方案策劃

時間：2020-08-09 20:08:14 策劃書

關于方案策劃合集9篇

　　為了確保事情或工作有效開展，時常需要預先制定一份周密的方案，方案是在案前得出的方法計劃。方案應該怎么制定才好呢？以下是小編幫大家整理的方案策劃10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

關于方案策劃合集9篇

方案策劃篇1

各位家長朋友們：

　　上午好！

　　當凜冽的寒風呼呼的吹來；

　　當圣誕老人滿載幸福的訊息光臨人世間；

　　又一年即將在此畫上圓滿的句號。嶄新的一年也即將來為我們播撒新的希望！新的生活！我代表幼兒園的全體教職員工祝大家圣誕節快樂！

　　1、首先請欣賞中一班小朋友為我們帶來的歌表演《讓愛住我家》。

　　2、好聽的一曲《讓愛住我家》道出了家的溫暖，接下來請欣賞由中二班小朋友為我們帶來的舞蹈《快樂人兒》看他們是多么的可愛呀！

　　3、下面請欣賞由小一班為我們帶來的兒歌串燒。

　　4、明天有雨，可是爸爸要出差了，怎么辦呢？請欣賞由小二班周而小朋友為我們帶來的故事《明天有雨》。

　　5、我們中二班的小朋友，他們都是可愛的精靈，每個人都有屬于自己的風采。如果把每個人的風采都合在一起，又會成為什么樣的風景呢？？請欣賞模特表演—————《中二班的風采》掌聲歡迎。

　　6、聽了這么好聽的歌曲后，國際英語班的小朋友們也禁不住想來表演一番，下面請欣賞他們的精彩表演。

　　7、我們幼兒園來了一群趕鴨子的小朋友，請欣賞由小小班小朋友為我們帶來的歌表演《數鴨子》

　　8、接下來請欣賞由中一班小朋友為我們帶來的詩朗誦〈〈賀年卡〉〉

　　9、我們為孩子們自信的風采喝彩！為孩子們的成長加油！接下來請欣賞由小二班小朋友為我們帶來的表演〈〈洋娃娃和小熊跳舞〉〉

　　10、我們愛學習，我們有禮貌請欣賞速算班小朋友為我們帶來的表演

　　11、下面請欣賞由舞蹈班小朋友為我們帶來的舞蹈〈〈警察小花〉〉

　　12、孩子們的表演多神氣，請欣賞合唱班小朋友為我們帶來的歌曲串燒〈〈小雞小鴨〉〉

　　13、大家知道，詩是我們中國特有的一道永不衰老的風景，下面請欣賞小主持人班為我們帶來的詩朗誦

　　14、人生存在世，要有一顆感恩的心，因為一切的所得，都不是理所當然的，都是上天給我們的偏愛，人的一生，如果沒有一顆感恩的心，就將永遠生活在陰暗之中，就是上天給予再多的陽光，也體會不到燦爛。懷著一顆感恩的心，去感謝你身邊每一個幫助或沒有幫助你的人！下面請欣賞手語表演《感恩的心》

　　15、我們是幸福的一代，有美好的未來，這一切都要感謝我們親愛的爸爸媽媽辛勤培育我們的老師，在此，獻上一曲《感恩的心》送給所有關心愛護過我們身邊的每一個人。請欣賞大班小朋友帶來的精彩表演。

方案策劃篇2

　　一、活動目標：

　　1、讓隊員了解重陽節的風俗及民族文化含義。

　　2、鼓勵隊員自己動手，做禮物送給老人，提高動手能力。

　　3、培養隊員敬重老人，關心老人的良好品質，弘揚中華民族尊老愛幼的優良傳統。

　　二、指導思想：

　　通過形式多樣、富有實效的敬老主題活動和良好的社會氛圍的渲染，展現青少年尊老敬老的精神風貌，進一步營造敬老、親老、助老的社會風尚；激發在校隊員孝老愛親的內在自覺。“百善孝為先”是我們中華民族的傳統美德，作為炎黃子孫，自然應當繼承傳統、弘揚傳統。為引導少年兒童孝敬父母，孝敬長輩，學會感恩，樹立良好的家庭美德觀念，增強少年兒童的社會責任感，我校特在重陽節之際，針對我校全體學生，開展以“九九重陽節濃濃敬老情”為主題的青少年感恩敬老行動。

　　三、活動時間：

　　20*下午

　　四、主要內容

　　1、六（1）班全體少先隊員到操場列隊，準備出發。

　　2、到敬老院后進行簡單的問候，說明來意；（大隊部安排水果、瓜子等）

　　3、少先隊員表演節目；

　　（1）歌曲《大海》許良付，孫新，魏雨；

　　（2）舞蹈《童年》羅婷等人；

　　（3）歌曲《五星紅旗》孫新，魏雨、徐聰；

　　（6）舞蹈《快樂健身舞》羅婷等人；

　　（4）魔術表演，金穎；

　　（5）舞蹈《太陽星星月亮》；

　　（6）歌曲《紅梅贊》，孫新等。

　　4、送節日卡片；

　　5、列隊回學校，由吳超群老師、鄧建國老師、袁修碧老師和大隊輔王天美老師帶隊并負責安全工作。

方案策劃篇3

　　為進一步加強學生交通安全管理，保障學生上下學乘車安全，積極營造我鎮教育和諧發展的良好環境，根據xx精神，結合我鎮實際，制定以下實施方案。

　　一、指導思想

　　認真貫徹《校車安全管理條例》，堅持“政府領導、部門配合、規范管理、保障安全”的工作方針，全面加強學生交通安全制度建設和管理，逐步構建職責明確、規范有序的學生上下學交通安全管理工作機制。

