爸爸的作文

爸爸的作文

　　在平平淡淡的日常中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的爸爸的作文3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

爸爸的作文 篇1

　　我敬佩的爸爸，因?yàn)樗�在工作繁忙時(shí)，還關(guān)心我的學(xué)習(xí)。

　　自從爸爸擔(dān)任主任后，工作更加繁忙了，每天睡的時(shí)間更少了，每天最多只能睡五、六個(gè)小時(shí)。有一天晚上，我三更半夜起床拉尿，發(fā)現(xiàn)爸爸的書房的燈還亮著。我想：是爸爸還沒寫完稿子，還是爸爸寫完稿子回房休息沒有關(guān)燈，我輕輕地走到書房前，一看，出乎我意料，爸爸寫稿子時(shí)睡著了。我先去拉尿，然后回房拿了不起一條被子給爸爸蓋上，一蓋上不久，爸爸就蘇醒了，對(duì)我說(shuō)：“琳，我怎么了？”我回答說(shuō)：“爸爸，您寫稿子時(shí)，可能由于今天太疲勞了而睡著了！”爸爸說(shuō)：“哦！”我問(wèn)爸爸：“爸爸，寫完稿子了嗎？不如回房間休息一下？”爸爸看了看了稿子，笑了笑對(duì)我說(shuō)：“寫完了，啊，我的乖女兒長(zhǎng)大了，懂得關(guān)心，體貼別人了。”我聽了心里美滋滋的。我攙扶爸爸回房間休息一下，“鈴鈴鈴”電話響了，我連忙跑去接電話，問(wèn)：“您好，請(qǐng)問(wèn)您要找哪一位？”“我找譚主任寫稿子。”“哦，原來(lái)是趙叔叔呀，我爸他剛沉睡了一會(huì)，您找他寫什么稿子？”趙叔叔說(shuō)：“是呀，哦，原來(lái)你是小譚，我找你爸寫一篇800字的描寫風(fēng)景的文章。”我不好意思地問(wèn)：“趙叔叔，這稿子可以明天再寫嗎？讓我爸沉睡一會(huì)兒好嗎？”趙叔叔說(shuō)：“好的。”兩方說(shuō)“再見”后，掛了電話，我準(zhǔn)確回屋子里睡覺時(shí)，爸爸不知什么時(shí)候神不知鬼不覺地站在我面前，嚴(yán)肅地問(wèn)：“是小趙打來(lái)的吧，他找我有什么事？”我猶豫不決地說(shuō)：“是趙叔叔打來(lái)的，他找你寫一篇800字描寫風(fēng)景的文章。”爸爸聽了后又走到書房寫稿子了。這就是我的爸爸，他的工作總是那么繁忙。

　　爸爸工作雖然繁忙，但是他非常關(guān)心我的學(xué)習(xí)，經(jīng)常買書給我“充電”。

　　有一次，臨近三年級(jí)的`期末考試，爸爸因?yàn)楣�事出差到深圳一個(gè)星期，爸爸臨走前一直囑咐我，在這幾天，你要好好學(xué)習(xí)，考一個(gè)成績(jī)回來(lái)為我家增添一些光彩！期末考試的前一天晚上，我接到了爸爸從深圳打來(lái)的電話，我接了電話，爸爸對(duì)我說(shuō)：“琳，你今晚要好好復(fù)習(xí)明天去考試。考試時(shí)先寫懂寫的，再思考難題，做題要認(rèn)真、謹(jǐn)慎。”爸爸呀，爸爸，您在千里迢迢之外，還想著女兒的學(xué)習(xí)，我一定會(huì)好好復(fù)習(xí)，不辜負(fù)您的期望。那個(gè)期末考試我語(yǔ)文得了93分，數(shù)學(xué)得了98分的好成績(jī)，使爸爸笑得合不攏嘴。我想這好成績(jī)里面也有爸爸的一份苦心呀！

　　啊，我的爸爸就是這樣一個(gè)人。

爸爸的作文 篇2

　　時(shí)光的轉(zhuǎn)盤不會(huì)因?yàn)槿硕�停止，人卻會(huì)在時(shí)光的轉(zhuǎn)盤中成長(zhǎng)、改變。身體不斷變高，體重不斷增加，這些都是顯而易見的。但心靈上的改變卻總是那樣不易察覺。

　　小時(shí)候，在父母的悉心呵護(hù)中，輕微的一句訓(xùn)斥、輕輕一個(gè)巴掌，都有可能成為我眼淚汪汪的理由，那時(shí)的我，十分的脆弱，經(jīng)不起一丁點(diǎn)挫折。

