教學論文的三種類型

教學論文的三種類型

　　在各領域中，大家都跟論文打過交道吧，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認識。你所見過的論文是什么樣的呢？下面是小編整理的教學論文的三種類型，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　如果從內(nèi)容的角度對目前常見的教學論文進行分類（ 不包括課堂實錄、案例設計、敘事類手記、教育散文等） ，大體上可以分為以下三類：方法型、觀點型、隨筆型。

　　教研論文，顧名思義，是以論證和闡述為主的。上述三種類型的教學論文雖然都要求以論證和闡述為主，但在具體的寫作程式上，卻又有明顯的區(qū)別。準確把握這種區(qū)別，有助于我們更快地寫好論文，也有助于讀者閱讀理解。那么，這些教學論文各有什么重點和要求呢？下面逐一分析。

　　一、方法型教學論文

　　這是一種介紹具體教學方法和經(jīng)驗的論文。在教學實踐中，我們通常會摸索出一種新穎而有效的操作方法，或者是探索出一些具有普遍意義的經(jīng)驗。應該說，任何一個有一定教齡的教師，只要稍微留意一下，就都會有自己的好方法和好經(jīng)驗。當這種方法和經(jīng)驗相對成熟時，我們就可以通過總結(jié)和提煉把它寫成教學論文。這種論文的標題，通常是用《……的嘗試》（做法、應用、實踐、探索），或者是一個具有操作性的句子。比如：《鼓勵學生走生活作文之路的嘗試》《“自學——質(zhì)疑——釋疑”的閱讀教學的應用》《用經(jīng)典范讀引領學生進入文本》等。方法型教育教學論文的寫作程式一般為：

　　1、闡述運用方法的依據(jù)

　　為什么要運用這種方法？依據(jù)是什么？任何一種新穎方法的運用，不可能憑空捏造，總會有一定的背景。背景通常有兩種：現(xiàn)實背景和理論背景。現(xiàn)實背景是指當前教學中的實際情況和客觀存在；理論背景是指新的教學理論和思想。方法介紹之前，應該把它扼要地寫清楚。寫清楚背景，有助于增強論文的現(xiàn)實針對性，有助于增強方法的實用性。如果這種方法所涉及的概念比較冷僻，還有必要對概念作些詮釋，以便讓讀者一讀開頭就能明白。

　　2、介紹方法的實施過程

　　這是教學論文的重點部分，必須對方法作詳細的敘述。介紹方法要根據(jù)具體情況，有的方法是漸進式的，有邏輯順序，這就應該按邏輯順序一步一步地介紹；有的方法是并列式的，沒有嚴密的邏輯性，這就可以根據(jù)先主后次的順序來介紹。在介紹時，小標題中不要用空洞的、玄乎的詞語，也不要用表示結(jié)果的話來代替操作，要盡量用操作性的語言，直接寫明怎么做。比“如每學期向?qū)W生推薦三篇時文美文”，如果換成“用時文美文陶冶學生情操”，那操作性就大大削弱了。介紹過程時，最好用小標題，分條列項。如果操作步驟較多，在小標題下還可以再分幾個方面來說。總之，方法的介紹要有層次性，力求讓讀者讀起來方便。

　　3、陳述方法實施的效果

　　一種科學而新穎的方法實施后，往往會取得理想的效果。作為方法型的教學論文，有必要把效果陳述出來，以引起讀者的關注。效果有顯性和隱性兩種，對顯性的效果，能夠用數(shù)據(jù)說明的，盡量用數(shù)據(jù)；對有些無法用數(shù)據(jù)說明的，可舉例說明，選擇一兩個典型事例。陳述效果時，最忌諱的是光說些大而空的話，比如“提高了積極性，激發(fā)了興趣”。用事實說話，讓人心服口服，是這一部分的關鍵。當然，陳述的效果必須與實施的方法相關，不要把與本方法毫不相干的效果也統(tǒng)統(tǒng)扯上去。

　　4、陳述應注意的若干事項

　　某種方法在實施過程中，肯定會碰到一些想象不到的問題，比如本來以為某個環(huán)節(jié)很簡單，實際上卻非常復雜，或者本來以為學生很感興趣，可實際上興趣不大；有些方法在實施時，必須有充分的物質(zhì)準備和心理準備。而這些，對沒有經(jīng)歷過的人來說，可能不會注意。總之，某種方法在實施前、實施中、實施后要特別注意些什么，都要交代清楚，以免讀者走彎路。這部分可簡單些。

