關于金融學的論文

關于金融學的論文1

　　1．引言

　　問題解決產生于數學教學，之后在相關學科的教學中也得到了很好的發展。國際金融學教學中問題解決意義重大，但由于國際金融學是研究一國金融變化對其他國家經濟和金融運行的影響，問題解決十分困難，案例引導有助于培養學生問題解決遷移能力從而有利于問題解決，因此，應大力提倡以案例引導為基礎的問題解決教學。感于是，撰于文。

　　2．問題解決的發展

　　20世紀80年代以來問題解決的發展主要體現在以下幾個方面：

　　1．問題解決突破了波利亞的啟發法。波利亞問題解決研究的最大貢獻在啟發法上，這種方法強調掌握解決問題的一般方法而不應拘泥于某一具體方法和教條。波利亞之后，人們對問題解決的一系列理論問題展開了深入探討，從而使問題解決突破了啟發法而深入到對解決問題的全過程的系統研究。

　　2．問題解決研究廣泛吸收了其他學科研究方法。20世紀80年代以后人們對問題解決的研究廣泛吸收了認知心理學、哲學、人工智能等其他學科的研究成果，從而使問題解決研究更加科學，應用日趨廣泛。

　　3．問題解決不但在數學教育中受到重視，在其他學科領域也得到廣泛應用和長足發展，目前問題解決正在成為整個教育界的教學方法規范和先進的教學思想理念。盡管如此，在我國的社會科學教育中對問題解決的研究和應用相對來講還是比較少的。究其原因，第一，從傳統來看，我國的自然科學和社會科學（盡管有些專家學者反對，但在我國人們習慣上把數學定位為自然科學。）研究方法差距較大，這自然造成了發端于數學教育的問題解決應用于社會科學領域的遷移障礙；第二，中國教育界長期以來習慣于高度統一的教學內容計劃和高度統一的教學方法，統一固然有其好處，但也在一定程度上遏制了創新；第三，在學校教學中長期以來所遵照的以教師為主、學生為輔的教學理念難以容納更符合市場和學生實際需要的問題解決教學方法，這實際上是以產定銷的生產經營理念在教育界的特殊表現；第四，中國學生從小就接受并且習慣了以應試為目的的填鴨式教學，因此，對問題解決教學存在本能的反感。從發展的觀點來看，問題解決教學已成為時代潮流，無論阻礙有多么大，我們都應有勇氣去進行挑戰。

　　3．國際金融學教學中問題解決的必要性

　　國際金融學研究的是國家之間的互相影響和作用，所以研究的內容很廣泛也很宏觀。國際金融學的理論內容比較復雜，分析方法也比較抽象，同學們往往感到很困難。相對于國際金融學學習的真正目的來講，內容和方法本身還不是最困難的，但這一點學生似乎并沒有感覺到，這也正是我國經濟學理論教學的弊端之一。學生們往往認為學習國際金融學就是為了應付考試，而不去關注真正的學習目的本身。為什么會這樣呢？筆者經過調研發現，很多同學都認為學習國際金融學對將來工作沒有用，真的如此嗎？當然不是，認為學習國際金融學對將來工作沒有用的同學往往都是因為沒有信心找到一個和自己專業對口的工作。經濟學科的學生如果畢業以后想去當導游，當然覺得國際金融學沒用；經濟學科的學生如果畢業以后想去搞軟件開發，當然覺得國際金融學沒用；經濟學科的學生如果畢業以后想去當鉗工，當然覺得國際金融學沒用……經濟學科的學生如果畢業以后搞經濟和金融工作，就不會覺得國際金融學沒有用了。目前，中國經濟學科各專業學生很多，就業崗位有限，造成擁擠現象，所以學生沒有信心找到適合自己學科專業的工作，這樣就連帶地影響到了學生對專業課程有用性的準確判斷，進而使真正的學習目的喪失。針對這種狀況，必須使學生們認清就業形勢、樹立專業信心、明確教學目的，在此基礎上改革教學方法，實行問題解決教學。國際金融學問題解決教學是與國際金融學的目的緊密關聯的，學習國際金融學就是為了理解國際金融現象并能夠解決國際金融問題。與其他學科、課程相比，國際金融學的問題解決教學更加必要。

