對(duì)提高成人業(yè)余高等教育質(zhì)量的探討
論文關(guān)鍵詞：成人業(yè)余高等教育 教育觀念 教師隊(duì)伍 教學(xué)方法
論文摘 要：成人高等教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，而成人高等教育的對(duì)象主要是在職職工，學(xué)習(xí)形式主要以業(yè)余為主。所以要針對(duì)成人業(yè)余高等教育的特點(diǎn)，更新成人教育觀念、根據(jù)市場(chǎng)需求設(shè)置專業(yè)和課程、建設(shè)一支適合成人教育的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍、配備專職班主任加強(qiáng)服務(wù)和管理、改革教學(xué)和考試方法來(lái)切實(shí)提高教育質(zhì)量，為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多的具有專業(yè)能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才。
成人高等教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分。新中國(guó)成立后，特別是改革開(kāi)放30多年來(lái)，我國(guó)成人高等教育迎著改革開(kāi)放的春風(fēng)，順應(yīng)科技人才十分短缺的急需，滿足一代青年求知的渴望，在20世紀(jì)70年代末和80年代初應(yīng)時(shí)順勢(shì)而誕生了。成人高等學(xué)校辦學(xué)30多年來(lái)，學(xué)校從無(wú)到有，由小到大，辦學(xué)條件不斷改善，辦學(xué)成效日益顯著，辦學(xué)聲譽(yù)逐步提高，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大批人才，完成了人才斷層這個(gè)特定歷史條件下的人才培養(yǎng)任務(wù)。近十年來(lái)，作為獨(dú)立設(shè)置的成人高等學(xué)校，在普通高校擴(kuò)招、高職院校大量新建的背景下，如何在新的歷史條件下求生存，求發(fā)展，在激烈的教育競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、提高質(zhì)量、形成特色，是學(xué)校面臨的重大課題和新的挑戰(zhàn)。面對(duì)目前成人高等教育的新形勢(shì)和新任務(wù)，特別要提高成人高等教育的質(zhì)量，使成教畢業(yè)生能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展對(duì)專業(yè)人才的需要，這不僅關(guān)系到成人高等教育能否生存發(fā)展的問(wèn)題，更是成人高等教育能否為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)一大批具有必要的專業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)專業(yè)能力人才的關(guān)鍵。筆者長(zhǎng)期在成人高校從事成人教育工作，擬對(duì)提高成人業(yè)余高等教育的教育質(zhì)量作初步探討。
一、更新教育觀念，準(zhǔn)確定位
成人高等教育的產(chǎn)生是我國(guó)高等教育發(fā)展特殊時(shí)期出現(xiàn)的一種新生事物。在1978年我國(guó)剛恢復(fù)高考制度后，高等教育是稀缺資源，龐大的考生數(shù)量和比例較低的錄取率之間的矛盾很難解決，這時(shí)候成人高等教育應(yīng)運(yùn)而生。所以傳統(tǒng)的成人高等教育一方面為普通高考落榜生提供接受高等教育的機(jī)會(huì)，也為沒(méi)有大學(xué)學(xué)歷的已經(jīng)在工作崗位上的成年人提供參加高等教育的機(jī)會(huì)。近十多年來(lái)，在普通高校擴(kuò)招、高職院校興起的大背景下，成人高等教育風(fēng)光不再，生源開(kāi)始枯竭。我國(guó)成人高等教育要更新由傳統(tǒng)的注重學(xué)歷文憑教育，向倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)、注重成人職業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型的教育觀念。要定位于學(xué)歷教育、職業(yè)教育和繼續(xù)教育的融合與統(tǒng)一，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)有崗位的專業(yè)能力和適應(yīng)未來(lái)跨崗位、跨職業(yè)的能力。成人高等教育具有基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、普通高等教育不可替代的社會(huì)功能，可為那些失去高等教育機(jī)會(huì)的成人創(chuàng)造享受高等層次崗位培訓(xùn)、繼續(xù)教育的新機(jī)會(huì)，全面提高自身素質(zhì),提升就業(yè)和履職的能力,促進(jìn)社會(huì)公平與和諧發(fā)展。
二、要根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，改革課程體系
長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)成人高等教育基本上是套用全日制普通高等教育的專業(yè)設(shè)置。這種成人高等教育的普教化模式既不適應(yīng)新形勢(shì)下人才對(duì)成人高等教育的要求，也難以實(shí)現(xiàn)成人接受高等教育的目標(biāo)培養(yǎng)。專業(yè)設(shè)置和課程體系不能套用普通高等教育為藍(lán)本，要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置，改革課程體系，突出成人高等教育特色。傳統(tǒng)的成人高等教育專業(yè)設(shè)置、課程體系有重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)、脫離社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及成人學(xué)員的狀況。