小學數學教師論文

　　近年來，越來越多的研究指出，教師教學的有效性與教師的專業知識水平密切相關，而教師的專業知識只有一部分來自職前的師范院校教育，教師在職培訓是教師獲取專業知識的重要途徑之一。下面我們就通過一篇小學數學教師論文來深入了解一下這方面的內容。

　　題目：小學數學教師如何加強數學素養

　　摘要：作為在當前教育環境下的一名小學數學教師，在加強和提升自身數學素養方面尤顯重要。只有當教師自身從說題邏輯的嚴密性，術語表述的準確性，解題策略的多樣性，數學知識的延伸性，電化教學的運用性，與時俱進的時代性等方面有較厚的數學底蘊，才能當如此重要的使命，才能促進學生學習的長足發展。

　　關鍵詞：小學數學教師修養數學素養

　　一、說題邏輯的嚴密性

　　數學區別于其它學科的一個重要特點是數學是建立在形式邏輯的基礎上，對概念的內涵和外延、定理的條件和表達，要合乎邏輯結構，運用概念進行判斷、推理、證明都必須具有邏輯性。

　　如要讓學生目不轉睛，跟著你思考、探求，最后進入一個新的境界，靠的也是邏輯性。違背邏輯的語言，會給學生的思維帶來困惑。

　　1.引經據典。

　　我們這里所說的引經據典，主要是指作為小學數學教師，一定要加強自身的數學素養學習，對一些數學知識點要有一定的追根宿源的理性，認清概念的本質屬性，否則會出現一些不是問題的問題。

　　2.關注過程。

　　重視知識的過程教學和學生對知識的過程體驗是現今教育改革大力提倡的教學方向。例如，學習“平行四邊形面積的計算”時，讓每個同學準備一個紙做的平行四邊形，教師通過指導學生折、剪、拼，轉化成已學過的圖形，通過動手操作，學生很快發現能拼成長方形，通過討論，又發現，長方形的面積和平行四邊形的面積相等，長方形的'長相當于平行四邊形的底，長方形的寬相當于平行四邊形的高，所以得出：平行四邊形的面積=底×高。這樣，學生不僅理解這一公式的含義而且明白了公式的由來。

　　教師在教學中起著非常重要的作用，他們的素質和綜合水平直接影響著學生們的學習水平。以下是小編為大家整理好的小學數學教師論文，歡迎大家閱讀參考！

　　摘要：對于農村的小學數學教師而言，他們的素質水平更應該值得重視。由于市場經濟的發展，很多學校的教師紛紛往大城市流動，他們甚至放棄了自己神圣的職業，這樣的現象非常嚴重。文章針對這些現象，提出了一系列的解決辦法，希望有越來越多高素質水平的數學教師參與到農村教學中來。

　　關鍵詞：教師；小學數學；素質

　　教師的職業是神圣的，他們在歷史進步中起到了不可缺少的作用。因為有了教師，我們的文化得到了傳承，也讓我們的子孫后代認識了我們的歷史發展歷程。然而，在近幾年由于經濟和精神生活方面的壓力，導致了很多農村的教師流失。他們有的自主擇業，有的選擇到大城市發展，這些都給農村的教育帶來了災難。一個教師的素質水平不僅僅體現在他教育學生們學習哪門課程的水平，還體現在他的人生觀和價值觀方面。對于那些不能夠忠于自己職業的教師，我們應該對他們提出批評和指正，讓他們意識到自己對于學生的未來的重要影響。

　　一、農村數學教師隊伍建設現狀

　　我國是一個農業大國，我們的國家在初步建設過程中，很多資源都是依賴于農村的。而在我國進入了相對發達的時期，大部分農村的經濟發展水平還處于一種相對落后的水平。

　　農村的教師隊伍是一支為社會最基層培育人才的隊伍，他們身上的擔子也格外重。而數學教師的意義就更加巨大了，因為小學教育中數學和語文所占的比例最大，而數學恰恰是學生了解與解決自然和社會問題的一門基礎學科，所以數學教學必然會被視為小學教育的重點。但是由于農村的經濟發展水平偏低，導致了教學資源有限，這就限制了學生們的發展和教師教學水平的發揮。