　　對于處于教學第一線的教師來說，最喜歡看的就是方法型的教師教學論文，因為它最實用，學了馬上可以在自己的實踐中運用；最容易寫的也是方法型教學論文，因為它來自自己的實踐，都是自己曾經(jīng)做過的和想過的，寫起來比較順手。如何使方法型教學論文上升到一定的理論高度，如何使介紹的方法更有普遍的指導性，這是寫作方法型教學論文的關鍵所在。

　　二、觀點型教學論文

　　在教學實踐中，許多教師通過不斷地學習和思考，往往會產(chǎn)生一些新的觀點和想法，不吐不快；一旦有了新的觀點和想法，又覺得它會對現(xiàn)實有一定的警示意義和指導意義， 就總想把它表達出來，于是就有了觀點型教學論文。觀點型教學論文是直接闡明作者觀點的，常常用這樣的句子形式作為標題《要……》《……是……》《應該（必須）……》等。例如《低年級學生要特別注意學習習慣的養(yǎng)成》《教學設計應該簡單扼要》。觀點型教育教學論文的寫作程式一般為：

　　1、根據(jù)現(xiàn)狀提出觀點

　　觀點總是通過對現(xiàn)狀的分析提出來的，它是建立在事實的基礎之上的，因此，可以先羅列一些現(xiàn)象，陳述一二個具體事實，然后從現(xiàn)象和事實中概括出自己的觀點來。這里的現(xiàn)象和事實必須具有典型性，不是個別的偶然的；觀點必須是旗幟鮮明的，不要含糊其辭，當然也不能絕對化或極端化。例如浙江有位教師最近通過尚在使用的浙教版小學語文教材和將要使用的根據(jù)新課標編寫的人教版教材進行比較后，寫了篇教學論文，提出了自己的觀點：中高年級閱讀教學正面臨著全新的挑戰(zhàn)。這個觀點建立于兩種教材的比較，由于馬上要使用新的教材了，因而有很強的現(xiàn)實意義。有些人，為了讓自己的觀點吸引人，用聳人聽聞的語言形式來表達，這是不可取的。

　　2、擺出依據(jù)分析觀點

　　光有觀點是沒有說服力的，只有通過具體的論證，才會使觀點站立起來，才能為讀者接受。這一部分就是論證觀點。論證通常有理論依據(jù)或事實依據(jù)。理論依據(jù)就是用邏輯思維進行推理、演繹或概括，常常要引用一些名人的觀點作為佐證；事實依據(jù)就是擺出看得見摸得著的事實。一般而言，依據(jù)越充分，就越有說服力。例如上文說的“中高年級閱讀教學正面臨著全新的挑戰(zhàn)”這個觀點，作者就是從如下幾個方面來論證的：

　　A、課內(nèi)分量明顯增加；

　　B、課外閱讀要求提高；

　　C、課文理解難度加大；文本內(nèi)涵豐富多元；

　　E、知識分布松散無序。對這些依據(jù)，作者自然都作了詳細分析，或舉例說明，或用統(tǒng)計數(shù)字，或運用對比等。這一部分是此類文章的重點，它的篇幅應該占全文的三分之二以上。

　　3、得出結(jié)論指出對策

　　經(jīng)過詳盡論證后，往往要有一段結(jié)論性的論述。這段陳述，可以是觀點的重申，可以是主要觀點的概括，可以是觀點的延伸，也可以提出一些建設性的意見和希望，還可以提出一些新的思考。這段文字不必多，但必須集中、有力。

　　觀點型教學論文是表達個人思想觀點，特別是全新的觀點，往往會有一部分人接受不了，這并不重要，也不要考慮得太多，關鍵是要能自圓其說。此類論文的觀點必須鮮明，如果怕有不同意見而不敢直說觀點，故意表達得含含糊糊，那就寫不成任何文章了，這也是觀點型教學論文的大忌。