　　4．國際金融學案例分析與學生問題解決遷移能力

　　國際金融學問題解決教學必須做好問題情境設計。問題情境設計有很多原則，這些原則之間往往有一定矛盾，在國際金融學問題解決教學中應以堅持時效性、真實性、啟發性原則為主。筆者認為，國際金融學應根據當時是實際國際金融狀況設計問題情境，這樣設計的問題情境難度之大可想而知，但也只有這樣設計問題情境才真正有意義。問題情境難度很大，學生問題解決遷移能力有限，這個矛盾的解決有賴于案例的詳細分析。前已述及，案例的選擇依據是中國和外國歷史上與問題情境類似的國際金融事件和調控措施，因此，對案例進行詳細分析有利于提高學生的問題解決遷移能力。經濟學與很多自然科學不同，經濟學無法在相同的條件下進行重復試驗。與此相似，國際金融學的問題情境不可能與歷史案例完全相同，教師在教學中應向學生們說明不同歷史時期經濟環境是有差異的，并鼓勵學生們運用所學知識主動分析新情況，研究解決新問題。

　　5．結論

　　根據上述分析可以得出以下幾條結論：

　　1．問題解決在國際金融學教學中十分必要；

　　2．在堅持時效性、真實性和啟發性原則的基礎上根據當時中國實際國際金融狀況設計問題情境；

　　3．選擇中國和外國歷史上與問題情境類似的國際金融事件和調控措施作為案例；

　　4．通過詳細的案例分析提高學生問題解決遷移能力。

　　作者:羅丹程 薛雅奇 張婷 單位:沈陽工業大學經濟學院

關于金融學的論文2

　　摘要：

　　在當今社會，金融行業的發展已經不容小覷。各行各業都與金融業有千絲萬縷的關系。所以加強和提高實踐教學水平已成為金融學的一個重要課題。目前我們的實踐教學形式還是有些單一，實踐時間的安排不太恰當，實踐內容布置簡單而且隨意性大。針對以上問題，我們來討論金融學實踐問題的反思與改進。

　　關鍵詞：

　　金融學;金融實踐;金融反思

　　一、金融學實踐教學的現狀

　　1、利用好實驗室展開教學。金融實踐教學是目前金融教學中重要的一個環節，在金融研究教學中，著重強調面向社會單位和社會市場學開展模擬類演練。一定要強化學生對其專業認證和實踐的認知。前期的工作，都是為了時刻將我們的實踐內容與單位或者市場密切聯系起來，只有這樣才能適應如今社會的需求，從實踐出發與實際相結合。根據目前的發展形勢，可以看出實踐對相關專業教學問題的反思。我們希望教育出的金融人才一定要有扎實的理論知識，也要有很強的社會適應能力，有創新意識和實踐行動。這樣的人才是完全能夠獨立的從事社會工作的。目前金融專業已經模擬了一些商業銀行的業務，但在實踐開展中，也有多種多樣的問題。因此我們要善于利用實驗室來培訓人才，在實驗室進行仿真交易。使用這種方法，提高學生的實踐技能。

　　2、學校與單位合作促進實踐教學。根據調查表明，學生還是很愿意加入到金融學專業開展的與社會單位合作的模式。我們可以請單位的高層管理者來到我們的課堂講解單位中金融學的應用。用這種模式加強學生對金融學在以后的應用概念。這種模式拉近了金融學與現實社會，激發了學生的學習積極性。

