地理小論文

　　在個人成長的多個環(huán)節(jié)中，大家都經(jīng)常看到論文的身影吧，論文的類型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？下面是小編為大家整理的初中地理小論文優(yōu)秀范文，歡迎大家分享。

　　初中地理小論文優(yōu)秀范文 篇1

　　摘要：初中教學(xué)作為高中知識的過渡階段，隨著課程教學(xué)不斷深入，初中地理教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生對方向、國內(nèi)外地勢地貌的了解，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的地理教學(xué)必須要擁有學(xué)科上的創(chuàng)新性和趣味挑戰(zhàn)性。在教學(xué)改革深入的同時，教師要讓初中地理突出自身特色及主體地位，在課堂教學(xué)當(dāng)中激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)興趣和主動性。本文根據(jù)初中地理教學(xué)的目標(biāo)及特點，以實例探析新課改下的地理教學(xué)方式。

　　關(guān)鍵詞：新課改;初中地理;教學(xué)方法

　　1引言

　　新課改下的初中地理教學(xué)要求既教授學(xué)生相應(yīng)的地理知識及地理技能，還要培養(yǎng)學(xué)生對國內(nèi)外地域環(huán)境熟練了解，讓學(xué)生能夠具備地理綜合能力。這一要求對教師的創(chuàng)新能力及教學(xué)經(jīng)驗提出更高要求，在地理教學(xué)過程中，由于初中地理所涉及到的知識點較多且雜，對相應(yīng)圖表上標(biāo)記的內(nèi)容也比較多，學(xué)生需要記憶的知識點多且抽象。因此，無法激發(fā)多數(shù)學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，教師需要采用更多有效方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)地理知識學(xué)習(xí)的趣味性，將地理教學(xué)理念傳導(dǎo)到學(xué)生意識當(dāng)中。

　　2充分發(fā)揮學(xué)生在地理教學(xué)中的主導(dǎo)地位，深層挖掘教材資源

　　隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，初中地理課堂教學(xué)主體不再是教師，在教學(xué)過程中要著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在初中地理教學(xué)當(dāng)中，地圖是學(xué)生更好學(xué)習(xí)地理的重要工具，在整個地理教學(xué)過程中具有十分重要的作用，尤其是在地理圖形教學(xué)當(dāng)中，充分運用地圖為學(xué)生描繪出更多具體化的地理形態(tài)。比如在統(tǒng)計圖、景觀圖甚至示意圖的繪制當(dāng)中，地圖作為地理教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，讓抽象的地理教學(xué)內(nèi)容上更加直觀、生動。教師利用這類工具讓學(xué)生在無形中掌握地理在空間上的分布規(guī)律，將所教學(xué)的內(nèi)容與相應(yīng)的真實地理形態(tài)結(jié)合一體，在后期的地理考察當(dāng)中靈活運用，準(zhǔn)確掌握相應(yīng)的地理知識點。比如在人教版初中地理七年級上冊《海陸變遷》的教學(xué)中，主要是將各大陸板塊之間的形成變化運用唯物主義的科學(xué)觀點說明海陸變遷，讓學(xué)生了解到大陸漂移和板塊運動，并且讓學(xué)生了解到世界主要山系及火山、地震的分布。在教學(xué)當(dāng)中，運用初中學(xué)生對萬千變化的自然界充滿好奇心，設(shè)置相應(yīng)的探究性和懸念性較強(qiáng)的問題，以此開啟學(xué)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生根據(jù)以前學(xué)習(xí)或掌握到的地理技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造出自主學(xué)習(xí)的氛圍。

　　導(dǎo)語：當(dāng)代，論文常用來指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。初中地理小論文怎么寫呢？下面由小編為大家整理的初中地理小論文范文，希望可以幫助到大家！

　　摘要：初中地理體驗學(xué)習(xí)中的主要辦法有情境體驗法、社會理論體驗法和入手操作體驗法。

　　一、 把地理形象思想作為培育學(xué)生思想才能的切入點

　　地理教學(xué)中的地理形象思想是經(jīng)過典型的地理現(xiàn)象，反映和把握地理事物實質(zhì)的思想活動。地理形象思想不只是思想過程中的一個閃念、一顆火花，而且是能夠經(jīng)常地存在于教與學(xué)的過程中。在教學(xué)中，進(jìn)行地理形象思想才能的培育與鍛煉，關(guān)于全面開發(fā)學(xué)生大腦(特別是右腦)、全面培育學(xué)生學(xué)習(xí)地理、認(rèn)識地理并在理論中運用地理學(xué)問的才能具有重要意義。