　　三、隨筆型教學論文

　　眼下，教育隨筆的寫作非常繁榮，應該說，這是一種很好的現(xiàn)象。隨筆簡短、隨意、取材方便、形式活潑，寫起來又不必占用大量的時間，十分適合處在第一線的教師寫作。隨筆的寫法靈活多樣，似乎很難用一個固定的程式來概括，但通過大量閱讀時下教育類報刊的隨筆，我們還是可以概括出一些基本思路。或者說，這種基本思路是符合一般的思維習慣的。隨筆類教育教學論文的一般的寫作程式為：

　　1、敘述事例引出想法

　　教育隨筆往往是由一個具體事例作為由頭。對這個事例的要求是：真實、生動、有新意。真實，就是事例必須是生活當中確實存在的，是自己所見所聞甚至是經(jīng)歷過的，而不是隨意捏造的，或者道聽途說的；生動，是指事例有一定的故事性，而且比較有趣，或者有經(jīng)典細節(jié)的，可讀性較強，不是那種平淡無奇的老生常談；有新意，指的是事例能折射出某種新的動向、新的意識，或者是一種新的現(xiàn)象的端倪。例如下面這個事例：

　　這是一次區(qū)級優(yōu)秀小學語文教師語文教學課堂展示活動。第三位上場執(zhí)教的是一位年輕的女教師。她執(zhí)教的課文是《董存瑞舍身炸暗堡》。因為是借班上課，上課伊始，老師為了調(diào)動情緒，活躍氣氛，她問學生“：你們最崇拜的是誰？”學生紛紛舉起了手，有的說崇拜球星羅納爾多，有的說崇拜影星趙薇，有的說崇拜棋王聶衛(wèi)平……待學生講了一些崇拜對象后，老師反問：“你們猜，我最崇拜誰？”話音剛落，學生們幾乎異口同聲地說“：老師崇拜董存瑞。”一聽這么整齊的回答，坐有近百位聽課教師的多媒體教室里頓時爆發(fā)一陣哄笑。老師們?yōu)槭裁葱Γ啃�學生回答得巧妙？笑學生回答得整齊？恐怕都不是。本來，老師也許是要說崇拜董存瑞的，可是，這一陣哄笑，使老師尷尬了，語塞了，她承認不行，不承認也不行。

　　這個事例無疑是新穎而有新意的。事例的敘述應該簡潔而不粗略，具體而不煩瑣，不要用籠統(tǒng)的概括，也不要用細膩的描繪。事例是否具有典型性，在很大程度上決定了隨筆的價值。因此，精心選擇事例是寫好隨筆的第一步。引出事例后，可以說說自己的感受和想法。

　　2、旁征博引深入分析

　　事例的內(nèi)涵總是多元的，往往可以從多方面來思考，產(chǎn)生不同的想法，但在教學論文寫作時，不能想到什么寫什么，不能方方面面都寫，而是要抓住感受最深的、有新意的、最有現(xiàn)實意義的一點來展開。在這一層寫作中，要注意以下幾點：

　　A、不要就事論事，只作簡單的判斷，說這個現(xiàn)象好或不好，簡單的判斷是容易的，但這是沒有說服力的。

　　B、要通過現(xiàn)象看實質(zhì)，作深層次分析，挖掘出潛伏在現(xiàn)象背后的根源。例如有一篇《教學的尊嚴在于思想》的隨筆，在舉出事例后分析：“有些教師太聽話，他們規(guī)規(guī)矩矩照著課本教，他們不折不扣地按照參考書上說的辦，他們把課本和教參作為絕對正確的圣旨，不敢越雷池一步。為什么會這樣謹小慎微、唯唯諾諾呢？分析原因，大概有三：一是他們以為這樣教就不會錯，保險，因為課本和教參就是這樣，如果說錯了，那也不是我的責任；二是他們以為這樣教，就能有效應對考試，考試的內(nèi)容總是課內(nèi)為主，課外是沒底的，課內(nèi)是抓得牢的；三是這樣做省力，課本和教參里現(xiàn)成的，拿來就可用，不用動任何腦筋，而且誰也不會說”。這個分析，實事求是，很有說服力。