　　隨著年齡的增長(zhǎng)，增添了幾分爭(zhēng)強(qiáng)好勝，在父母的眼中，那脆弱的我早已不復(fù)存在，多的是一個(gè)活力四射、朝氣蓬勃的小伙子。雖然有時(shí)面對(duì)一些較大的失敗，還是會(huì)暴露出心底的幾分不易察覺的驚慌失措，但總能在別人的幫助下化險(xiǎn)為夷。

　　當(dāng)小學(xué)生活即將結(jié)束時(shí)，我已經(jīng)變得更加堅(jiān)強(qiáng)。在經(jīng)歷失敗之后，我不再依靠別人的攙扶，我知道了在哪兒跌倒，就從哪兒爬起來(lái)。盡管在這個(gè)過(guò)程中有無(wú)數(shù)艱難與挫折，但當(dāng)我通過(guò)自己的努力達(dá)到一個(gè)新的高度時(shí)：父母貼心細(xì)致的鼓勵(lì)、同學(xué)贊許的目光、老師大大小小的表?yè)P(yáng)，都使我變得愈加干勁十足，并越發(fā)努力向前。

　　成長(zhǎng)的`過(guò)程不是一帆風(fēng)順，驕傲總是伴隨著成功的增加而凸顯。驕兵必?cái)。�一時(shí)對(duì)待學(xué)習(xí)的輕浮，使我的成績(jī)猶如決堤之水，一瀉千里。淚水已經(jīng)洗不掉成為定格的失敗，但經(jīng)歷汗水與淚水的沖刷，失敗的陰影已變得越來(lái)越淡……

　　雖然現(xiàn)在我仍然帶有一絲的魯莽與沖動(dòng)，但更多地是增添了一份理智，磨礪的汗水沖洗掉曾經(jīng)的淚水，一步一個(gè)腳印，牽引著自己走向成功。在時(shí)光的轉(zhuǎn)盤中，我從依靠它的力量，到開始在它上面奔跑，所承受的一切，都使我越跑越快，越長(zhǎng)越大。

爸爸的作文 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　通過(guò)本節(jié)課教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)對(duì)人物的個(gè)性語(yǔ)言、動(dòng)作等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物的某個(gè)特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)對(duì)人物的個(gè)性語(yǔ)言、動(dòng)作等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)人物的某個(gè)特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　寫出人物的個(gè)性語(yǔ)言，把提示語(yǔ)或動(dòng)作描寫細(xì)致。

　　【課前準(zhǔn)備】PPT

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　1大家請(qǐng)看大屏幕上的文字，大家熟悉嗎？

　　PPT出示：

　　母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩(shī)啊！精彩極了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)，點(diǎn)頭告訴她這首詩(shī)確實(shí)是我寫的。她高興得再次擁抱了我。

　　誰(shuí)能來(lái)讀一讀呢？（教師要讓學(xué)生讀出母親的那種興奮）

　　【設(shè)計(jì)理念】直奔主題，節(jié)省課堂時(shí)間，充分利用學(xué)生的有效注意時(shí)間。另一方面，讓學(xué)生讀自己熟悉的課文，他們能讀好，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、作比較，學(xué)習(xí)人物的描寫

　　（一）第一次比較練習(xí)，學(xué)習(xí)在對(duì)人物進(jìn)行語(yǔ)言描寫時(shí)可以對(duì)“眼睛、說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣和動(dòng)作進(jìn)行描寫，以更形象地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

　　1.PPT接著出示：

　　在這段描寫中，你看到了一位什么樣的母親，是從哪里看出的？

　　2.學(xué)生自讀并思考。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生了解本段是從“眼睛、語(yǔ)氣、動(dòng)作”等方面表現(xiàn)出了一個(gè)和藹的母親。

　　4.過(guò)渡：我們現(xiàn)在來(lái)想一想，如果這位母親懷疑自己孩子的作文是照抄的，她會(huì)是什么樣的表現(xiàn)，她會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　5.出示PPT

　　提示：母親會(huì)說(shuō)些什么話呢？說(shuō)話的語(yǔ)氣會(huì)是什么樣的，在說(shuō)話時(shí)會(huì)有什么樣的眼神，什么樣的動(dòng)作，說(shuō)話時(shí)會(huì)是什么樣的語(yǔ)氣呢？

　　6學(xué)生思考后交流。

　　如果學(xué)生寫不出，教師可以表演一下，（表演的情景可以是這樣：

　　母親讀到半中間時(shí)停了下來(lái)，看了我一眼：“巴迪，你過(guò)來(lái)一下。”