　　在地理教學(xué)中，教師提供應(yīng)學(xué)生的地理形象內(nèi)容從方式上看能夠分為三類：一是經(jīng)過實物、模型、幻燈照片、聲像材料等表現(xiàn)詳細(xì)可觀的地理形象;二是經(jīng)過教師生動豐厚的言語，描畫出詳細(xì)的地理情境;三是經(jīng)過簡約的線條符號和地理表示圖形附加少量的闡明文字表達(dá)一定的地理學(xué)問內(nèi)容的形象化圖示。它們都為教學(xué)中構(gòu)成地理形象思想的豐厚資料。

　　二、 應(yīng)用理性資料，強(qiáng)化言語表達(dá)，培育學(xué)生的籠統(tǒng)思想才能

　　理性認(rèn)識是思想的起點，思想就是對形象、直觀的理性資料進(jìn)行加工整理，上升到對事物的'實質(zhì)及規(guī)律的理性考慮。初中生的時空籠統(tǒng)才能有限，教師必需從初中學(xué)生實踐動身，教學(xué)中充沛運用形象思想的豐厚資料，把一些地理事物或現(xiàn)象經(jīng)過直觀的方式予以展現(xiàn)，教師進(jìn)行必要的點撥、解說，引發(fā)學(xué)生考慮、探求，必要時進(jìn)行恰當(dāng)?shù)陌凳净蛱崾荆�同時請求學(xué)生對這些理性資料用本人的言語進(jìn)行表達(dá)，強(qiáng)化表達(dá)才能。例如：在“黃河水系”的教學(xué)中，幻燈片上黃河下游的流域面積明顯地比中、上游減少，這種一如既往的現(xiàn)象能夠作為讓學(xué)生從直觀的視覺中進(jìn)一步鍛煉其籠統(tǒng)思想才能的一種素材。我們都曉得黃河因中游流經(jīng)黃土高原，大量的泥沙在下游地平水緩的華北平原堆積，使河床抬高而成為“地上河”，高出空中的河床再也不可能接納主流入黃河干道(水往低處流的道理人盡皆知，但這一點僅從流域的平面圖中是不可能直接察看到的，學(xué)生必需經(jīng)過籠統(tǒng)思想才干得出的結(jié)論)。而在解說黃河中游特性時，教師事實上已把緣由告知了學(xué)生，因此，這一請求對初中生而言并不太難。

　　撰寫地理小論文，作為地理第二課堂的一項活動，不僅可以豐富同學(xué)們的課余生活，而且在寫小論文活動的過程中，同學(xué)們也得到了地理教育的自我熏陶。同時，也提高了自己的寫作水平，是很值得大家嘗試的一項課外活動。

　　對于有興趣的同學(xué)，以下小編搜集的地理小論文寫作指導(dǎo)可以用來參考：

　　1、地理小論文的寫作形式

　　中學(xué)生地理小論文大體上可以分成三類形式，第一類是在野外考察活動的基礎(chǔ)上，經(jīng)系統(tǒng)總結(jié)成書面陳訴或?qū)ｎ}性的小論文、紀(jì)行，即是將野外的所見、所聞、參照有關(guān)資料寫成調(diào)查陳訴，按要求分門別類地描述;第二類是結(jié)合本地區(qū)有代表性的問題，諸如環(huán)保，資源研發(fā)等舉行專題調(diào)查與分析，提出看法或方案的專題性論文;第三類是編寫鄉(xiāng)土地理志。

　　2、小論文的命題和選材

　　從小論文的命題角度看，不宜太大，更不宜選用一些華麗或空洞的題目。范圍大小應(yīng)結(jié)合自己的寫作能力而定。如果選材過大，就不易抓住重點，論證也就困難。正確的方法是在觀察地理、地質(zhì)、自然及社會等現(xiàn)象和搜集各種資料的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、抓住要點。當(dāng)然，也可選擇自己感興趣的主題，或人們關(guān)心的熱點問題，或透視自己感知的地理事物和現(xiàn)象，引發(fā)自己的觀點、看法和感想等。