建立科學(xué)的成人高等教育專業(yè)設(shè)置和課程體系，要把學(xué)科體系、市場(chǎng)需求和成人職業(yè)發(fā)展三者辯證地結(jié)合起來(lái)，務(wù)實(shí)地確立人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革教材、教學(xué)內(nèi)容，組織相關(guān)專業(yè)富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師、專家編寫(xiě)適合成人高等教育的教材，反映相關(guān)專業(yè)發(fā)展的新成就，突出新知識(shí)、新技能、新工藝的傳授，在理論上貫徹“少而精”、在實(shí)踐上貫徹“專而精”的教學(xué)原則，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)實(shí)踐操作方面的教學(xué)內(nèi)容。由于成人教育的特殊性，在課程設(shè)置和安排上應(yīng)立足和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和人才市場(chǎng)的需要。實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)課時(shí)比至少為1：1，通過(guò)充分實(shí)踐，使學(xué)生既注重理論基礎(chǔ)的夯實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)的潛在發(fā)展能力，理論與實(shí)踐充分結(jié)合，有效提高理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力，從而達(dá)到強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的目的。
三、建設(shè)一支適合成人教育的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，是提高教育質(zhì)量的基本保證
只有適合成人高等教育的教師，才能有效的保證教育質(zhì)量；只有具有創(chuàng)新精神的教師，才能不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。成人高校可以通過(guò)以下三種途徑來(lái)建設(shè)一支適合成人教育的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。一是本校培養(yǎng)。針對(duì)成人高校師資力量薄弱的現(xiàn)狀，可通過(guò)教育培訓(xùn)、脫產(chǎn)進(jìn)修深造、承擔(dān)調(diào)研課題、深入廠礦企業(yè)鍛煉等方式，使教師實(shí)現(xiàn)從知識(shí)本位向能力本位的轉(zhuǎn)化，切實(shí)提高教師的教育理論水平和專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)教師實(shí)施成人高等教育的職業(yè)能力。二是外部引進(jìn)。可從社會(huì)引進(jìn)既要有專業(yè)理論，更要有寬廣厚實(shí)的專業(yè)功底和實(shí)踐能力的工程技術(shù)人才和教師。三是建立成人高等教育師資庫(kù)。把本地區(qū)優(yōu)秀的高職院校教師、從事相關(guān)專業(yè)的工程技術(shù)人員、本校畢業(yè)的在工作崗位上有專業(yè)成就的畢業(yè)生和有關(guān)專家學(xué)者納入到成人高校的師資庫(kù)內(nèi)，壯大和充實(shí)兼職教師隊(duì)伍，改善師資力量和教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。
四、改革教學(xué)方法，有效提高教學(xué)效果
成人高等教育要融理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)為一體，更要重點(diǎn)突出實(shí)踐教學(xué)，以提高學(xué)員應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的能力，更好地適應(yīng)工作崗位的需要。以前成人高等教育的教學(xué)方法主要以課堂教學(xué)為主，存在著教師講課多，學(xué)生討論少；理論講得多，學(xué)生實(shí)踐少；結(jié)論下得多、學(xué)生思考少的現(xiàn)象。學(xué)生只是被動(dòng)的接受聽(tīng)課，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。因此，要提高教學(xué)質(zhì)量，首先要改革課堂教學(xué)的方式：變老師單向灌輸為教師學(xué)生雙方交流；變被動(dòng)式教學(xué)為主動(dòng)式教學(xué)；變填鴨式教學(xué)為啟發(fā)式、討論式和創(chuàng)造式教學(xué)。其次，作為面向在職人員的成人教育，要利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，改變教學(xué)方式。成人教育可以在學(xué)校的網(wǎng)站中設(shè)立網(wǎng)絡(luò)教室，與面授輔導(dǎo)相結(jié)合，對(duì)于缺課的學(xué)員和在學(xué)生回家復(fù)習(xí)期間能在不同地點(diǎn)上網(wǎng)聽(tīng)課，學(xué)校安排教師利用QQ群上線輔導(dǎo)，用聊天的方式解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到的問(wèn)題，并通過(guò)E—mail郵件的方式遞交作業(yè)。第三要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，把課堂搬進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)大量實(shí)訓(xùn)課的示范教學(xué)和學(xué)員動(dòng)手參與，培養(yǎng)成人學(xué)生的專業(yè)技能、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，提高教學(xué)效果。第四要校企聯(lián)合，把車間搬進(jìn)課堂，把課堂延伸到企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)。只有改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高廣義課堂的教學(xué)效果，才能達(dá)到成人教育培養(yǎng)實(shí)用型、應(yīng)用型人才的目標(biāo)。
五、配備專職班主任，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常管理和服務(wù)