　　二、工作原則

　　鎮政府、學校齊抓共管，摸清各校學生實際上下學情況底子，以“依托公交、家長接送、學生步行”為原則，積極宣傳，防止“黑車”，做好我鎮學生上下學安全工作。

　　三、工作目標

　　積極解決學生上下學的實際困難，積極聯系有關部門共同努力，力爭在兩年內學生上下學無后顧之憂。

　　四、實施時間、范圍

　　學生交通安全保障工程實施時間為20xx年10月至20xx年12月。實施對象為：難以保障就近入學且不能依托公共交通上下學的義務教育階段學生，其中以小學生為優先解決對象。條件原則上為學校所在地與村委會所在地3公里以上。

　　五、監管職責

　　為全面加強監督檢查，確保接送學生車輛安全營運，進一步明確相關部門和單位的監管職責。

　　鎮安監站：指導、協調、檢查、督促落實學生交通安全工作，建立健全中小學交通安全管理工作領導責任制、工作督查制和責任追究制；積極改善本行政區域的道路交通條件，保證車輛行駛安全順暢；會同有關部門根據學生分布情況制定學生接送車行駛線路和學生候車點建設調整方案；積極協助公安交通管理部門、交通部門、學校查處學生乘坐車輛超載現象，積極開展交通安全知識宣傳，提高轄區內居民的交通法規觀念，切實做好學校周邊環境的綜合整治工作。

　　村頭鎮中心學校：負責抓好學生乘車的組織、協調、監督管理和交通安全宣傳教育工作。要將交通安全教育納入課程教學計劃，提高學生自我防范能力；嚴格把握學生乘車條件，做好學生乘車的組織工作；與提供接送車服務的營運公司簽訂安全管理責任書，及時做好乘車學生數和學生分布情況等信息的匯總、上報工作，建立健全學生接送安全工作臺賬。

　　六、工作措施

　　（一）保障學生就近入學或在寄宿制學校入學，減少交通風險。要妥善處理小學布局調整與就近入學的關系，堅持寄宿制學校建設和低年級學生就近入學并舉，對于無法實現接送的偏遠地區學生，應通過寄宿的辦法解決上下學的交通問題。

　　（二）積極推進校車工程。對確實難以保障就近入學的有關行政村，鎮政府應當采取措施，按照實事求是、積極推進的原則，建立校車制度。可依托專業道路客運企業，成立學生校車運營公司，也可吸收依法取得校車服務資質的社會力量參與運營。要確保學生接送車輛符合校車安全技術標準。

　　（三）進一步規范學生接送車管理工作。嚴格準入制度，把好審核關、源頭關、行駛關、監督關、教育關的“五關”責任機制，做到定人、定車、定座、定時、定點、定線路的“六定”要求。密切防范、杜絕“黑車”接送學生現象。

　　（四）摸清底子，重點整治。鎮政府和學校一起對全鎮學生乘車情況進行全面摸排，找出要解決的問題，有針對性地解決。下面是全鎮中小學的學生上下學情況統計表。

　　從調查情況看，尤其是村頭初中住宿學生星期五放學和芳林小學的士谷、小溪邊學生上下學問題，由于公司公交車運力不足，特別是星期五下午放學，初中學生乘車嚴重超載，存在重大安全隱患，針對這一問題，鎮政府與學校一起將采取以下幾點措施：

　　1、以家訪的形式對家長做工作，宣傳教育學生不要乘坐無牌無證、假牌假證、套牌套證及三輪車、農用車、報廢車和拖拉機等車輛。存在不穩定的安全隱患，要求他們在沒有通公交車的情況下，對子女上下學要一對一接送；

　　2、與家長簽訂安全協議，明確和增強家長的責任感；

　　3、積極聯系利群客運公司，盡量能開通村頭—匯坑—士谷—小溪邊村的早晚班車，以方便學生上下學；

　　4、與利群客運公司協商，村頭初中住宿學生星期五放學回家時，增加班車幫助解決。

　　5、協同有關部門堅決查處無證駕駛、無證營運的“黑車”，減少學生安全風險。

方案策劃篇4

　　一、設計思路：

　　以“迎圣誕慶元旦”為主題，讓幼兒在歡樂自由玩耍的氛圍下，家長和幼兒親子同樂參與各項活動，體驗節日的愉快氣氛，歡歡喜喜地享受節日的快樂。本次活動，為幼兒和家長提供了進一步了解幼兒園以及親子同樂參與活動的機會。

　　二、活動總目標：

　　1、通過活動，讓幼兒和家長感受到節日的氣氛，共同分享節日的快樂。

　　2、讓幼兒通過游戲表現自己，體驗到努力就會有成功的快樂。

　　3、通過活動，感受到幼兒園大家庭的溫暖，加深家園情、師生情、親子情。

　　三、活動組織者：六小幼兒園全體教職員工

　　四、活動時間：定于20xx年12月31日上午8:00開始入園參與活動，幼兒分班在指定區域坐好。由于全園教職員工都要參與組織活動，請家長朋友們妥善做好安排(下午休息)，謝謝支持!

　　五、活動地點：幼兒園各班活動室內

　　六、活動對象：

　　全體幼兒(每位幼兒由一位家長陪同來園參與親子活動)

　　七、活動組織形式：

　　采用分組形式組織整個活動，每組游戲項目由二至三位老師負責。

　　八、活動領導機構：

　　組長：園長

　　組員：全體教師

　　九、有關具體準備工作：

　　1、準備工作：

　　(1)布置活動場地，游藝內容。(活動內容要考慮到幼兒個體差異，讓每個幼兒都獲得成功并愉快參與)

　　(2)準備供幼兒和家長的親子游戲若干。(室內)

