教學使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出，以發揚優點，克服不足，總結教訓，促進教育教學工作更上一層樓。
1、狠抓思想教育和學法執導，為學習提供持久的動力。本期以來，經常利用課前及課余、自習個別談心對學生進行理想前途及學習目的教育，教育學生樹立遠大的理想和抱負，使學生有一個較為端正的學習態度和較大的學習動力。因此數學課學生比較重視該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業。對少數學習困難的學生，給予特別的關注，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習數學的重要性，跟他們講一些有趣的，提高他們的興趣；有些
2、根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，積極創設各種教學情景堂教學效率。課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真搜集每課的知識要點考點，易錯點。
3、認真創設教學情景，提高課堂教學效率。努力上好每一節課，課前認真作好組織教學工作，積極創設教學情景調動學生的積極性，把課堂交給學生，作為師生合作的學堂，課堂上把解決問題的思路、方法、切入點、上堂演板、解決問題的過程都交給學生，學生能說的教師不說，學生會做的教師不講，讓學生自主學習、合作交流，加強師生交流，充分體發揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上對學
4、了落實好糾錯的效果，每個學生都建立糾錯本，對平時作業，考試中出現的錯誤，要求弄清錯誤原因，認真補錯。
5、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們思想問題，讓他們意識到學習的重要性和必要性，沒有知識將來到社會上就無法生存，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自己的需要。在此基礎上，再教給他們學習
一份耕耘，一份收獲，本學期的教育取得了較好的成績。學生的學習氛圍較濃，學習興趣較高，課代表認真負責，小組組長嚴把作業關，期試兩個班的成績都很優秀。學習任務順利完成，學生基本掌握了本學期的數學知識。
存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，個別差生成績仍然很差，基本處于自然境界，學生學習知識學得有點死。在下期的教育教學工作中，一定要認真總結經驗，克服存在的不足，爭取下期的教育教學工作取得更大的進步。
初一數學心得體會9
一、尊重學生，還學生學習的自由，提高學生的學習興趣
使學生主動參、要與學習，必須使學生對學習有興趣。興趣是一個人前進的動力，是永不枯竭的動源泉。要使學生有興趣，必須留給學生學習的自由。自由活動是人發展的內在依據，學生的學習也應如此。學生并不只受教于老師，而且自己也獨立學習。學生應當是主動的學習者。
許多教育事實也反映出，真正的學習并不是由教師傳授給學生，而是出自學生本身，我們應該讓學生自發地主動地學習，留給學生充分的自由，讓學生自己找到并發現、糾正自己的。如果我們把每種事情都教給學生或者規定他們按固定的程序完成，就會妨礙他們的主動參與和自主發現，妨礙他們的發展。比如，《應用題打折銷售》這一節，如果課堂上就單純地出示例題，然后分析題意，給出解答過程，接著再模仿練習。
最后幫學生總結出解決這類問題的方法和技巧。那么這類問題雖然與實際生活相關，但學生卻未必有多大興趣。假若我們設計一個課堂活動，讓學生模擬商店的從進貨、定價、促銷到賣出的全過程，學生一定會非常積極踴躍，樂于去對打折銷售的過程進行分析、計算。而且在此過程中，學生也自然會聯想到各個環節中可能出現的問題，比如標價與銷量的關系，進價、標價、售價與打折和利潤之間的關系，這樣需要學生鞏固、提高的知識可能自然就解決了。
二、發揮學生的主體作用，引導學生積極主動參與教學過程