成人高等教育的主要辦學(xué)形式是業(yè)余學(xué)習(xí)，一般是利用晚上和雙休日的時(shí)間。其對(duì)象主要是外來(lái)務(wù)工人員和在職職工。職工學(xué)員的特點(diǎn)是具有較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)能力，具有一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，但成人高校的錄取分?jǐn)?shù)線較低，來(lái)源于高中、職高、中專和技校的學(xué)員文化基礎(chǔ)普遍較差，有的學(xué)員離開(kāi)學(xué)校在社會(huì)上奔波已好多年了。所以成人在職人員參加成人高等教育學(xué)習(xí)存在以下幾方面的困難：一是工作壓力大。在職學(xué)員工作繁重，崗位競(jìng)爭(zhēng)壓力大，在考文憑的同時(shí)，更要保飯碗。二是家務(wù)壓力大。大部分成人學(xué)員上有老下有小，家務(wù)負(fù)擔(dān)重。三是社交與應(yīng)酬壓力大。在職學(xué)員社會(huì)活動(dòng)多、出差多。四是工作不穩(wěn)定，工作的流動(dòng)性很大，有的學(xué)員在學(xué)習(xí)期內(nèi)要變換幾次工作單位。五是一部分學(xué)員學(xué)習(xí)目的是為了混文憑，而不是真正想學(xué)多少專業(yè)知識(shí)和技能，學(xué)習(xí)積極性不高。由此造成了課堂到課率很低，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效果。所以建議成人高等教育每個(gè)班都要配備專職班主任，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)目的、專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進(jìn)行全方位的指導(dǎo)幫助、教育管理和關(guān)心愛(ài)護(hù)，對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要與學(xué)生保持密切聯(lián)系，做到信息暢通，要給予學(xué)員家長(zhǎng)式的關(guān)心和保姆式的服務(wù)，做學(xué)生的良師益友。在幫助成人掌握基本學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，著力引導(dǎo)他們形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)成人學(xué)員學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
六、創(chuàng)新成人高等教育考試模式，以更好地適合成人教育的特點(diǎn)
考試作為成人教育教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到成人教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)和質(zhì)量，讓考試這種教育測(cè)量手段在內(nèi)容和形式上更符合成人教育的規(guī)律。要杜絕完全不適合成人教育特點(diǎn)，重知識(shí)、輕能力、重分?jǐn)?shù)、輕學(xué)習(xí)、“寬進(jìn)寬出”的考試。科學(xué)的成人教育考試應(yīng)體現(xiàn)以人為本的原則。成人高等教育教學(xué)對(duì)象主要是邊工作邊學(xué)習(xí)的成人，因此考試模式要采用靈活多樣的考試方式，考試內(nèi)容設(shè)置上要適合他們的學(xué)習(xí)需要，偏重理解與分析，要重視學(xué)員理論和實(shí)踐技能的結(jié)合，避免死記硬背。要以重視能力考核為原則。成人教育學(xué)生參加成人教育目的是補(bǔ)充理論知識(shí)，提高實(shí)踐應(yīng)用技能。因此，要側(cè)重考核學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)和基本技能的掌握情況，分析、解決問(wèn)題的能力和綜合應(yīng)用能力。突出成人高等教育“應(yīng)用為本”的原則。對(duì)通過(guò)職業(yè)技能鑒定可申請(qǐng)免修相關(guān)專業(yè)課程，以資格認(rèn)證為標(biāo)準(zhǔn)考核成人教育學(xué)生的專業(yè)技能水平。考核重點(diǎn)由對(duì)課程理論的理解向知識(shí)應(yīng)用傾斜，對(duì)理論知識(shí)的考核向?qū)嵺`技能的考核傾斜。改變“一卷定乾坤”的考試模式，特別對(duì)一些專業(yè)技能課程，開(kāi)展理論考核和實(shí)踐技能考核相結(jié)合，采用如筆試、口試相結(jié)合；開(kāi)卷、閉卷相結(jié)合；期中考試和期末考試相結(jié)合；平時(shí)作業(yè)和考試相結(jié)合等多種考試方式。還可以采取綜合法考試，把以上幾種方法結(jié)合在一起使用，逐步形成一套集開(kāi)卷、閉卷、口試、筆試、實(shí)踐操作等多種形式并存的考試模式，針對(duì)具體課程和成人特點(diǎn)選擇合適的考試方法，保障成人高等教育培養(yǎng)質(zhì)量。
成人高等教育承擔(dān)著對(duì)成人進(jìn)行知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)、學(xué)歷提升、成人發(fā)展等多重任務(wù)。在成人高等教育面對(duì)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)的新形勢(shì)下，成人高等教育作為一種重要的教育層次，必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以人才市場(chǎng)的需求為導(dǎo)向，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，采取切實(shí)措施，抓好成人高等教育的教育質(zhì)量，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展發(fā)揮積極作用。
參考文獻(xiàn)：
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2.蔡妙花.淺議成人高等教育考試模式創(chuàng)新探索.中國(guó)論文下載中心，2011.8
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