　　(3)準備獎品。

　　(4)音響設施。

　　2、人員安排：

　　(1)班級負責：各班教師

　　(2)活動主持人：陳園長

　　(3)攝像師：姜萍

　　(4)音樂負責人：王東旭

　　(5)催場人員：何翠麗李瑩

　　(6)場地負責：于曉彤、曲秀婷、印蕾、劉雨欣。

　　(5)獎品兌換處負責人：陳園長

　　人員：王東旭、曲秀婷。

　　(6)大門口安全負責人：李占江、李鳳全。

　　(7)后勤人員：張姨、馬姨、萍萍媽媽

　　十一、注意事項：

　　1、參加活動時不得擁擠、要排隊等候。

　　2、活動時，不高聲喧嘩，不亂丟垃圾。

　　3、活動時要注意安全。

　　4、中大班幼兒在游戲中要能夠謙讓小班的小朋友。

　　5、每個表演，由指定老師專門負責。

　　7、邀請函由各班老師填好幼兒姓名和班級后提前一天發給幼兒，提醒幼兒注意保管。

　　十二：活動流程：

　　1、7:30鐘開始，工作人員在門口迎接幼兒家長，發放新年心愿祝福。

　　2、幼兒和家長將填好的心愿祝福卡貼到心愿祝福墻。

　　3、幼兒和家長憑老師發的邀請函開始到指定活動區域參加匯演

　　4、8:00所有的家長和小朋友一起陸續來到活動區域，

　　在指定區域站集合(各班有老師舉班牌等候)。

　　5、宣布場內秩序

　　6、8:30演出正式開始

　　7、園長講話

　　8、演出節目、親子游戲

　　9、頒發新年禮物

方案策劃篇5

　　一、活動組委會

　　顧問：楚爾鳴龍進良歐定余

　　指導：楊建軍廖中平劉娜彭天問劉青孫明輝

　　總策劃：張戰峰

　　策劃：姚敏

　　委員：陳紫婧賀彩紅鄧妍馮巍郭巍李云

　　禮儀接待：公關外聯部

　　控場：紀保部生活部

　　主辦：商學院團委學生會

　　承辦：商學院團委學生會社會實踐部

　　二、活動簡介

　　（一）活動背景：許多大一新生剛入校不適應大學生活，易產生消極情緒；90后大多為獨生子女，孤獨、社會能力不足、缺乏體育鍛煉等問題普遍存在；大學不同于高中，班級成員零散不利于班級團結和同學之間的相處、感情的溝通。

　　（二）活動時間：初定為20xx年11月24日至11月28日。如果有特殊原因更改，令行通知，敬請原諒。

　　（三）活動目的：豐富、充實學生的課余生活，感受不一樣的大學生活；增進同學之間的感情，增強學生互幫補助的團隊精神、集體榮譽感及班級凝聚力；增強班級之間的聯系與交流；提高鍛煉意識，增強學生的身體素質；提供展現集體風采的舞臺。

　　（四）活動主題：拔河比賽·凝聚力·大學生活

　　（五）活動口號：社會實踐喝風采，青春拔河炫真姿。

　　（六）活動參與對象：商學院大一新生

　　三、活動流程

　　（一）準備階段（11月10日——11月22日）

　　1、宣傳

　　一、賽前：

　　（1）海報：20張小海報，2張大海報。比賽前5天張貼（內容包括活動名稱、口號、舉辦方、報名時間、報名對象、各場次舉辦時間地點、聯系方式）；

　　（2）橫幅：北苑和琴湖各一條（內容包括活動名稱、舉辦方及聯系方式）；

　　（3）展版：一塊。放置于南苑（內容同海報）。

　　二、賽后：

　　（1）橫幅宣傳：兩條。放置于北苑及琴湖（內容包括活動名稱及祝辭）；

　　（2）在網站上宣傳比賽獲獎名單；

　　（3）張貼優秀班級照片。

　　2、外聯

　　（1）參賽班級：提前兩天與參賽班級取得聯系，通知班級負責人賽前一天前來抽簽，并告知比賽時間、地點及參賽規則，自行組織啦啦隊；

　　（2）嘉賓：三場比賽都邀請嘉賓表演節目（如歌舞、相聲、魔術等）；在決賽開展前2天，向校學生會主席、副主席、體育部等部的部長以及進入決賽的班級輔導員送出請柬；

　　（3）申請場地：申請比賽場地及宣傳點；

　　（4）贊助：賽前一周完成。

　　3、所需物資

　　（1）口哨兩個；

　　（2）拔河所需粗繩2根；

　　（3）裁判旗2面；

　　（4）白灰若干；

　　（5）飲用水、一次性水杯；

　　（6）必備藥品、創口貼；

　　（7）宣傳、獎項費用；

　　（8）海報、橫幅、展板；

　　（9）音箱等媒體設備；

　　（10）簽到表。

　　（二）工作流程

　　1、籌辦準備

　　（1）比賽要求：

　　①有意參加本次活動的班級于11月21日前報名；

　　②每場抽簽后，各班級負責人把本班參賽人員名單交于社會實踐部指定人員處；

　　③比賽開始前十分鐘各班級負責人到賽場登記臺簽到，參賽隊伍按照比賽場次準時組織到場比賽。因特殊原因需要調換比賽場次的，請提前通知。開場后十分鐘未到場的班級取消其參賽資格；

　　④每班每場派出15人比賽，9名男生、6名女生。參賽隊員必須是其班級學生或輔導員，其他人不得參加；

　　⑤賽前2天組織裁判員進行培訓。

　　（2）比賽規則：

　　①中心線至兩端白線各設定2米距離；

　　②參賽隊員腳位不得超過兩米線；

　　③每班派1個比賽監督員清點對方人員、人數是否正確，監督是否有違規現象。（參賽人員不得冒名頂替，啦啦隊員不準上場幫忙，一經發現取消該隊所有成績及參賽資格。除隊員外其他人必須站在限制線外）