由于數學教學的本質是數學思維活動的展開，因此數學課堂上學生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與數學思維活動。我們不僅要鼓勵學生參與，而且要引導學生主動參與，才能使學生主體性得到充分的發揮和發展，只有這樣，才能不斷提高數學活動的開放度。這就要求我們在教學過程中為學生創造良好的主動參與條件，提供充分的參與機會，具體應注意以下幾點：
（1）、巧創激趣情境，激發學生的學習興趣。
教學實踐證明，情心創設各種教學情境，能夠激發學生的學習動機和好奇心，培養學生的求知欲，調動學生學習的積極性和主動性，引導學生形成良好的意識傾向，促使學生主動地參與。
（2）、運用探究式教學，使學生主動參與。
教學中，在以教師為主導的前提下，堅持學生是探究的主體，根據教材提供的學習材料，伴隨知識的發生、形成、發展的全過程進行探究活動，教師著力引導學生多思考、多探索，讓學生學會發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，只有這樣，才能使學生品嘗到自己發現的樂趣，才能激起他們強烈的求知欲和創造欲。只有達到這樣的境地，才會真正實現學生的主動參與。
（3）、運用變式教學，確保其參與教學活動的持續熱情。
變式教學是對數學中的定理和命題進行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，以暴露問題的本質特征，揭示不同知識點間的內在聯系的一種教學設計方法。通過變式教學，使一題多用，多題重組，常給人以新鮮感，能喚起學生的好奇心和求知欲，促使其產生主動參與的動力，保持其參與教學過程的興趣和熱情
三、交流讓學生分享快樂和共享資源
學生已有的生活經驗、活動經驗以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“圖形認識初步”這節課中，有一道題問一個正方體的盒子有幾個不同的展開面，我想，如果直接給學生答案有11種基本圖形，他們不但不明白為什么，也想象不出來這11種基本圖形會是怎樣形成的，于是我讓同學們從家帶來正方體圖形，讓學生在課堂上進行剪，彼此間的交流，實現了他們對立體圖形關鍵特性的理解和認識，大家共同分享發現和成功的快樂，共享彼此的資源。
以上就是我的教學心得，在教學中還有很多不足，在以后的教學中要繼續努力，邁上新的臺階。
初一數學培訓心得體會2
開學前，我參加了縣里組織的學習培訓活動，感到收獲甚多。現就這次的培訓活動談談自己的一些心得體會。
一、理解新課程的基本理念，改變教學方法。
新課程標準的基本理念之一是“實現人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展”。理念之二是“學生的數學學習內容應當貼近學生的生活，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動”。基本理念之三是“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者”，教師要深入、全面地學習課程標準，理解課程標準的精神實質，掌握課程標準的思想內涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準確地把握教材的重點、難點，創造性地設計教學過程，從而得心應手地駕教材，靈活自如地選擇教法。
二、學習方式主要包括：自主學習、合作學習、探究性學習。
自主學習就是自己作為學習的主人，而不受他人支配的學習方式。它強調學習的主動性、獨立性、自控性，關注學習者的興趣和責任，有助于弘揚主體性和自主精神。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的相互性學習。它強調學習的交往性、互動性、分享性，有助于培養學生的合作精神，團隊意識和集體觀念。探究性學習是在教師的指導下，從自身生活中選擇和確定專題，通過學生自主獨立地發現問題獲取知識，應用知識解決問題的學習方式。它強調學習的問題性、過程性、開放性，有助于形成學生的內在的學習動機，批判的思維品質和思考問題的習慣。
三、健全新的評價機制。