　　以下列舉幾個論文命題供同學(xué)參考，如：《安平橋景觀的綜合治理》、《晉江陳埭制鞋業(yè)污染分析與防治報告》、《SM廣場開業(yè)對周邊地區(qū)的影響》、《磁灶的環(huán)境問題》、《關(guān)于晉江市外來人口現(xiàn)狀的調(diào)查研究》、《動車，即將改變未來》、《泉州古厝---你的路在何方》、《草庵寺的困惑》……

　　人文地理“好學(xué)易懂難記”“聽不聽一樣，學(xué)不學(xué)都可，劃劃背背就行”，這是許多學(xué)生甚至教師對人文地理教學(xué)的認(rèn)識。下面小編整理的人文地理小論文，歡迎來參考！

　　x學(xué)生形成這樣的觀念，是我們教學(xué)的失敗，教師有這樣的想法，是地理教學(xué)的悲哀。形成的原因主要是：教師在進(jìn)行人文地理教學(xué)時，吃不透教材，挖掘不出隱含在文字下的具有智力價值的原理，只說字面意思，學(xué)生就會感到枯燥無味；理不清知識間的關(guān)系，抓不住關(guān)鍵知識，眉毛胡子都讓記，學(xué)生自然感覺內(nèi)容雜亂記憶壓力大。“理”是人文地理的靈魂，帶領(lǐng)學(xué)生去“找理”會使人文地理的學(xué)習(xí)充滿樂趣，在明“理”的基礎(chǔ)上記憶也會變得高效易行。

　　一、剖析總結(jié)隱含的具有遷移價值的“原理”，讓學(xué)生“動”起來，使知識“活”起來

　　“農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇”一節(jié)，是“農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展”一章中最重要的一節(jié)。課標(biāo)對本節(jié)的要求是“通過農(nóng)業(yè)區(qū)位問題學(xué)會用正確的地理思想思考農(nóng)業(yè)問題，讓學(xué)生熟練地掌握分析評價農(nóng)業(yè)發(fā)展條件、分析農(nóng)業(yè)布局的主導(dǎo)因素的基本思路”。依據(jù)課本學(xué)生能知道“影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素有哪些？”但要讓學(xué)生具備“熟練地掌握分析評價農(nóng)業(yè)發(fā)展條件、分析農(nóng)業(yè)布局的主導(dǎo)因素”能力，僅僅是知道“有哪些主要因素”是不夠的，還要明白“這些因素是如何影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的？如何評價這些因素？”等基本原理。只有真正明白了這些具有遷移價值的基本原理，學(xué)生才能遷移知識分析問題解決問題。但這些基本原理學(xué)生沒有能力自己提煉出來的。教師的職責(zé)就是為學(xué)生提供探究條件并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這些規(guī)律原理。我是通過下列問題引導(dǎo)學(xué)生探究的：東北平原和華北平原耕作制度、主要糧食作物有何不同？為什么？華北平原、長江中下游平原、內(nèi)蒙古高原農(nóng)業(yè)類型有何不同，為什么？為什么新疆的瓜果比我們這里的甜？（總結(jié)氣候?qū)�農(nóng)業(yè)影響的規(guī)律）；請你評價我們博興農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的氣候條件？你評價的依據(jù)是什么？（指導(dǎo)學(xué)生掌握評價氣候條件的'方法）；為什么華北平原以種植業(yè)為主，而江南丘陵要大力發(fā)展林果業(yè)？（總結(jié)地形對農(nóng)業(yè)的影響）。在整個探究過程中，學(xué)生積極參與非常活躍。對具有遷移價值的“原理”，更要舍得花時間引導(dǎo)學(xué)生去挖掘。