　　④「集合」雙方隊員按領隊安排之順序依次站好。依主裁判指示，由雙方監督員互相確認準備完畢。

　　⑤「開始」裁判吹哨，計時，比賽開始

　　⑥「結束」當中心標志被拉到一方的2m白色線時，比賽結束

　　。若出現意外情況，主裁判視危險程度決定是否終止比賽，以繩子中心記號區的位置判定勝負。若難分勝負，則15分鐘后結束比賽，以繩子中心記號區的位置判定勝負。

　　（3）比賽方法：

　　①淘汰賽：若參賽班級數為偶數，則進行一對一淘汰賽（比三場，每比完一場交換場地）；若班級數為奇數，則各班負責人進行抽簽，隨機抽出的三個班級按三局兩勝制進行比賽，其他班級仍進行一對一比賽。若賽后晉級的班級數為奇數，則由抽簽的方式進行復活賽，追加一個晉級班級名額；若班級數為偶數則取消復活賽。淘汰賽終了，晉級的班級負責人抽簽決定半決賽比賽順序及對象；

　　②半決賽：進行一對一比賽。若賽后晉級的班級數為奇數，則由抽簽的方式進行復活賽，追加一個晉級班級名額。賽后各班級負責人抽簽決定決賽比賽順序及對象；

　　③決賽：決出三名獲獎班級。

　　（注：每場比賽中間穿插節目及組織隊員休息。決賽開場請嘉賓講話。）

　　2、人員分工

　　設總指揮一名。(計劃方案 )下分主持組、執行組、裁判組、音控組、后勤保障組。

　　總指揮：姚敏。負責活動的督導和總協調；

　　主持組：胡靚。負責拔河比賽的主持工作。包括背景音樂的準備與播放（用于比賽現場和頒獎環節的氣氛營造）、調動現場啦啦隊；

　　執行組：張檢、孫璐琦。負責制作抽簽條、組織報名、收集各班參賽隊員名單、比賽對陣情況并現場公布；按照方案要求，完成比賽場地的圈欄、水馬安放、拉妥警戒線等籌備工作并協調處理比賽現場突發事件；記錄比賽情況；

　　裁判組：主裁判：熊胤錚。副裁判：田俊偉、邢懿暢。負責比賽現場的總裁、邊裁工作，清點對方人員、人數是否正確，監督是否有違規現象（除隊員外其他人必須站在限制線外）；

　　音控組：聞曉意。負責比賽期間相關音響設備工作正常。包括負責現場喇叭、麥克風滿足活動的組織實施要求，以及活動不同階段背景音樂的準備工作；

　　后勤保障組：周文杰、粟尤霜、趙維瑋、鄧詩雅。負責準備繩子、飲用水，一次性水杯、藥箱、抽簽條、獎狀等；

　　攝影組：蘇麗芳。負責抓拍場上每一個值得回憶的瞬間。

　　外聯組：楊笛、陳克偉（負責拉贊助），黎嬌（請嘉賓），鄭曉明（申請場地及通知班級負責人）。

　　四、應急預案：

　　1、若天氣為雨天則視雨勢大小對比賽做出調整；

　　2、若裁判若出現問題，安排替補裁判；

　　3、準備相關藥品，以應對人員受傷；

　　4、其余情況視當時狀況做出處理。

　　五、獎項設置

　　第一名400元

　　第二名200元

　　第三名100元

　　組織獎；50元

　　風尚獎；50元

　　各班獎狀一張

　　六、經費預算

　　獎項費用800元

　　宣傳費用150元

　　水 100元

　　其它費用100元

　　總計 1150元

　　七：注意事項

　　1、聽從裁判員的裁判及工作人員的指揮，遵守比賽紀律，友誼第一，比賽第二。對違反比賽規則，又不聽從勸阻的，判輸；

　　2、比賽過程中，參賽選手不得借助比賽規定以外的物體以至達到獲勝的作弊行為，如一經發現將做出該隊該局比賽自動認輸處理；

　　3、獲勝隊伍完成一輪比賽后不得離開比賽現場，必須在比賽現場旁邊等候工作人員安排；

　　4、比賽以裁判第一次吹哨為號發令表示比賽正式開始，當裁判吹第二次哨時表示比賽已有勝負，該局比賽結束。當完成第一局比賽時，雙方交換比賽場地，進行第二局的比賽；

　　5、各參賽隊伍注意賽場衛生，維護賽場清潔。

　　八：比賽最終解釋權歸屬湘潭大學商學院社會實踐部。

　　商學院團委學生會社會實踐部

　　二○一X年十月十

方案策劃篇6

　　一、班會目的：

　　班委會是班集體的領導核心和支柱,有一個健全的、有號召力的班委,可以使班集體有積極向上的班風、濃郁的學習氛圍、平等和諧的人際關系,是形成優秀班集體的關鍵。同時給學生提供鍛煉的舞臺，讓孩子在班級管理工作中體驗成功，增強自信心。

　　二、班會準備：

　　1、《班委競選大會》主題班會PPT課件

　　2、黑板布置書寫“火車得快，全靠頭來帶”，并配上花邊。

　　3、選票

　　三、競選原則：

　　公平、公開、公正！

　　四、班會過程：

　　1、選舉倡議：

　　“火車跑得快，全靠頭來帶”，相對于班集體來說，班干部是集體的領導核心，是班主任管理班級工作的左右手。是聯系老師與同學的橋梁，班干部素質的高低直接影響著整個班級的興衰，班干部對學生的影響有著班主任不可替代的作用。因此，建立一支高素質、強有力的班干部隊伍，在班集體中是極其重要的。

　　2、宣布本學期競選班干部職位以及職責簡介：

　　3、宣布競選條件：

　　（1）具備一定的組織能力，有愿為同學服務的.工作熱情，有團隊精神；

　　（2）學習主動、認真，能按規定完成各科學習任務；

　　（3）品德優秀，有責任感，為人正派，敢于吃苦有樂于奉獻的精神；

　　（4）特別要求，比如班長必須品學兼優，學習委員必須成績優異，文委必須才藝過人、有很強的組織能力。

　　4、參加競選同學上臺發表簡短競選演說

　　5、全班同學進行不記名投票，收集選票

　　6、當場進行統計，采取“正”字把各得票顯示在黑板上。

　　7、宣布新一屆班委名單，上屆班委與新一屆班委進行交接，互相交流。

　　8、班會總結：

　　這次主題班會目的是為了選舉新的班委，參加競選的同學有勇氣和膽量站在

　　這個舞臺上接受挑戰，并有為大家服務的決心和胸懷，這本身就是我們的榜樣，值得我們學習。雖然有些同學沒有被選上，請不要灰心，你有為大家服務的決心，這本身就表明你很優秀！其他同學更要配合班干部的工作，并在班級工作中給予他們更多的幫助和支持。班級就是我們的家，看到大家為了班級的建設如此盡心盡力，老師感到由衷的高興。不管今后我們班級遇到什么困難和挫折，我相信在大家的共同努力和合作下，我們一定能戰勝它們。班委競選大會宣布結束！