不但有終結性的評價，還要有發展性評價，發展性評價應該側重的是一個階段后，對學生學習過程中的進步發展，在知識、技能、情感、價值觀等多元領域的綜合評價，其目的在于幫助學生制訂改進計劃，促進更好的發展，這樣，評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學的。
總而言之，新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，也對我們每位教師提出了更高的要求。愿我們每位教師都能踐行課標理念，還原數學本色
初一數學培訓心得體會3
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。我是初一年紀一名數學教師，我認為要教好初一年紀數學課，一是要掌握初一學生數學學習現狀，二是要提高教師自己的教學技能，三是創新教學方式，做到了這三點，是搞好了教學工作的必備條件，也是取得良好教學效果的基礎。
一、初一學生數學學習現狀
通過初一數學教學工作，我深刻地體會到除了一部分學習成績較好的學生外，大多數學生存在著一定的缺陷，影響著數學學習效率。
1、閱讀能力差。這些學生往往沿用小學學法，死記硬背，囫圇吞棗，領會理解能力差，不會應變和應用，缺乏自學能力。
2、聽課方法差。這些學生聽課時抓不住要點，聽不入門，顧此失彼，精力分散，越聽越玄，如聽天書，掌握不了教師講解的知識。
3、思維品質差。這些學生常常固守小學算術中的思維定勢，不善于分析、轉化和作進一步的深入思考，以致思路狹窄、呆滯，學習數學倍感困難。
4、理解記憶差。這些學生對數學概念、公式、法則、定理，往往滿足于記住結論，而不去理解它們的真正含義，也就不會真正應用。
5、表達能力差。這些學生學習數學時，格式混亂，表達不清。尤其是幾何解證，對“圖形語言、符號語言、文字語言”這三種語言不能融會貫通、相互轉換、作圖失準、條理不清，缺乏數學應有的嚴謹、邏輯性、條理性。
針對上述存在的初一學生數學學習現狀，我們教師要幫助這些學生樹立信心，強化學習動機。對他們進行強化記憶訓練，讓其熟練各種記憶方法，篩選適合他們性格和個性的學習方法，反復進行思維方法的訓練，讓其掌握基本的數學方法，培養思維品質，從而提高他們的學習興趣，達到提高數學成績的目的。
二、提高教師自己的教學技能
要教好初一數學課，切實提高學生的數學成績，教師必須提高自己的教學技能，這就要認真做到下面三點；
1、多參加集體備課。集體備課是提高教師教學技能的有效途徑，教師一定要多參加集體備課。在參加集體備課時要認真做好記錄，遇到沒有把握好的課時立即提出，請大家參謀，綜合考慮各種方案。同時多發表自己的見解讓大家討論，吸取正確的意見，運用到自己的教學中。
2、多聽課。只有多聽課，才會提高自己的教學技能。在聽課中，認真學習有經驗教師的教學方法。教學水平的提高在于努力學習、積累經驗，不在于教學時間的長短。
3、鉆研教材，認真備課。教材是教學的依據，同時也是學生學習的主要參考書，我們在熟悉教材的基礎上講授本課程的內容，學生學習才會有依據，學生課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應該重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學生更容易接受的教法。
三、創新教學方式
創新教學方式要抓住兩個關鍵，一是創新課堂教學方式，二是創新學生學習方式。
1、創新課堂教學方式
一是與學生多溝通。主動與學生多進行溝通，了解學生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學生進行教育。只有多溝通、多了解，才能更好地掌握學生情況，做到有的放矢，提高課堂教學效果。
二是注重組織教學，嚴格要求學生。由于學生缺乏學習自覺性，所以上課時間是他們學習的主要時間。所以，教師必須組織教學，嚴格要求學生，善于組織、調動學生進行學習，充分地利用好上課時間，使每個學生每堂課都有收獲。