　　3、以學生為主實踐教學，將知識與技能強強結合。金融學的實踐教學方式主要分為以下三種：（1）主推大學生科研與創業項目。（2）典型案例教學研討與分析。（3）開展多形式的第二課堂。在新一學期的開始，學校應該結合學生的課程提出相關聯的社會實踐要求，比如基本技能訓練、專業調查、專業實習、畢業實習等多種形式，來不斷豐富實踐內容。學校要統籌協調與布置，講座類、實驗類、課程類、社會調研類等多種多樣、內容豐富多彩的社會實踐活動。像一些經濟學或者金融學前沿問題討論、講座，國際貿易模擬，金融行業從業資格認證培訓等。上述的工作都是為了擴大學生的視野的同時，強化他們的專業知識，增強他們的專業技能。

　　二、反思與改進金融學的實踐教學

　　1、學生對金融學開展實踐教學認同度高。如今金融業的改革可以說是天翻地覆，因此社會對金融業人才的要求就越來越高。這就要求我們在教育中更注重專業的實踐教學。為此我們做了相應的調查，學生對實踐類教學還是相當看重的，都很積極主動的參與進來。

　　2、工作憧憬是學生實踐教學的主動力。調查反映，大多數學生是為了提前熟悉金融行業的日常工作，才主動參與實踐活動。現在學生的就業意識非常強，因此他們現在越來越重視金融實踐教學的每項內容。這些都是以后和他們未來工作息息相關的。

　　3、實踐教學形式死板、內容不夠創新。在調查中，我們發現也有一部分學生對實踐教學課程和內容不是特別感興趣，究其原因，是因為實踐課程時間設置不合理，學生還未投入角色，課程就結束了。周而復始，學生的積極性就不高了。實踐教學的形式絕對要創新，不能過于單一。

　　4、實踐時間安排與實習單位實踐要求不對稱。在實際情況中，經常會遇到實踐時間安排不太合理的時候。表現在：（1）實踐時間短，學生剛熟悉實踐內容，就匆忙結束了；（2）實踐時間短，學生對工作崗位認識還不夠。時間安排與實際體驗不對稱，自然就跟最后的實踐預期大相徑庭。5、實踐內容安排淺顯、隨意性大。目前學校對實踐活動只停留在大綱的階段，這對具體的實施還是很欠缺或者說很淺顯的。況且金融學一般都是在每個學期的期末才進行實踐教學，隨意性大，缺乏全局考慮。校方一定要為學生做好前期準備，這樣學生才能在實踐教學中發揮積極性和主觀能動性。

　　6.、形式多樣化、途徑多元化會變成趨勢。現在是信息飛速發展的時代，學生對實踐教學的要求也是越來越專業化。相比較下，學生更重視相關金融企業的觀摩和訪問；金融業的實務模擬操作；只有一少部分注重講座類培訓。由此也可以看出，形式多樣化和途徑多元化才是實踐教學的一大趨勢。

　　三、改進金融實踐教學的建議

　　1、整合資源，打造高仿真金融交易環境。學校在優化實驗室等硬件設施的同時又增加了軟件設施，如保險、期貨、銀行、證券等。將實驗室該設成模擬仿真交易大廳、模擬商業銀行實務、模擬期貨交易所等多功能于一體的金融業務綜合實訓中心。在整合資源的基礎上，通過仿真環境增強學生對專業技能的培養，縮短了學習與實踐的距離。

　　2、強化金融實踐教學軟化環境建設。軟化環境建設主要由兩個方面：（1）教學需要改善實驗室環境。（2）實踐教學需要改善教學課程及教學文件。環境的建設主要是指實踐人員的招聘、實驗室管理人員的配備、實踐教學軟件的應用。教學文件的建設是指學校出臺相應的激勵政策，積極組織實驗課程師資力量的建設。教師在設計實踐課程中，重心放在內容與基礎相結合，要系統化的概括，這樣有利于形成比較完善的實踐教學體系。因為每個院校的學生水平參差不齊，實驗室的設備和條件肯定也是不一樣的。所以，這兩個建設一定要因地制宜，找到適合自己自身條件的方法和內容，這樣才能取得預期的實踐效果。