　　五、班會活動流程：

　　流程1：競選同學在主題班會前提出書面申請；

　　流程2：舉行組建班委會主題班會，競選同學發表簡短競選演說，公開評議并投票；

　　流程3：宣布競選結果，新一屆班委工作安排。

方案策劃篇7

　　活動形式及內容：

　　(一)宣傳發動階段(5月20日—6月10日)

　　利用學校宣傳欄、紅領巾廣播站、各班黑板報等大力宣傳陽光體育活動、終身體育、天天堅持鍛煉的好處，通過宣傳發動，激發學生鍛煉身體的積極性，并積極投身到體育活動中來。各班傳達校體育節活動方案后，制訂班級活動計劃，于6月20日前報教導處審定。

　　(二)各班開展豐富多彩的體育活動階段(6月11日—7月11日)

　　以班級為單位，由班主任及體育老師利用課間和體育活動時間組織學生開展“快樂課間”、“大課間體育”活動，如：乒乓球操、武術操、集體舞等集體活動；籃球、排球、乒乓球、足球、羽毛球等球類活動；長短跑跳高跳遠投擲等田徑活動；跳繩、踢羽毛毽、跳皮筋、推鐵環等地方傳統活動；只要有益于提高學生身心健康的一切活動都可以安排，讓學生充分享受體育節帶來的樂趣。

　　(三)成果展示階段(7月12日—8月15日)

　　1、廣播操、集體舞比賽。

　　①要求站隊快、靜、齊、服裝統一，動作規范、到位、有節奏感，精神面貌好。

　　②評獎辦法：全校獎前6名班級。(單項獎)

　　③時間：x周星期x活動課時間舉行。

　　④地點：學校操場。

　　2、3—6年級拔河比賽。

　　①要求：適合參加體育活動的同學都可以，每班不得少于30人。

　　②評獎辦法：以級部名次得分記入體育節團體總分。

　　③時間：x周星期x活動課時間舉行。

　　④地點：大操場。

　　3、1—6年級一分鐘個人跳短繩踢毽子比賽。

　　①要求：每班男女生各報2名參加年級部比賽，統一繩毽(高年級組雙搖盤踢)。

　　②評獎辦法：每年級部獎勵男女個人各前四名，記入班級總分同田徑。

　　③時間：x周星期x活動課時間舉行。

　　④地點：籃球場、排球場。

　　4、田徑比賽。

　　①項目：

　　低年級組(一、二)30米、60米、立定跳遠、小壘球。

　　中年級組(三、四)60米、100米、200米、400米、跳遠、壘球。

　　高年級組(五、六)60米、100米、200米、400米、800米、跳高、跳遠、壘球。

　　②參加人數：每班各報男女各5名，每人可報兩項，每項限報2人。

　　③評獎辦法：以班級為代表隊，同年級分男女組競賽，每個年級組獎勵男女個人各前四名，記入總分方法為5、3、2、1。

　　④時間地點：x周星期x一天；學校操場。

　　5、校內職工：乒乓球、羽毛球、棋類賽。

　　①教工賽：分男女組，每組獎勵個人前四名。

　　②教職工的報名競賽均由工會統一組織進行。

　　③時間地點：x周星期x一天；學校活動室。

　　6、工會組織教職工乒乓球聯誼賽，時間另定。

　　(四)總結表彰獎勵

　　8月18日活動課召開全校大會，對本屆體育節進行總結，屆時將評選出個人獎、集體獎若干名表彰獎勵，并對本屆體育節比賽成績優秀或表現突出的師生進行表彰。

方案策劃篇8

　　隨著社會的飛速發展，在企業的人、財、物、信息四種資源中，人們越來越廣泛地認識到人的重要性，以人為本的理念已經深入人心，美國知名管理學者托馬斯。彼得斯曾說：“企業或事業惟一真正的資源是人，管理就是充分開發人力資源以做好工作”。員工是企業的血液，他或者使你的事業轟轟烈烈，或者使你碌碌無為。企業的競爭根本就是人才的競爭，對此所有的企業管理者已經達成共識。通用汽車公司的前總經理艾爾弗雷德。斯隆曾經說過：“把我的資產拿走吧！但是請把我公司的人才留給我，五年后，我將使拿走的一切失而復得”。社會在飛速發展，不斷變化的環境也客觀要求，社會中的每一個成員時時刻刻都要接受培訓才不致落后于時代。

　　（一）培訓需求分析企業作為市場競爭的主體，它必須是理性化的，以經濟人的眼光來看待一切，培訓活動的成本無論從費用、時間和精力上來說，都是不低的，培訓是要冒一定風險，因此在是否進行培訓前需要進行需求分析，根據需求來指導培訓方案的制定，要有的放矢，不能單純地為培訓而培訓。