　　地理的規(guī)律可分為地理事物分布規(guī)律、地理事物的演變規(guī)律等。地理的規(guī)律美表現(xiàn)為秩序美、節(jié)奏美、數(shù)學(xué)美等。想象是分析，也是綜合（波德萊爾：《想像力》）。分析和綜合是地理重要的思維方法。聯(lián)想是知覺和想象的基礎(chǔ)（朱光潛：《美感與聯(lián)想》）。地理規(guī)律的認(rèn)識，離不開高度的想象，在想象中體味到地理的規(guī)律美。面對精美的地圖，在欣賞一件藝術(shù)品的同時，張開自由想像力的翅膀，與之展開極富情趣的對話。跨越時空，縱橫馳騁，于是一個富有色彩、聲音、輪廓、香氣和生命的世界便活躍于眼前。

　　在認(rèn)識太陽系中九大行星的運動規(guī)律時，使人聯(lián)想到一張巨大的光盤，它們同向、共面、近圓，仿佛在演奏著一曲壯美的宇宙樂章。在認(rèn)識非洲氣候分布規(guī)律時，我們聯(lián)想到了對稱。在認(rèn)識城市中心學(xué)說時，不禁使人聯(lián)想到蜂房構(gòu)造。在學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)區(qū)位論中的杜能環(huán)時，會使人想到水中的漣漪。在認(rèn)識海水鹽度的緯度分布規(guī)律時，使我們聯(lián)想到如M形的山峰。高度的想象，總是與熱情同在。一個冷淡、淺薄的、尖刻的人是不常具有堅強(qiáng)雄厚的想像力的（郁達(dá)夫：《想象的功用》）。

　　學(xué)習(xí)地理需要熱情，在熱情中產(chǎn)生豐富的想象，在不斷地創(chuàng)造、聯(lián)想、解釋中，在對地理事物的分析、比較、歸納、演繹中，必將感受到地理規(guī)律美的無窮魅力。通過對地理規(guī)律美的認(rèn)識，能賦予我們更多理性，使我們從中不斷向自然界學(xué)習(xí)、模仿和借鑒，以此創(chuàng)造美的環(huán)境、美的生活。從一個小的盆景，一座假山，一座山水城市，大到建設(shè)一個寬敞、富裕、干凈、安全的地球，都體現(xiàn)了人類對大自然的學(xué)習(xí)和模仿。

　　論文常用來指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。下面我們來看看有關(guān)地理科技小論文，歡迎閱讀借鑒。

　　淺析百里杜鵑風(fēng)景區(qū)旅游開發(fā)的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)

　　摘要：百里杜鵑風(fēng)景區(qū)是一片花的海洋，花的世界，被譽為“地球的彩帶，世界的花園”，吸引了大量海內(nèi)外游客前來觀光，如何充分開發(fā)利用這一旅游資源優(yōu)勢，帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，本文從三個方面作了初淺探索。

　　關(guān)鍵詞：百里杜鵑風(fēng)景區(qū)  旅游開發(fā)  經(jīng)濟(jì)效應(yīng)

　　百里杜鵑風(fēng)景區(qū)，是一片舉世罕見的原始杜鵑林帶，被譽為“地球的彩帶，世界的花園”，吸引著中外的大量游客。百里杜鵑風(fēng)景區(qū)規(guī)模大，花色品種多，具有悠久的歷史，在國內(nèi)絕無僅有，在世界上也不多見，景區(qū)內(nèi)有彝族、白族等，民族民間文化資源豐富，有優(yōu)越的區(qū)位優(yōu)勢，具備打造富有特色的休閑旅游度假區(qū)和成為世界遺產(chǎn)的條件。加快旅游業(yè)的發(fā)展，有利于帶動百里杜鵑景區(qū)的發(fā)展，富民興黔。

　　一、百里杜鵑景區(qū)的概況

　　百里杜鵑景區(qū)位于貴州省黔西、大方兩縣交界處，地里坐標(biāo)為：東經(jīng)105°45′~106°04′45″，北緯27°08′30″~27°20′20″。初步查明，百里杜鵑有41個品種的杜鵑花。杜鵑林帶內(nèi)還有錦雞、長尾錐、兔、狐、獐、杜仲、天麻、香菇、木耳等眾多的動植物，山泉飛瀑，溶洞伏流，草場草甸等自然景觀鑲嵌其中。