　　看母親的眼神，聽母親的語(yǔ)氣，似乎是不太高興，我忐忑不安地走到媽媽跟前。

　　“這是你寫的詩(shī)嗎？”媽媽雙眼盯著我，像警察審犯人一樣，似乎要把我心里所想的全看出來(lái)，“我看你這一定是照別人或作文書上抄的。”說(shuō)完，把我的作業(yè)本扔到了桌上。）讓學(xué)生觀察教師的眼睛和動(dòng)作。

　　6挑學(xué)生說(shuō)，教師引導(dǎo)全體學(xué)生共同把話說(shuō)完整，說(shuō)精彩。

　　【設(shè)計(jì)理念】在對(duì)比中讓學(xué)生對(duì)人物的眼睛、語(yǔ)言和說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣等進(jìn)行描寫，一方面讓學(xué)生有內(nèi)容可模仿，使學(xué)生對(duì)人物的描寫在原有基礎(chǔ)上能更進(jìn)一步，另一方面也可以激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　（二）第二次比較練習(xí)，進(jìn)一步鞏固在第一次練習(xí)中學(xué)到的方法。

　　1.出示PPT:

　　“這是什么？”他伸手拿起了我的詩(shī)。

　　“親愛的，發(fā)生了一件美妙的事。巴迪寫了一首詩(shī)，精彩極了……”母親上前說(shuō)道。

　　“對(duì)不起，我自己會(huì)判斷的。”父親開始讀詩(shī)。

　　我把頭埋得低低的。詩(shī)只有十行，可我覺得他讀了幾個(gè)小時(shí)。

　　“我看這首詩(shī)糟糕透了。”父親把詩(shī)扔回原處。

　　我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重得抬不起來(lái)。

　　“親愛的，我真不懂你是什么意思！”母親嚷道，“這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子，這是他寫的`第一首詩(shī)。他需要鼓勵(lì)。”

　　“我不明白，”父親并不退讓，“難道世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么？”

　　從描寫父親的句子中，你看到了一位怎樣的父親？具體是從哪些詞句中看出來(lái)的？

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出從哪些詞句中看出這是一位嚴(yán)厲的父親。

　　3.如果這是一位和藹的父親，這位父親會(huì)是怎樣的表現(xiàn)呢？

　　4.總結(jié)：我們是用什么方法來(lái)表現(xiàn)一個(gè)和藹的父親的？

　　【設(shè)計(jì)理念】通過(guò)又一次的對(duì)比改編，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)人物進(jìn)行語(yǔ)言描寫的方法。通過(guò)小組合作交流，在鞏固中也能得到提高。

　　（三）總結(jié)

　　我們?cè)趯懸粋�(gè)人時(shí)，可以通過(guò)對(duì)他說(shuō)的個(gè)性語(yǔ)言和說(shuō)話時(shí)的眼神、動(dòng)作、語(yǔ)氣進(jìn)行描寫，從而表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)理念】通過(guò)總結(jié)，讓學(xué)生更加明確對(duì)人物進(jìn)行語(yǔ)言描寫的方法。

　　三、寫作文

　　1.談爸爸或媽媽

　　用一個(gè)詞來(lái)形容你的爸爸或媽媽的特點(diǎn)。

　　2.明確寫作要求

　　出示PPT：

　　習(xí)作要求：

　　用剛才描寫人物的方法來(lái)表現(xiàn)你爸爸或媽媽的特點(diǎn)，

　　題目自定，可以是“XXX爸爸（媽媽）”，也可以是“我的爸爸（媽媽”，還可以其他題目。

　　【設(shè)計(jì)理念】通過(guò)以上教學(xué)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了、也初步練習(xí)了怎樣對(duì)人物進(jìn)行語(yǔ)言描寫，通過(guò)寫整篇作文的實(shí)踐，使學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)到的知識(shí)得到練習(xí)，從而把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

　　四、講評(píng)

　　圍繞對(duì)人物的眼睛、動(dòng)作、說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣和語(yǔ)言方面來(lái)講評(píng)。

　　【設(shè)計(jì)理念】一節(jié)課如果有一得，我們將會(huì)學(xué)到更多東西。無(wú)論是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言描寫的妙處，還是讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，還是這一環(huán)節(jié)的講評(píng)，都一直圍繞著一個(gè)重點(diǎn)來(lái)做，更能讓學(xué)生在一節(jié)課上有真正的收獲。

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