　　培訓需求分析需從多維度來進行，包括企業、工作、個人三個方面。首先，進行企業分析。企業分析指確定企業范圍內的培訓需求，以保證培訓計劃符合企業的整體目標與戰略要求。根據企業的運行計劃和遠景規劃，預測本企業未來在技術上及企業結構上可能發生什么變化，了解現有員工的能力并推測未來將需要哪些知識和技能，其次，進行工作分析。工作分析指員工達到理想的工作績效所必須掌握的技能和能力。最后，進行個人分析。個人分析是將員工現有的水平與預期未來對員工技能的要求進行比照，發現兩者之間是否存在差距。由于培訓的對象是員工，能否做好工作取決于諸多因素，培訓并不是萬能的，而且培訓要講求成本收益，如果聘用了技能不符合要求的人或者是惡劣的態度問題等，則不是培訓所能解決的問題，不需要培訓，若存在的問題培訓能夠解決時，則進行員工培訓，設計具體的培訓方案。

　　（二）培訓方案各組成要素分析

　　培訓方案是培訓目標、培訓內容、培訓指導者、受訓者、培訓日期和時間、培訓場所與設備以及培訓方法的有機結合。培訓需求分析是培訓方案設計的指南，一份詳盡的培訓需求分析就大致構畫出培訓方案的大概輪廓，在前面培訓需求分析的基礎上，下面就培訓方案各組成要素進行具體分析。

　　1.培訓目標的設置

　　培訓目標的設置有賴于培訓需求分析，在培訓需求分析中我們講到了企業分析、工作分析和個人分析，通過分析，我們明確了員工未來需要從事某個崗位或根據員工的職涯發展規劃，制定培訓目標。設置培訓目標將為培訓計劃提供明確方向和依循的構架。有了目標，才能確定培訓對象、內容、時間、教師、方法等具體內容，并可在培訓之后，對照此目標進行效果評估。培訓總目標是宏觀上的、較抽象的，它需要不斷分層次細化，使其具體化，具有可操作性。要達到培訓目標，就要求員工通過培訓掌握一些知識和技能，即希望員工通過培訓后了解什么？你希望員工通過培訓后能夠干什么？你希望員工通過培訓后有哪些改變？這些期望都是以培訓需求分析為基礎的，通過需求分析，明了員工的現狀，知道員工具有哪些知識和技能，具有什么樣職務的職能，而企業發展需要具有什么樣的知識和技能的員工，預期中的職務大于現有的職能，則要求培訓。明了員工的現有職能與預期中的職務要求二者之間的差距，即確定了培訓目標，把培訓目標進行細化，明確化，則轉化為各層次的具體目標，目標越具體越具有可操作性，越有利于總體目標的實現。

　　.2.培訓內容的選擇

　　在明確了培訓的目的和期望達到的學習結果后，接下來就需要確定培訓中所應包括的傳授信息了。盡管具體的培訓內容千差萬別，但一般來說，培訓內容包括三個層次，即知識培訓、技能培訓和素質培訓，究竟該選擇哪個層次的培訓內容，應根據各個培訓內容層次的特點和培訓需求分析來選擇。知識培訓，這是企業培訓中的第一層次。員工只要聽一次講座，或者看一本書，就可能獲得相應的知識。在學校教育中，獲得大部分的就是知識。知識培訓有利于理解概念，增強對新環境的適應能力，減少企業引進新技術、新設備、新工藝的障礙和阻撓。同時，要系統掌握一門專業知識，則必須進行系統的知識培訓，如要成為復合型人才，知識培訓是其必要途徑。雖然知識培訓簡單易行，但其容易忘記，企業僅停留在知識培訓層次上，效果不好是可以預見的。

　　技能培訓，這是企業培訓中的第二個層次。這里所謂技能就是指能使某些事情發生的操作能力。技能一旦學會，一般不容易忘記，如騎車、游泳等。招進新員工，采用新設備，引進新技術都不可避免要進行技能培訓，因為抽象的知識培訓不可能立即適應具體的操作，無論你的員工是多么優秀，能力有多強，一般來說都不可能不經培訓就能立即操作得很好。

　　素質培訓，這是企業培訓的最高層次。此處“素質”是指個體能否正確地思維。素質高的員工應該有正確的價值觀，有積極的態度，有良好的思維習慣，有較高的目標。素質高的員工，可能暫時缺乏知識和技能，但他會為實現目標有效地、主動地學習知識和技能；而素質低的員工，既使已經掌握了知識和技能，但他可能不用。

　　上面介紹了三個層次的培訓內容，究竟選擇哪個層次的培訓內容，是由不同的受訓者具體情況決定的。一般來說，管理者偏向于知識培訓與素質培訓，而一般職員則傾向于知識培訓和技能培訓，它最終是由受訓者的“職能”與預期的“職務”之間的差異所決定的。

　　3.誰來指導培訓

　　培訓資源可分為內部資源和外部資源，內部資源包括企業的領導、具備特殊知識和技能的員工；外部資源是指專業培訓人員、學校、公開研討會或學術講座等。在眾多的培訓資源中，選擇何種資源，最終要由培訓內容及可利用的資源來決定。

　　企業的領導、具備特殊知識和技能的員工是企業的重要內部資源，利用內部資源，可使受訓者和培訓者多方都得到提高。企業內的領導是比較合適的人選。首先，他們既具有專業知識又具有寶貴的工作經驗；其次，他們希望員工獲得成功，因為這可以表明他們自己的領導才能；最后，他們是在培訓自己的員工，所以肯定能保證培訓與工作有關。無論采取哪種培訓方式，企業的領導都是重要的內部培訓資源。具備特殊知識和技能的員工也可以指導培訓，當員工培訓員工時，由于頻繁接觸，一種團隊精神便在企業中自然形成，而且，這樣做也鍛煉了培訓指導者本人的領導才能，當企業業務繁忙，企業內部分不出人手來設計和實施員工的培訓方案，那么就要求諸于外部培訓資源。工作出色的人員并不一定能培訓出一個同樣工作出色的員工，因為教學有其自身的一些規律，外部培訓資源恰好大多數是熟悉成人學習理論的培訓人員。外部培訓人員可以根據企業來量體裁衣，并且可以比內部資源提供更新的觀點，更開闊的視野，但外部培訓資源也有其不足之處，一方面，外部人員需要花時間和精力用于了解企業的情況和具體的培訓需求，這將提高培訓成本；另一方面，利用外部人員培訓，企業的領導對具體的培訓過程不負責任，對員工的發展逃避責任。