三是注重打基礎。由于學生基礎較差，教師上課時應以學過的內容作為切入點，讓學生更容易接受，從熟悉的內容轉到新內容的學習，做到過渡自然。對于學過的內容也可能沒有完全掌握，則可以花時間較完整地復習學過的內容，然后再學習新知識。作業的布置也以基礎題為主，對稍難的題目可以在課堂上講解，讓學生整理成作業。
四是運用多種技巧教學。對于大部分的數學題，學生都不知如何入手去解，他們在初一階段還沒有形成解題的思維習慣，為了讓學生更好地解題，教師應總結解題的方法，分為幾個簡單的解題步驟一步步地解題。通過運用多種技巧教學，培養學生的學習興趣，提高解題思維和解題能力。
2、創新學生學習方式
一是主動參與，積極合作。在教學中，要為學生提供合作學習的機會，同時精心組織每次合作，使他們在有效、有序共同學習中得到交流、受到啟發。教師在引導學生開展討論交流的合作學習時要適時地采用討論交流的合作學習的方式，這樣使學生在充分交流中吸收了別人的想法，增加了知識面又在與同學的交流中建立了良好的人際關系，得到愉悅的情感體驗，樹立學習的信心。
二是注重體驗，勤于動手。數學教學不僅僅只是向學生傳授知識的過程，而是鼓勵學生“觀察、操作、發現”，要注重對學生動手能力的培養。教師在教學過程中，要讓學生充分動口、動手、動腦,主動收集、交流、加工和處理學習信息。
三是打破常規，勇于創新。如何培養學生的創新意識、創新精神和創新能力是教師提到教學成績的重大課題。要培養學生的創新意識，培養學生的創新精神、創新能力，首先要為學生創造和諧、活潑的氣氛。只有在一個相對寬松、包容的環境中，學生才敢于去放任自己的思想去插上創新的翅膀，也才樂于表達自己與眾不同的想法。其次要善于開發資源，為學生的創新能力的培養創造條件。只要我們教師打破常規，勇于創新，就會形成生動活潑的學習氛圍，從而提高學生的學習興趣與學習成績。
初一數學培訓心得體會4
幾經周轉，終于來到了xx，參加《全國信息技術資源共建共享聯盟xxxx一中翻轉課堂研討》大會。雖然氣溫比較低，但大家對翻轉課堂的興趣卻很高。到xx一中聽課，教室很小。聽課的老師連坐的位置都沒有，只能站著聽。但兩節課連著聽下來，一百五十幾人的教室里卻鴉雀無聲，學習者的和觀摩者的卻井然有序，按部就班，各司其職。都那么專注，那么認真。下面就談談我的觀課收獲。
一、課堂模式
我觀摩了xxxx一中初一年級的數學《整式的加減》的翻轉課堂。他們的翻轉課堂分為六大環節，用了兩節課的時間。
1、是目標導學，約2分鐘，由班長組織一起學習。
2、是自學質疑環節。先自學教材，再帶著疑惑看微課。然后小組合作自學，小組長把不能解決的問題寫在報告單上。
3、是自學反饋。由老師引導針對難點和易錯題進行講解。
4、是訓練展示，在后教的基礎上進行理解做題。完成作業。
5、是合作提升，由組長組織對所做的題目進行評價，保證基礎題人人過關，部分同學到黑板板演指定題目。
6、是評價點撥，由指定的同學到上臺評價，老師針對出現的問題給予補充。
7、總結反思，各小組談收獲形成知識體系，各位同學反思自己的學習不足。
二、評價
觀課后我對他們課堂模式的有幾點感受。優點主要有：環節清晰，各環節的目標明確。學生能進行有效的學習。如學生不是茫然的觀看微課視頻，而是在自學教材的基礎上，帶著困惑看微課視頻。利用微課視頻，讓接受能力慢的同學可以多次聽老師講解。個別同學上臺訓練展示和評價點撥的同學名單和要求，利用幻燈直接打出，節約時間。學生的評價點撥到位，能抓住重難點有效講解。微視頻的制作可以做到同年段的老師資源共享，讓優秀的老師資源得到最大資源的利用。
也有幾點建議：原本一節課的內容用了兩節課的時間完成。時間從哪來？如果把第一節課的自學放家里，又怕沒法保證人人自覺。自學效果無保證。老師的后教只有5分鐘，老師的引導不能很好的體現。微視頻的制作比較短而粗糙，信息技術的應用太少，唯一的只有微視頻。這樣的課堂講授性太強，是否適合小學生，缺乏老師問題情境的創設，和學生思考的時間，擔心學生的思維得不到發展。
三、我們的開展
假如我們也要開展翻轉課堂，個人認為中學的模式不能照搬，太沉悶了。比如微視頻的制作可以更生動有趣些，讓學生的學習更有趣。
微課是“翻轉課堂”的魂，要嚴把微課的質量，集合全校老師的資源，精心制作提高微課的質量，做到高效，簡單易懂。要思考課堂的一個模式，能兼顧發展學生的數學思維，不要讓學生成為灌輸知識的容器和做題的機器。這有待進一步的思考。