　　C、分析要旁征博引，要打開思路，從多方面簡述，以增強文章的深度和廣度。還是《教學的尊嚴在于思想》一文，在分析原因后，有這樣一段引申和發(fā)揮。

　　“四百年前法國著名思想家、哲學家帕斯卡爾曾經(jīng)說過：‘人只不過是一棵蘆葦，是自然界最脆弱的東西，但他是一棵能思考的蘆葦。’因而他又說：‘人的全部尊嚴就在于思想。’帕斯卡爾一生體弱多病，只活了39歲，但在身后卻為自己留下了高聳的紀念碑。他的《思想錄》給無數(shù)人帶來心靈的慰藉。帕斯卡爾后面的這一句，粗粗一聽，似乎有點不可理解，細細一想，卻頗有道理：一個沒有思想的人，一個被別人的思想牢牢控制的人，一個有思想?yún)s無法表達的人，還會有多少尊嚴？那還不是奴才！這里，我想冒昧地引申一下：教師教學的全部尊嚴也在于思想。一個教師想在教學上獲得尊重，就必須有自己的個性和思想。一個沒有自己教學思想的人，是不可能贏得學生尊重的，也是不可能贏得同行的贊賞的。”這段旁征博引，不但突出了立意，而且使論述更富有力度，同時，也增加了文章的生動性。

　　3、照應開頭表明態(tài)度

　　以事例為由頭的教育隨筆教學論文，結(jié)尾處一般有這樣三種寫法：一是照應開頭，對事例作結(jié)論性的判斷；二是表達自己的愿望和要求；三是強調(diào)和重申自己的觀點。《教學的尊嚴在于思想》一文的結(jié)尾是這樣的：“思想是一種尊嚴。人最大的恥辱是不善于思考，最大的痛苦是思想被壓制，有話不能說；人最光榮的就是自己的思想得到別人擁護。作為當代教師，不能只是傳播思想，而是應該努力體現(xiàn)自己的思想，實踐自己的理想。”這個結(jié)尾無疑是對自己的觀點作了進一步的強調(diào)。

　　在各種教育教學論文文體中，隨筆型教學論文的寫作是最無定式的。但隨筆教學論文的幾個特點是最為重要的：立意的新穎性，材料的生動性，語言的活潑性。

　　論文格式要求及字體大小

　　一、封面。

　　1、題目：小二號黑體加粗居中。

　　2、各項內(nèi)容：四號宋體居中。

　　二、目錄。

　　1、目錄：二號黑體加粗居中。

　　2、章節(jié)條目：五號宋體。

　　3、行距：單倍行距。

　　三、論文題目。

　　小一號黑體加粗居中。

　　四、中文摘要。

　　1、摘要：小二號黑體加粗居中。

　　2、摘要內(nèi)容字體：小四號宋體。

　　3、字數(shù)：300字左右。

　　4、行距：28磅。

　　5、關鍵詞：四號宋體，加粗。詞3-5個，每個詞間空一格。

　　五、英文摘要。

　　1、ABSTRACT：小二號Times New Roman.

　　2、內(nèi)容字體：小四號。

　　3、單倍行距。

　　4、Keywords：四號加粗。

　　詞3-5個，小四號Times New Roman，詞間空一格。

　　六、緒論。

　　小二號黑體加粗居中。內(nèi)容500字左右，小四號宋體，行距：28磅。

　　畢業(yè)論文的所有的字號要求是什么？

　　1、中文摘要

　　中文摘要標題：居中，4號宋體加粗

　　摘要正文：小4號宋體字，限一頁

　　關鍵詞：3-5個，中間用“逗號”分開，小4號宋體加粗

　　2、目錄

　　目錄標題：居中，三號宋體加粗

　　目錄內(nèi)容：內(nèi)容包含正文一、二級標題、參考文獻標題、致謝標題、格式小四宋體，1.5倍行距（限一頁，需要時可調(diào)整行距），要求頁碼正確無誤并對齊。