　　二、百里杜鵑景區(qū)的開發(fā)有利于飲食業(yè)的發(fā)展

　　百里杜鵑景區(qū)以它優(yōu)美的自然風(fēng)光吸引了眾多的中外游客，但僅僅有優(yōu)美的自然風(fēng)光是不夠的，還應(yīng)構(gòu)建游客吃、住的旅游體系。旅客到當(dāng)?shù)睾螅�還能品嘗當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)味小吃，其中味美飄香的大方豆制品是最獨特的，有豆腐、豆腐干、豆豉粑、豆腐棒等等。旅客還可以帶走當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)味小吃，當(dāng)?shù)鼐用駪?yīng)修建大量的旅社、酒店，方便大量游客，游客便會在這里消費，當(dāng)?shù)鼐用竦?收入便會增多，有效帶動百里杜鵑風(fēng)景區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

　　1986年錢學(xué)森在地球表層科學(xué)的基礎(chǔ)上，提出了“地理科學(xué)”的概念。以下是高中地理小論文范本，歡迎閱讀。

　　高中地理小論文范本1

　　摘要：教學(xué)難點就是同學(xué)在教學(xué)中有較大難度，給同學(xué)學(xué)習(xí)造成阻礙的關(guān)鍵節(jié)點，在教學(xué)中，要是這些教學(xué)難點解決不好，就很難得到較好的學(xué)習(xí)效果，同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也會受到影響，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效率和同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，教師在教學(xué)中要立足教學(xué)實際和同學(xué)的實際水平，根據(jù)新課標(biāo)要求，預(yù)設(shè)同學(xué)課堂教學(xué)的難點突破，提高地理課堂教學(xué)效率。本文通過舉例方式談?wù)劯咧械乩斫虒W(xué)中難點突破的有效方法。

　　關(guān)鍵詞：高中地理；課堂教學(xué)；難點突破

　　高中地理教學(xué)是高中文科教學(xué)中的難點，地理教學(xué)中的難點是影響高中地理教學(xué)的重要因素，本文從教學(xué)實踐出發(fā)探討了高中地理教學(xué)中難點的查找和教學(xué)突破，希望通過我們的講解，讓同學(xué)能夠熟練掌握高中地理教學(xué)的所有內(nèi)容，實現(xiàn)更加全面和系統(tǒng)掌握高中地理知識的教學(xué)目標(biāo)，也通過重難點的突破提高同學(xué)解決問題的能力。在教學(xué)實踐中，我們總結(jié)了以下重點難點突破辦法：

　　一、疏通思路

　　任何一科教學(xué)教師都需要由易到難，循序漸進(jìn)，高中地理教學(xué)中，教師教學(xué)要層層剝皮，步步深入，以嚴(yán)密的邏輯引導(dǎo)同學(xué)的思路，在學(xué)習(xí)中，有了清晰的思路才能實現(xiàn)輕松學(xué)習(xí)，避免理解混亂，知識零散，有利于同學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)能力的提高。教學(xué)案例１：“氣壓帶、風(fēng)帶對氣候的影響”以及氣候類型的確定是高中地理教學(xué)中的難點之一，這一內(nèi)容安排在高中《地理》（必修１）這節(jié)課的內(nèi)容中，氣候類型的確定是其他相關(guān)地理教學(xué)知識的重要基礎(chǔ)，是地理教學(xué)中的重點之一，更是同學(xué)學(xué)習(xí)的難點之一，在各類考試中，關(guān)于氣候類型的題目層出不窮，同學(xué)碰到這樣的題目往往不知如何下手，很難準(zhǔn)確地認(rèn)識和做出判斷，在這類題型中，最常見到的便是氣溫、降水量等指標(biāo)對氣候類型進(jìn)行判斷。在教學(xué)中，教師應(yīng)該依據(jù)同學(xué)實際，通過氣候降水柱狀與氣溫曲線圖，根據(jù)氣溫變化認(rèn)識南北半球，認(rèn)識熱量帶，運用題目提供的降水量判斷具體的氣候類型，在教學(xué)中我們總結(jié)出以氣溫變化月份判斷南北半球，以溫度變化定熱量帶，以降水量定氣候類型的辦法，這樣做同學(xué)思路就比較清晰，在教學(xué)中也容易學(xué)習(xí)和掌握，有助于同學(xué)對于該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

　　高中地理是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，在文綜里邊難度系數(shù)相對要大，要讓學(xué)生學(xué)好，不是一件容易的事，以下是小編整理好的高一地理小論文，歡迎大家閱讀參考！