初一數學培訓心得體會5
初一學生剛從小學升上來對很多知識都很陌生，習慣上存在老師講推一步走一步。初中數學很了很多新觀點，比如情景創設，認識圖形等等的知識點都需要學生發揮想象學會總結。“發明千千萬，起點在一問。”一語道出提問題的重要性，所以從一年級開始就要培養學生的質疑能力。
1、幣導學生觀察插圖發現并提出問題
利用教材插圖形象豐富的優勢，創設問題情境，首先要引導學生仔細觀察插圖，這是發現問題的前提。先看著圖上畫了些什么？你看懂了什么？還有什么問題？考慮到開始提問學生有一些困難，這些問題由老師提出，過了一段時間，試著讓學生看圖提出問題，教師驚奇發現，不僅大部分同學能模仿老師的`問題，而且還提出了一些有價值有深度的問題。比如在講“比較”這一內容時，同學提出：圖中畫了哪些小運動，他們都有幾只？小鹿姑娘說了什么話？”意想不到的是有一名同學提出：“我們學習‘比較’，書上為什么要畫這幅圖呢？”這個問題的提出，不僅說明學生觀察仔細，而且能透過表面的東西發現事物的本質和內在聯系，發揮了學生的創造潛能。
2、痹誶閭老師和同學的發言中發現并提出問題
培養學生專心傾聽他人發言的習慣是培養學生質疑能力的一個重要條件。學生提出好問題，師生共同分析原因，使他們積極動腦。課堂上同學的提問有針對性，能及時發現和糾正同學出現的問題。如課堂上常出現：你為什么要這樣做？我有更好的辦法；我想問問他；我給你提一個好建議，這都是認真傾聽別人發言的良好效果。課堂上呈現了敢想、敢說、敢問、敢爭論的現象，學生成為了學習的主人。
3、痹謚傅佳生閱讀數學課本中，進一步提高質疑問難水平
如：教師為學生每人制定了表格，將每天預習提出問題記載下來。在指導閱讀方法上，首先讓學生通過看圖了解要學的什么知識？解決這個知識的方法是什么？為什么能這樣解決？遇到的困難是什么？有什么發現？在培養質疑過程中，學生自學是有層次的，針對這些問題學生解決問題是層次清楚的，質疑的水平也有所提高。
總之，數學教學給了教師更大的發揮其主體性，創造性；使學生拓展思維的空間，真正達到用中學，學中用，輕負優質，提高學生的素質，使教師不只是在進行數學教學，而且在進行數學教育。
初一數學培訓心得體會6
今年8月29日，在縣青少年活動中心，我很榮幸參加“20xx年暑期澄邁縣中小學數學教師新課程培訓班”學習，通過一天時間的學習，雖然時間很短，但每一分每一秒都顯得那么的珍貴。在學習過程中主要是聽了人民教育出版社初中數學教材培訓講師團成員、湖北省教學研究室孫延洲博士對人教版新教材的講解。并與其他同仁進行交流，探討，收獲很多。現談談我通過培訓學習后的幾點心得體會。
一、新教材的內容特點
人教版新教材以全面提高學生的科學素養為宗旨，經培養學生的創新精神和實踐能力為重點，以促進學生轉變學習方式——變被動接受式學習為主動探究式學習為突破口，使教材符合學生發展的社會需求。經過學習培訓，自我覺得人教版的新教材與華師大版相比有以下幾點不同。
1．人教版比華師大版有了更多的圖片，且圖片清晰，形象，生動，它少掉了很多的文字表述，而取而代之的是豐富、形象、有趣、易懂的圖片。增加了學生自已動手操作、獨立思考和歸納總結，增加學生的感怍認識，符合現代學生學習的特點。2．新教材中還安排了很多的閱讀與思考、實驗與探究等閱讀材料。讓學生自己先閱讀，進行思考分析而后討論得出結論，培養學生的閱讀能力和分析解決問題的能力，轉變學生的學習方式，由被動變為主動，培養學生用數學知識解決日常生活中遇問題的能力。
3．根據知識結構合理安排知識點。如七年級數學上冊僅安排了4個單元的內容，減少了華師大版中的第1章走進數學世界和第5章數據的收集與表示，其中相同章節的內容和順序也略有改動，這樣使相關知識能更好地鏈接，使學生更加容易接收，不易混亂；人教版教材的單元習題中也改變了華師大版所分的A、B、C三個等級，改為復習鞏固、綜合運用和拓廣探索，旨在讓學生對本單節所學習的知識進行復習鞏固，并把所學知識綜合應用解決生活問題的能力和創造性思維品質，進而對知識進行拓廣與探究的過程，由淺到深，循序漸進，以培養學生的科學探究能力。
二、幾點想法
