讀《簡單語文不簡單》有感
讀了《簡單不簡單》一文 感受頗深。 伴隨著新課程改革，各種新的理念、方法成為教師的追求。在追逐的過程中很多人覺得有“亂花漸欲迷人眼”的感覺，面對種種困惑和疑問，作為一名一線的教師，伴隨對新課標的深入解讀。我覺得上簡單的課是正確的選擇。
一、簡單的教學目標
教師在實施教學任務前必須有目標意識，目標就是要求，目標就是方向。因此，教學目標要簡明。在一堂課上我究竟要讓學生獲得什么知識、提高什么能力、關注什么情感體驗，教學目標中要明確體現。充分發揮目標在教學中的導向、調控、檢測的功能，讓目標貫穿于教學的全過程。
二、簡潔的課堂教學
“課堂要有一條線而不是一大片”。誠然教學聽、說、讀、寫，字、詞、句、篇，積累運用千頭萬緒，“工具性”與“人文性”爭論不休。但扎扎實實的課堂就如同張慶老師講的“讀讀寫寫，寫寫讀讀”。落實在教學設計上就是一個實字，讓課上講的東西，不要出現關于和非的東西。
三、簡約的教學內容
課堂的'教學時間是有限的，學生的學習精力也是有限的。因此，就需要教師深入研讀教材和教學內容，發現那些學生真正需要的、有用的東西，以充分發揮教材的價值。
四、簡要的教學指導
教學中，當學生的理解出現偏差時，教師要“引導”;當學生思路不清、認識膚淺時，教師要“開導”;當學生遇到困難、思路卡殼時，教師要“輔導”。我們倡導“簡簡單單教”的教學指導，教師應努力追求指導得恰當，指導得明白，指導得科學，使指導的內容具有提示性、啟發性和示范性。
五、簡便的教學方法
陶行知指出：“凡做一事，要用最簡單、最省力、最省錢、最省時的法子，去收最大的效果。”是的，雖然說“教無定法”，但“貴在得法”，教師應努力追尋最簡便、最有效的教學方法。
教學方法多樣，形式各異。不管用什么樣的方法，不能脫離教學的基本規律，應該姓“語”。在簡單中看到復雜，于平淡中體現神奇。
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