　　摘要：創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。新課標(biāo)高中地理培養(yǎng)目標(biāo)之一是使學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實踐能力，高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球問題以及我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中的重大地理問題，弘揚科學(xué)精神和人文精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，增強(qiáng)社會責(zé)任感，這是時代賦予高中地理教育的使命。”那么，在新課程高中地理教學(xué)中，如何實行創(chuàng)新教育呢？本文結(jié)合教學(xué)實際談?wù)勛约旱囊稽c認(rèn)識。

　　關(guān)鍵詞：新課程 創(chuàng)新教育 高中地理

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以學(xué)生的發(fā)展為本，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維則是創(chuàng)新能力的核心。因此，學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有十分重要的意義。

　　一、創(chuàng)設(shè)良好的地理校園文化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

　　創(chuàng)新精神是一個人創(chuàng)新的靈魂和動力，它主要包括好奇心、探究興趣、求知欲、對新異事物的敏感性，對真知的執(zhí)著追求，對發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、革新、開拓、進(jìn)取的百折不撓的精神。學(xué)生個性的發(fā)展離不開他生活的環(huán)境，個性是在與他的生活的環(huán)境相互刺激的過程中形成的。具有鮮明個性是創(chuàng)新人才的標(biāo)志之一，沒有個性就沒有創(chuàng)新。新課標(biāo)下的高中地理學(xué)科教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的個性才能，個性的發(fā)展也是人的發(fā)展的'基本內(nèi)容，個性化使學(xué)生具有積極的人生態(tài)度，獨特的好奇心，強(qiáng)烈的進(jìn)取、開拓、創(chuàng)造精神。創(chuàng)設(shè)開放式多媒體地理園是校園文化建設(shè)的一大特色。地理園與校園文化融為一體，引入聲光電與地理模型相結(jié)合，創(chuàng)造綜合的育人效果。它使新課程高中地理教學(xué)從室內(nèi)走向室外，開辟了一片全新的地理多媒體教學(xué)天地。它以新穎的結(jié)構(gòu)設(shè)計和深層次的內(nèi)在寓意潛移默化，滲入學(xué)生心中，促進(jìn)了學(xué)生良好的創(chuàng)新思維品質(zhì)的形成。創(chuàng)設(shè)開放式多媒體地理園，可以為學(xué)生提供廣闊的個性發(fā)展空間，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神提供良好的平臺。

　　小論文是我們在研究一個課題之后需要寫的，大家一起看看下面的高一地理小論文的格式，請看：

　　高一地理小論文的格式

　　人類現(xiàn)在將更多的注意力集中在了研究前五次生物大滅絕上，卻很少有人想到將要到來的的第六次生物大滅絕，所以我選擇了這個課題來研究。

　　自從人類出現(xiàn)，特別是在工業(yè)革命以后，開始肆意對生物資源進(jìn)行開發(fā)，注重其使用價值，卻忽略了在生物多樣性方面的潛在價值，使地球自然形成的生物系統(tǒng)遭受了人為的干預(yù)和破壞。 科學(xué)家估計， 如果沒有人類的干擾，在過去的2億年中，平均大約每100年有90種脊椎動物滅絕，平均每27年有一個高等植物滅絕。 在此背景下，人類的干擾，使鳥類和哺乳類動物滅絕的速度提高了100—1000倍。 1600年以來，有記錄的高等動物和植物已滅絕724種。 而絕大多數(shù)物種在人類不知道以前就已經(jīng)滅絕了。 經(jīng)粗略測算，400年間， 生物生活的環(huán)境面積縮小了90%，物種減少了一半，其中由于熱帶雨林被砍伐對物種損失的影響更為突出。估計從1990—2020年由于砍伐熱帶森林引起的物種滅絕將使世界上的物種減少5%—15%， 即每天減少50—150種。在過去的400年中， 全世界共滅絕哺乳動物58種，大約每7年就滅絕一個種，這個速度較正常化石記錄高7—70倍；在二十世紀(jì)的100年中，全世界共滅絕哺乳動物23種，大約每4年滅絕一個種，這個速度較正常化石記錄高13—135倍……以下是一組來自國家環(huán)保總局的最新數(shù)據(jù) ：中國被子植物有珍稀瀕危種1000種，極危種28種，已滅絕或可能滅絕7種；裸子植物瀕危和受威脅63種， 極危種14種，滅絕1種；脊椎動物受威脅433種，滅絕和可能滅絕10種……生物多樣性受到有史以來最為嚴(yán)重的威脅。