通過培訓學習，使我對人教版七年級數學教材有了初步的了解，我的思想理念得到了相應的提升。新課標無論是從教材編排還是活動的內容和思想理念上都是圍繞如何培養學生的自主學習，教學生如何獲取知識的能力的方法。面對新教材，我認為應下大功夫鉆研，深入領會新教材的精髓，并在以后的實際的教學活動中，努力做到下幾點：
第一步要鉆研教材，去體味新教材的意境，要將情感教學融入課堂，組織好自己的語言，對新教材的理解和對生命科學的熱愛可以通過語言情感的表達而發散，通過在課堂中傳遞和學生產生共鳴，融入教師的情感之中，提升了學生的情感品味和對生命特質的理解，有助于學生美好情感的形成。從而使他們產生美好的聯想，達到預期的教學目標，增強其參與意識，實現其自身價值。
第二步要把握教材的精髓，教法上應有所改革，在教學中，許多環節應該是以學生為主體，師生共同完成，體現出教師是學習行為的引導者、參與者，這是新的教學理念在教學中的一種現實體現。充分調動學生的積極性，讓他們參與到課堂中來．
第三步探究是培養學生學習能力的好辦法，新教材要倡導探究式學習方法，為的是培養學生的創新能力與實踐能力，激發學生學習的能力性。教學中從教學實際出發，適時適當地運用新的教學方法和教學理念，培養學生的能力。讓學生在學法上適應新課改要求，教師要不斷增進角色意識，努力使學生參與到教學過程中。在問題解決的過程中，教師是引導者、參與者，配合學生去學習。探究活動是學生實踐性學習行為。在學生進行探究活動的時候，教師要配以相應的探究指導。我們要打破思維定勢，創新教學是培養學生主題意識的途徑。通過師生的相互啟發，培養了學生參與意識、學會自己探討答案的實踐方法，對學生能力的培養及思維是一個極大的促進。
第四步轉變師生角色，新教材改變傳統的注入式寫法，注意從學生的生活經驗出發，創設情境，引導學生自主學習，主動探究，由此要進行師生各自角色的轉換。首先教師角色的轉變，新教材的改革，是從學生的發展和社會要求出發的。由此教師必須轉換角色；教師由傳統的知識傳授者，轉變為現代的促進者；由教學行為的管理者和執行者，轉變為學習行為的參與者、引導者和開發者。學生角色的轉變，新教材注重學生探究式學習方法的培養和訓練，皆在培養學生實踐能力和創新精神，激發其學習的主觀能動性。學生不再是被動式的學習者，而是主動式的學習者、探究者、發現者。
總之，七年級是學生知識奠定的根基時期，對學生數學學習方法的指導，要力求做到轉變思想與傳授方法結合，學法與教法結合，課堂與課后結合，教師指導與學生探求結合，建立縱橫交錯的學法指導網絡，促進學生掌握正確的學習方法．為日后進一步進行數學學習打好良好的基礎。
初一數學心得體會10
學習了新課標受益匪淺，尤其優化作業的處理，下面總結了幾種主要形式
有目的、有計劃的讓學生帶著問題閱讀有關的科普知識或科學著作，不僅能激發學生的學習興趣，拓展學生的知識視野，讓學生領略創造的方法，還能使學生從閱讀中感悟科學家創造知識的人格魅力，體會到數學名人的成就來之不易，必須經過自身的努力才能達到，布置閱讀作業也可指導學生利用課外時間閱讀相關的書籍，也可網上查閱相關內容，還可讓學生相互之間交流，增加學生的學習途徑。
數學問題的解決往往可以有不同的方案，通過小組合作的形式，每個學生都有機會提出自己的解決方案，都有可能獲得成功的體驗。同時又可以與別人共同討論不同方案的優缺點，這對于發展學生的解題思路、增強學生的白信心、培養創造性思維十分有利。同時，學生在合作中學會了溝通、互助、分享，這種合作的意識和品質對學生今后的發展有一定的促進作用。
學生從多種作業的完成過程中體會到數學是生動活潑的學科，不僅有趣，而且用之有效，從而培養學生學習數學的興趣。再比如可以設計一些口頭表達作業、指導學生自辦數學小報、參加社會調查和參觀活動等，使他們由被動的“要我做”轉變為主動的“我要做”，從而引起他們做作業的興趣，并從中獲得成功的喜悅。實踐證明，多樣性的'作業能激發學生做作業的興趣，充分調動學生去獨立完成作業，而且學生們相互提建議，使他們充分參與到問題中，起到事半功倍的效果，也使厭學學生嘗試去完成作業。
另外還有開放型，想象型，都很有建樹，值得借鑒和學習。
做到重點問題重點講解，且要舉一反三，追本求源，瞄準知識的生長點。把基礎知識放在首位。上課過程中要注意讓學生進行解題方法及解題過程的總結及整理，并注意知識點的提煉與總結。新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，這需要學生的積極參與。