　　3、實踐內容應將固性和彈性相結合。學校就是培養人才的地方，培養是所有教學的宗旨。實踐內容的安排也要體現在培養中，我們理想化的實踐內容一定是要有連續性的。每一屆的新生都會在整個四年的教育學習中，體驗到實踐內容。這不單單是基礎課程、理論知識，我們的實踐內容一定是固性和彈性相結合的。實踐出真知，實踐內容與金融業發展實時緊密結合，與時俱進。

　　4、開展業界精英講學活動。學生在校園里多數面對的都是三尺講臺，這就難免會造成與真實的社會金融相脫節。所以我們要定期開展業界精英的講學活動。比如銀行、證券、信托、保險等行業的專業人士，增強學生對金融學的主觀認識，提高他們的專業技能，也同時提高了實踐教師的指導水平。

　　5、打造高素質金融實踐團隊。團隊是一個核心，我們都是圍繞核心來建設來發展的。我們想做好實踐教學，就必須有知識和技術過硬的教學團隊。首先他們必須與社會的金融學實時結合，掌握一手信息，這樣才能將實踐與教學完美結合。校方可以為教學團隊創造更多的進修機會，讓團隊在以后的實踐中發揮更大的作用。

　　6、加快實踐教學新模式的發展。為了培養更優秀的人才，我們在金融實踐教學中，一定要打破傳統教學模式。要用新的方法和思路，要用互動式和開放式的教學。將理論和實踐結合，教師要善于激發學生的興趣和自主創新能力。我們的目的在于讓學生走出校園，在社會遇到金融問題可以自主分析和解決問題。

　　7、改進實踐教學考核方法。行之有效的考核方法，是來檢驗我們實踐教學的有利手段。學生不能盲目的實踐，要用考核來鞭策他們，這樣他們的目的性就會更明確。我們要在不同的實踐階段、形式和內容采取不同的考核形式。我們從培養出發，通過考核來檢驗，雙管齊下，一定會達到滿意的效果。

　　四、結語

　　經過長時間的實踐與探索，依托實驗室建設，金融學專業在實踐教學方面積累了一些成功的經驗，也取得了一定成效。學生的實踐創新能力和專業素養都得到了不斷提升。唯有不斷完善和改進金融學實踐教學內容和形式，緊跟社會步伐，才能建設了出合理的實踐教學體系，才能讓人才培養適應全新金融業發展和改革形勢。

　　參考文獻：

　　[1]楊菁,符羽思.完善金融學實踐教學體系的幾點思考[J].科教文匯旬刊,20xx(10):47-48.

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　　[5]張永春.對應用型高校金融學本科實踐教學的幾點思考[J].時代教育,20xx(5):185-185.

關于金融學的論文3

　　摘要:

　　近年來，隨著我國教育制度不斷完善，教育水平不斷提高，這也對我國金融學教學提出了更高的要求，因此為了積極響應國家人才興國政策的號召，各大高校要逐步開展金融學應用人才培養模式，這不僅能夠提高我國人才培養的質量和水平，還能夠優化人才培養內部結構。本文針對金融學應用型人才培養模式現狀以及存在的問題，提出幾點有效的措施和建議。

　　關鍵詞:

　　金融學；應用型人才；培養模式；有效策略

　　現階段我國教育逐步面向大眾化，已經由傳統的精英化趨勢逐步轉變為大眾化趨勢，這也是對社會人才需要的一種體現，在這個基礎上，各大高校都把培養應用型人才作為發展方向，尤其對于金融學而言，只有順應發展趨勢，才能夠逐步提高金融學教學的質量和水平。

　　一、金融學應用型人才培養的重要意義

　　所謂應用型人才主要是指畢業學生能夠將自己所學習到的知識或者是專業技能，真正運用于日后的實踐過程中，然后逐步將所學知識轉化成經濟效益或者是社會效益的一種人才。就目前而言，我國金融學逐步走向微觀化、實證化、系統化，因此其成果也日益成為經濟學主流派的重要組成部分，在其中發揮了十分重要的作用，更是成為了市場管理和企業管理的一種方式，由此可見，對于金融學而言培養應用型人才模式，其優勢是顯而易見的，這不僅是知識經濟發展的必然要求，同時也是高等教育大眾化的重要手段。