　　4.確定受訓者

　　根據企業的培訓需求分析，不同的需求決定不同的培訓內容，從而大體上確定不同的培訓對象，即受訓者。

　　崗前培訓是向新員工介紹企業的規章制度、文化以及企業的業務和員工，新員工來到公司，面對一個新環境，他們不太了解企業的歷史和企業文化，不了解企業的運行計劃和遠景規劃，不了解公司的政策，不了解自己的崗位職責，不熟悉自己的上司、同僚及下屬，因此新員工進入公司或多或少都會產生一些緊張不安，為了使新員工消除緊張情緒，使其迅速適應環境，企業必須針對以上各方面進行崗前培訓，由崗前培訓內容決定了的受訓者只能是企業的新員工，對于老員工來說，這些培訓毫無意義。

　　對于即將升遷的員工及轉換工作崗位的員工，或者不能適應當前崗位的員工，他們的職能與既有的職務或預期的職務出現了差異，職務大于職能，對他們就需要進行培訓。對他們可采用在崗培訓或脫產培訓，而無論采用哪種培訓方式，都是以知識培訓、技能培訓和素質培訓為內容，而不同內容的知識培訓、技能培訓和素質培訓確定了不同的受訓者。在具體的培訓需求分析后，根據需求會確定具體的培訓內容，根據需求分析也確定了哪些員工缺乏哪些知識或技能，培訓內容與缺乏的知識及技能相吻合者即為本次受訓者。

　　雖然培訓內容決定了大體上的受訓者，但并不等于說這些就是受訓者，還應從確定的這些大體上的受訓者的角度看其是否適合受訓。首先看這些人對培訓是否感興趣，若不感興趣則不易讓其受訓，因為沒有積極性，效果肯定不會很好；另一方面，要看其個性特點，有些個性是天生的，既使通過培訓能掌握所需的知識、技能，但他仍不適合于該工作，則他屬于要換崗位，而不是需要培訓。從培訓內容及受訓者兩方面考慮，最終確定受訓者。

　　5.培訓日期的選擇

　　培訓日期的選擇。什么時候需要就什么時候培訓，這道理顯而易見，但事實上，做到這一點并不容易，卻往往步入一些誤區，下面的做法就是步入了誤區。許多公司往往是在時間比較方便或培訓費用比較便宜的時候提供培訓。如許多公司把計劃定在生產淡季以防止影響生產，卻不知因為未及時培訓卻造成了大量次品、廢品或其他事故，代價更高，再如有些公司把培訓定在培訓費用比較便宜的時候，而此時其實并不需要培訓，卻不知在需要培訓時進行再培訓卻需要出再培訓的成本。員工培訓方案的設計必須做到何時需要何時培訓，通常情況下，有下列四種情況之一時就需要進行培訓。

　　第一，新員工加盟企業。大多數新員工都要通過培訓熟悉企業的工作程序和行為標準，既使新員工進入企業時已擁有了優異的工作技能，他們也必須了解企業運作中的一些差別，很少有員工剛進入企業就掌握了企業需要的一切技能，這種培訓也叫“崗前”培訓。

　　第二，員工即將晉升或崗位輪換。雖然員工已經成為企業的老員工，對于企業的規章制度、企業文化及現任的崗位職責都十分熟悉，但晉升到新崗位或輪換到新崗位，從事新的工作，則會產生新的要求，盡管員工在原有崗位上干得非常出色，對于新崗位準備得卻不一定充分，為了適應新崗位，則要求對員工進行培訓，這種培訓也叫“轉崗”培訓。

　　第三，由于環境的改變，要求不斷地培訓老員工。由于多種原因，需要對老員工進行不斷培訓。如引進新設備，要求對老員工培訓新技術；購進新軟件，要求員工學會安裝與使用。為了適應市場需求的變化，企業都在不斷調制自己的經營策略，每次調整后，都需對員工進行培訓，這種“培訓”也叫適應性培訓。

　　第四，滿足補救的需要。由于員工不具備工作所需要的基本技能，從而需要培訓進行補救。在下面兩種情況下，必須進行補救培訓：一，由于勞動力市場緊缺或行政干預或其它各方面的原因，你不得不招聘了不符合要求的職員；二，招聘時看起來似乎具備條件，但實際使用上其表現卻不盡人意，這種培訓也可以稱為“應急”培訓。

　　6.培訓方法的選擇

　　企業培訓的方法有多種，如講授法、演示法、案例法、討論法、視聽法、角色扮演法等，各種培訓方法都有其自身的優缺點，為了提高培訓質量，達到培訓目的，往往需要各種方法配合起來，靈活使用，下面著重分析講授法、演示法、案例法三種常用方法，在培訓時可根據培訓方式、培訓內容、培訓目的而擇一或擇多種配合使用。

　　（1）講授法

　　講授法就是指講授者通過語言表達，系統地向受訓者傳授知識，期望這些受訓者能記住其中的重要觀念與特定知識。講授法用于教學時要求：1）講授內容要有科學性，它是保證講授質量的首要條件；2）講授要有系統性，條理清楚，重點突出；3）講授時語言要清晰，生動準確；4）必要時應用板書。

　　講授法雖是培訓中應用最普及的一種方法，但它既有顯而易見的優點，同時，也有很多缺陷。講授法的優點：1）有利于受訓者系統地接受新知識；2）容易掌握和控制學習的進度；3）有利于加深理解難度大的內容；4）可以同時對許多人進行教育培訓。其缺點為：1）講授內容具有強制性，受訓者無權自主選擇學習內容；2）學習效果易受教師講授的水平影響；3）只是教師講授，沒有反饋；4）受訓者之間不能討論，不利于促進理解；5）學過的知識不易被鞏固。