教師要充分信任學生，把機會交給學生，平等參與學生的研究。把課堂放手給學生，給學生充足的時間與空間個體嘗試并合作探究，讓學生表現自己，可樹立學生的自信心，使學生感受到數學知識的精深與魅力，培養學生對數學鉆研的精神，提高合作能力，同時激發他們學習的樂趣與積極性，豐富學生的思維想象能力。使學習能力及合作能力均得到提高。
結合實際重新編寫應用題只是增強應用數學的意識的一部分，而絕非全部；增強應用數學的意識主要是指在教與學觀念轉變的前提下，突出主動學習，主動探究。教師需要拓寬學生主動學習的意識，指導學生擷取現實生活中有助于數學學習的例子，啟迪學生的應用意識，而學生則能自己主動探索，自己提問題，自己想，自己做，從而靈活運用所學知識，以及數學的思想方法去解決實際問題。
初中數學課程應建立合理的科學的評價體系，既要關注學生的數學學習的結果，也要關注他們學習的過程；既要關注學生數學學習的水平，也要關注他們在數學活動中表現出來的情感態度的變化，在數學教育中，評價應建立多元化的目標，關注學生個性與潛能的發展。
初一數學心得體會11
數學作為一門基礎學科，對于學生的發展和學業成績都有著重要的影響。在我初一的學習過程中，我對數學有了一些心得體會。首先，要培養良好的數學思維能力；其次，要積極參與數學課堂活動；再次，要勤于做數學題目；最后，要善于總結復習。這些心得幫助我在數學學習中漸入佳境。
首先，培養良好的數學思維能力對于學習數學至關重要。數學思維能力的培養包括理性思維和創造性思維。理性思維是通過運用邏輯和分析的方法解決問題，常見于解決數學題目。在剛開始學習數學的時候，我常常把數學題目當成一道機械、無趣的口算題，缺乏深入思考的動力。但是隨著知識的進一步學習，我漸漸明白了數學問題背后的邏輯，開始關注問題的本質，并進行分析和推理，這樣才能更好地解決問題。創造性思維則是在理性思維的基礎上，對問題進行拓展和創新。在數學課堂上，老師經常會布置一些開放性的問題，鼓勵我們發揮創造性思維，用不同的方法和角度解決問題。通過培養良好的數學思維能力，我開始喜歡上了數學，也發現了數學的樂趣。
其次，積極參與數學課堂活動是提高數學學習效果的關鍵。數學課堂活動包括課堂討論、小組合作學習和解題比賽等。課堂討論是老師和同學之間的交流和互動，通過彼此之間的討論和解答問題，能夠加深對數學知識的理解和應用。小組合作學習則能夠培養合作意識和團隊精神，通過與同學一起攻克難題，不僅能提高自己的數學水平，也能夠學到與別人協作的經驗。在解題比賽中，我們能夠在緊張的氛圍中充分發揮自己的實力，通過與他人競爭，對自己進行檢驗，找到自己不足之處，并進一步突破自己的局限。通過積極參與數學課堂活動，我的數學成績得到了明顯的提高。
再次，勤于做數學題目是提高數學能力的必經之路。數學是一門需要大量練習的學科，只有不斷做題才能夠鞏固和應用所學的知識。所以我每天都會抽出一些時間來做數學題目。我發現做題的.過程中不僅能鞏固已學知識，而且有時也會遇到一些新的問題，這時需要我思考并運用所學的知識進行解決。這樣不僅加深了對知識的理解，還培養了自己的解決問題的能力。而且，做題也是檢驗自己學習進步的重要方法，通過檢查自己的答案，我能夠發現自己在哪些方面還需要努力和加強。
最后，善于總結復習是鞏固數學學習成果的關鍵。我發現通過總結和復習，不僅能夠回顧和鞏固所學的知識，還能夠提高對知識的整體理解和應用能力。在老師的引導下，我開始養成了定期復習和總結的習慣。在每個學期結束之前，我會把所學的知識進行系統整理和歸納，然后用題目進行檢驗。通過這樣的總結復習，我發現自己在很多方面都有了進步，也能夠更好地應對考試。
總之，通過初一數學學習的過程，我逐漸領悟到了學習數學的方法和技巧。培養良好的數學思維能力、積極參與數學課堂活動、勤于做題和善于總結復習，這些都成為了我在數學學習中取得進步的關鍵。我相信，只要堅持這些方法和技巧，我在數學學習上的成績將會有更大的提高。
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