　　二、金融學應用型人才培養模式的有效策略

　　(一)結合學生特點準確定位

　　應用型人才培養的根本目的就是為了滿足社會市場的需求，因此這就需要各大高校能夠制定一整套科學合理的人才培養方案和計劃，結合學生特點準確定位。就金融學專業而言，其形式較為豐富，整體比較抽象，因此對于人才的培養應該改變傳統單一落后的管理和發展模式，真正做到與時俱進、開拓創新，按照專業化、多學科等發展趨勢進行完美融合，這樣才能夠優化金融學課程的整體質量和水平，將金融專業知識融入其中，從而逐步優化我國金融學教學模式。與此同時，高校還應該與當地的政府、相關企業等進行積極的溝通和聯系，從而依據學生的實際特點，為學生提供廣闊的發展平臺和空間。

　　(二)健全應用型人才培養體系

　　各大院校應該堅持以培養應用型人才為核心目標和宗旨，這樣才能夠進一步優化我國應用型人才的知識、能力、學習、素質等結構，從而將各項能力的培養作為學生發展的核心內容，進一步培養知識能力較強、基本功扎實、應用實踐水平較高的新型應用型人才。金融學（教師）結合自身實踐的特點和能力，優化整個理論課程改革的效果，從而進一步提升整個師資的能力和水平，這樣才能夠將我國升級為人才強國，從而滿足高等教育的發展水平和質量，健全應用型人才培養體系，實現金融學應用型人才培養的目標。

　　(三)創新應用型人才培養模式

　　對于金融學而言，其教學方法是多種多樣的，尤其是案例教學模式，它屬于金融學專業課講解的核心內容之一，讓學生對于各種經典案例進行分析和學習，能夠進一步提升學生對于金融學內容的理解和學習，真正掌握學習的內容，從而提高學生的獨立分析、解決問題以及應對問題的各種綜合能力。因此對于金融學教學而言，可以廣泛利用案例分析教學方法，強化學生的學習能力和自學能力，創新應用型人才培養模式和方法，從而充分調動學生學習的積極性和主動性。

　　(四)提高金融學教師自身素質

　　金融學教師具有傳道授業解惑的作用，因此對于創新應用人才的培養更應該從自身做起，努力提高自身素質，一方面，相關教師要努力增強自己的專業化知識，多讀書、多研究、多鉆研，努力借鑒先進的教學經驗，學習先進的教學方法和模式，這樣才能夠進一步提高自身素質和實踐能力，不斷提高金融學的教學質量和水平；另一方面，各大高�？梢越M織對教師進行系統的管理和學習，積極開展一些學習活動，集中對教師進行培訓，從而提高金融學教師的自身能力和素養，充分調動金融學教師的積極性和主動性，讓其認識到提高金融學教師自身素質的重要性和積極意義，這樣有利于進一步提高金融學教師自身素質和能力，從而實現我國金融學教學的目標。

　　三、結束語

　　目前，隨著我國科學技術水平不斷提高，教育制度不斷完善，在金融學教學中廣泛應用新型人才培養模式，其優勢是顯而易見的，更有利于培養應用型人才。通過提高金融學教師自身素質、創新應用型人才培養模式、健全應用型人才培養體系、以及結合學生特點準確定位等方法和途徑，能夠進一步優化我國金融學應用型人才培養的質量和水平，提高金融學應用型人才培養的效果。總之，要想創新金融學應用型人才培養模式需要黨和政府、各大高校以及相關金融學教師三者共同努力，只有這樣才能夠真正為社會培養更多金融學應用人才，在滿足市場需求的同時幫助畢業生解決就業問題，真正發揮其優勢，為我國社會主義人才發展戰略貢獻一份自己的力量。

　　參考文獻：

　　[1]石之昌,劉智明.淺談金融學應用型人才培養模式之我見[J].教育革新,20xx

　　[2]鄭智斌,李淑歡.論金融學應用型人才培養模式之我見[J].江西教育科研,20xx