　　（2）演示法

　　演示法是運用一定的實物和教具，通過實地示范，使受訓者明白某種事務是如何完成的。演示法要求：1）示范前準備好所有的用具，擱置整齊；2）讓每個受訓者都能看清示范物；3）示范完畢，讓每個受中者試一試；4）對每個受訓者的試做都給予立即的反饋。

　　演示法用于教學同樣優點與缺點并存。其優點為：1）有助于激發受訓者的學習興趣；2）可利用多種感官，做到看、聽、想、問相結合；3）有利于獲得感性知識，加深對所學內容的印象。演示法的缺點為：1）適用的范圍有限，不是所有的內容都能演示；2）演示裝置移動不方便，不利于教學場所的變更；3）演示前需要一定的費用和精力做準備。

　　（3）案例法

　　案例是指用一定視聽媒介，如文字、錄音、錄像等，所描述的客觀存在的真實情景 .它作為一種研究工具早就廣泛用于社會科學的調研工作中，。案例用于教學有三個基本要求：1）內容應是真實的，不允許虛構。為了保密有關的人名、單位名、地名可以改用假名，稱為掩飾，但其基本情節不得虛假，有關數字可以乘以某掩飾系數加以放大或縮小，但相互間比例不能改變；2）教學中應包含一定的管理問題，否則便無學習與研究的價值；3）教學案例必須有明確的教學目的，它的編寫與使用都是為某些既定的教學目的服務的。

　　案例教學越來越受到人們的喜愛，但作為一個教學方式它也不可避免優缺點并存。案例法的優點：1）它提供了一個系統的思考模式；2）在個案研究的學習過程中，接受培訓可得到另一些有關管理方面的知識與原則；3）作為一個簡便方法，有利于使受培訓者參與企業實際問題的解決。案例法的不足之處在于：4）每一個案例都是為既定的教學目的服務的，缺乏普遍適用性，不一定能與培訓目的很好吻合；5）案例數量有限，并不能滿足每個問題都有相應案例的需求；6）案例無論多么真實，但它畢竟是使受訓者以當事人的角度去考慮，因而不必承擔任何責任，不能象當事人那樣承受種種壓力，不可避免地存在失真性。

　　7.培訓場所及設備的選擇

　　培訓內容及培訓方法決定著培訓場所及設備。培訓場所有教室、會議室、工作現場等，若以技能培訓為內容，則決定了最適易的場所為工作現場，因為培訓內容的具體性要求信息傳授的具體性，而許多工作設備是無法推進教室或會議室的。培訓設備則包括教材、筆記本、筆、模型，有的還需幻燈機、錄相機等，不同的培訓內容及培訓方法最終確定了培訓場所和設備。

　　員工培訓是則培訓目標和期望結果、培訓內容、培訓指導者、受訓者、培訓日期、培訓方法和培訓場所及設備的有機結合，達到目標和結果是根本目的之所在，其后各個組成部分都是以它為出發點的，經過權衡利弊，作出決策，制定出一個以培訓目標和結果為指南的系統方案，而不能是各組成部分作分離處理而任意組合

　　（三）培訓方案的評估及完善

　　從培訓需求分析開始設計培訓方案，從制定培訓目標到培訓方法的選擇以最終制定了一個系統的培訓方案，這并不意味著培訓方案的設計工作已經完成，因為任何一個好的培訓方案必是一個由制定→測評→修改→再測評→再修改……→實施的過程，只有不斷測評、修改才能使培訓方案甄于完善。培訓方案的測評從三個維度來考察。從培訓方案本身角度考察，將其細化為三個指標來進行：

　　（1）內容效度，看培訓方案的各組成部分是否合理、系統化，是從培訓方案的本身來說的，分析其是否符合培訓需求分析，各要素前后是否協調一致，是最優選擇；

　　（2）反應效度，看受訓者反應，受訓者是否對此培訓感興趣，是否能滿足受訓者的需要，如果否，找出原因；

　　（3）學習效度，以此方案來培訓，看傳授的信息是否能被受訓者吸收，如果否，則要考慮到傳授的方法以及受訓者學習的特點等各個方面的因素來加以改進。從受訓者的角度來考察，看受訓者培訓前后行為的改變是否與期望的一致，如果不一致，則應考慮是培訓效果不理想還是缺乏應用培訓所學內容的機會，還是由于習慣影響，使培訓效果還未表現出來，需延長考察時間。最后，從培訓實際效果來考察，即培訓的成本收益比來分析。培訓的成本應包括培訓需求分析費用，培訓方案的設計費用，培訓方案實施費用，受訓者在培訓期間的工資及福利。培訓方案的收益則包括顯性收益和隱性收益兩部分，顯性收益是指產量的提高，廢品、次品的減少，采用更省原材料的生產方式的節藥，生產事故的減少等可測量的收益；隱性收益則是指個企業團隊精神的生成，企業形象的提高等不可量化測量收益。成本低于收益才證明此方案具有可行性，成本高于收益則證明此方案破產，應找出失敗原因所在，設計更優的方案。

　　四、結語

　　在國內，隨著市場經濟的發展，人們才漸漸認識到培訓工作的重要性，培訓工作實務與培訓工作理論研究都還處于不成熟階段，本文從介紹培訓理論的研究入手，系統介紹了培訓理論的發展歷程及趨勢，在對比國內外培訓工作的現狀的基礎上讓人們認識到發展我國培訓工作的迫切性。一切培訓方案的設計都以培訓需求分析為基礎，本文從企業分析、工作分析和個人分析三個角度闡述了如何進行培訓需求分析，根據培訓需求分析來進行培訓方案各組成要素的分析與選擇，從理論上初步對培訓方案的設計作了系統分析，淺要闡述了如何設計一個具體的培訓方案。然本文更傾向于實務性與操作性，又由于作者對此問題研究尚淺，故在培訓需求分析及培訓方案的評估方面闡述還不夠深入，有待進一步探討，希望通過閱讀本文對實際工作者們的培訓工作有所幫助。