　　3、正文

　　正文及標題格式要求：

　　標題級別 層次代號 字體

　　一級標題 一、 宋體三號加粗（頂格）

　　二級標題 （一） 宋體小三號加粗（頂格）

　　三級標題 1、 宋體四號加粗（縮進2字符）

　　四級標題 （1） 宋體小四號（縮進2字符）

　　正文 宋體小四號（首行縮進2字符）

　　4、參考文獻、頁眉

　　參考文獻標題：宋體四號加粗（頂格），另起一頁

　　參考文獻內(nèi)容：宋體五號（首行縮進2字符）

　　頁眉從正文開始，采用宋體五號字居中書寫，并在下方加一橫線

　　奇數(shù)頁的頁眉書寫：xx大學xx學院xx屆畢業(yè)論文論文

　　偶數(shù)頁的頁眉書寫：論文的題目

　　頁碼從正文開始按阿拉伯數(shù)字連續(xù)編排，摘要、目錄等前置部分單獨編排無需頁碼

　　5、致謝

　　致謝標題：宋體四號加粗（頂格）另起一頁

　　致謝內(nèi)容：宋體小四（首行縮進2字符）

　　論文字體格式要求

　　一、論文格式字體要求

　　1、論文標題：小一號黑體加粗居中。

　　2、論文目錄：使用二號黑體加粗居中，目錄的章節(jié)條目使用五號宋體。

　　3、論文摘要和參考文獻：摘要正文使用小二號黑體加粗居中，正文中的章、結(jié)束語、致謝也一樣。

　　4、論文封面內(nèi)容和關鍵詞：都使用四號宋體居中。

　　5、論文正文內(nèi)容和摘要內(nèi)容：都使用小四號宋體，不需要加粗。

　　6、字體和間距：正文字體使用小四號宋體，字間距設置為標準字間距，行間距設置為1.5倍。

　　二、寫論文注意事項

　　1、論文題目

　　文字準確：論文題目可以準確的表達論文所寫內(nèi)容，不能過于籠統(tǒng)，題目和文章不相干。

　　題目簡練：題目的字數(shù)不宜過復雜，用詞需要精選明確。

　　令人醒目：能使讀者一目了然，大概了解文章內(nèi)容。

　　有新穎性：獨特又新穎的標題，可以立刻吸引讀者興趣。

　　2、作者姓名和單位：一為了表明文責自負，二是保留作者的勞動成果，三是便于讀者與作者的聯(lián)系；注明作者所在單位也是為了便于讀者與作者的聯(lián)系。

　　3、摘要： 論文摘要需反映以下內(nèi)容，文字必須簡煉，內(nèi)容也需充分概括。

　　4、關鍵詞：是標示文獻關建主題內(nèi)容，一篇論文一般選取3~8個詞作為關鍵詞。

　　5、引言：引言不宜過長，內(nèi)容不能過于分散，措詞要精煉。

　　6、正文：部分內(nèi)容充實，論據(jù)要充分可靠，論證有力，主題要明確。

　　論文題目用小一號黑體加粗居中，具體如下：

　　1、頁碼：封面不編頁。

　　2、從目錄開始編頁，目錄使用阿拉伯數(shù)字編碼，頁碼編號要求居中。

　　3、用A4紙單面打印。上、下各為2.5cm，左右邊距為2cm；裝訂線為1cm。

　　4、對頁眉沒有固定要求。

　　5、一級標題使用“宋體、三號、加粗”

　　6、二級標題使用“宋體、四號、加粗”

　　7、三級標題使用“宋體、小四號、加粗”

　　8、四級標題使用“宋體、小四號”

　　9、建議標題最好不要超過三級，否則適得其反，格式太亂。

　　10、正文一律使用“宋體、小四號字，行間距為1.5倍。

　　論文大綱內(nèi)容要求：

　　1、要有全局觀念，從整體出發(fā)去檢查每一部分在論文中所占的地位和作用。看看各部分的比例分配是否恰當，篇幅的長短是否合適，每一部分能否為中心論點服務。

　　2、從中心論點出發(fā)，決定材料的取舍，把與主題無關或關系不大的材料毫不可惜地舍棄，盡管這些材料是煞費苦心費了不少勞動搜集來的。有所失，才所得。一塊毛料寸寸寶貴，臺不得剪裁去，也就縫制不成合身的衣服。

　　3、要考慮各部分之間的邏輯關系。初學撰寫論文的人常犯的毛病，是論點和論據(jù)沒有必然聯(lián)系，有的只限于反復闡述論點，而缺乏切實有力的論據(jù)；有的料一大堆，論點不明確；

　　有的各部分之間沒有形成有機的邏輯關系，這樣的畢業(yè)論文都是不合乎要求的，這樣的畢業(yè)論文是沒有說服力的。為了有說服力，必須有虛有實，有論點有例證，理論和實際相結(jié)合，論證過程有嚴密的邏輯性，擬提綱時特別要注意這一點，檢查這一點。

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