　　論文常用來指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，小編整理的地理的教學(xué)小論文，供參考！

　　快樂教學(xué)法大學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用

　　摘要：首先分析了快樂教學(xué)法的內(nèi)涵，接著提出了大學(xué)地理教學(xué)中應(yīng)用快樂教學(xué)法的意義，最后從強(qiáng)化情感教育，構(gòu)建新型師生關(guān)系等方面提出了快樂教學(xué)法在大學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用策略。

　　關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)法；大學(xué)地理；教學(xué)在我國大力提倡德智體美勞全面發(fā)展的今天，快樂教學(xué)理念也受到了廣泛的關(guān)注。在大學(xué)地理教學(xué)中融入快樂教育理念能夠讓學(xué)生感受到地理知識學(xué)習(xí)帶來的快樂，激發(fā)他們學(xué)習(xí)知識的積極主動性。因此，要提高快樂教學(xué)在大學(xué)地理中的實施成效，就要從強(qiáng)化情感教育出發(fā)，構(gòu)建新型師生關(guān)系，營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高教學(xué)有效性。

　　1快樂教學(xué)法的內(nèi)涵

　　所謂快樂教學(xué)，就是讓學(xué)生的大學(xué)地理知識學(xué)習(xí)處在一個和諧、愉悅的氛圍中。也可以說，在大學(xué)地理教學(xué)過程中，教師會根據(jù)學(xué)生的具體特點，以情感教育為基礎(chǔ)，目標(biāo)是對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的教育，屬于一種新型教學(xué)思想。快樂教學(xué)法的核心是認(rèn)清地理教育教學(xué)的歸宿是全面育人，除了對學(xué)生進(jìn)行情感以及地理理論知識教育，還要開展多樣化的學(xué)習(xí)技巧教學(xué)，把快樂理念融入到教學(xué)中去，讓學(xué)生在快樂的氛圍中掌握知識點，感受學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)意識。

　　2大學(xué)地理教學(xué)中應(yīng)用快樂教學(xué)法在的意義

　　首先，對于大學(xué)地理來說，除了完成基本的理論知識教學(xué)之外，還要注重學(xué)生的地理思維模式與想象力的培養(yǎng)。所以，在進(jìn)行地理知識學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生的情緒狀況對地理知識學(xué)習(xí)效果有很大的影響。包括他們是不是全身心的投入到學(xué)習(xí)中，思維發(fā)散的夠不夠達(dá)標(biāo)等。快樂教學(xué)思想以學(xué)生的興趣作為出發(fā)點，能夠讓學(xué)生把快樂的心態(tài)表露出來，教學(xué)成效明顯。其次，地理知識學(xué)習(xí)的理論性比較強(qiáng)，這個教學(xué)過程也是相對枯燥的。對于學(xué)生來說，雖然能夠明白地理知識學(xué)習(xí)的意義，也想進(jìn)行刻苦的學(xué)習(xí)，但是假如沒有愉悅的情感體驗，把學(xué)習(xí)當(dāng)作壓力，就難以產(chǎn)生持久的動力。而快樂理念融入到地理教學(xué)中，能夠讓學(xué)生感受到地理學(xué)習(xí)帶來的快樂，激發(fā)他們知識學(xué)習(xí)的積極主動性，從原來的畏難情緒中轉(zhuǎn)變出來，把基本知識學(xué)習(xí)化為自覺意識。再次，有的學(xué)生不喜歡地理課程，對學(xué)習(xí)的地理知識提不起興趣。融入快樂教學(xué)理念，營造的環(huán)境氛圍比較輕松，讓班級學(xué)生成為一個參與的整體，讓學(xué)生之間相互幫助、相互學(xué)習(xí)，能夠很好的舒緩學(xué)習(xí)的壓力，使緊張的情緒變得放松下來，提高了學(xué)習(xí)成效。