　　數學是一門邏輯性很強、較為抽象的學科，它是研究現實世界空間形式和數量關系的一門科學。下面小編帶來的是關于小學數學教師論文，希望對你有幫助！

　　關鍵詞：喜歡數學 體會數學 享受數學

　　摘要：數學在現代生活和現代生產中的應用非常廣泛，是學習和研究現代科學技術必不可少的基本工具。它作為一門反應人們思維與智慧的學科，而且是人類思維的一種形式，反映了人們積極進取的意志、縝密周詳的推理及對完美境界的追求。

　　時光荏苒，如白駒過隙，轉眼間20多年的光陰已經悄然落幕，作為一名數學教師，我感到很榮幸也很自豪。回顧20多年的教育歷程，想說的話太多太多。當然也包含著本人的些許經驗與教學方法和對教育事業及學生的諸多感情，接下來就和大家分享一下。

　　首先，數學是一門邏輯性很強、較為抽象的學科，它是研究現實世界空間形式和數量關系的一門科學。它在現代生活和現代生產中的應用非常廣泛，是學習和研究現代科學技術必不可少的基本工具。它作為一門反應人們思維與智慧的學科，而且是人類思維的一種形式，反映了人們積極進取的意志、縝密周詳的推理及對完美境界的追求。并且，它在各行各業都有自己的用武之地，對于人們的日常生活來說，是必不可少的工具。著名數學家華羅庚指出：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，地球之變，生物之迷，日用之繁”無一能離開數學。著名數學家陳省身也為青少年數學愛好者題詞――“數學好玩”，勉勵青少年學數學、愛數學，為中國成為世界數學大國、強國做出貢獻。由此可見，數學的重要性與實用性。作為一名小學的數學老師，教給學生們一些基礎的和日常生活中用到的知識，引導他們去喜歡數學，被數學的魅力所吸引是我數學教學的最終目的。小學生的年齡決定了他們比較單一的思維與單純的`內心，此時培養他們對數學的興趣，把學數學當做是一種享受，體會數學帶給他們的快樂，真正意義上欣賞這一門學科是我的一貫宗旨。

　　論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，以下是小編收集的小學數學的教師論文，歡迎查看！

　　小學數學課堂的有效教學三要素

　　摘要：目前，我國中小學的狀況仍是令人擔憂的。“減負”口號幾乎年年在喊，但學生的負擔就是減不下來。學生學習苦，一線教師教書也比較辛苦。這就涉及了一個教學是否有效的問題，這也是新的一輪基礎教育課程改革所必須面對的問題。課堂教學效益的高低，與教師的認真程度，學生的努力程度有一定的關系，但絕不是簡單的正比關系。作為一線教師，我們應接受并牢固確立“有效教學”這一理念，努力掌握有效教學的方法及行動策略，并積極在課堂教學實踐活動中加以應用。只有這樣，教師和學生才會收獲較好的效益，從而獲得理想的教學效果。

　　關鍵詞：有效教學；導入；調控；收尾

　　正文：

　　所謂“有效”，是指通過教師在一段時間內的教學之后，學生獲得了具體的進步以及發展。我們可以這樣認為，學生有沒有進步以及發展是衡量教學是否有效益或效益高低的唯一標準。所謂“有效教學的方法和行動策略”，是指一線教師為了實現教學目標以及完成教學任務從而采用的一系列具體的解決問題的行為方式。下面，是筆者在小學數學課堂教學時出現的問題以及學習了相關這方面理論知識的基礎上，結合教學實踐對小學數學課堂有效教學的三要素進行了簡單整理和闡述。

　　一、有效地導入

　　導入新課是小學數學課必不可少的一個環節，良好的新課導入能迅速激發學生的學習興趣，將學生帶入一個最佳的學習環境。可以這么說，“良好的開端是成功的一半”。在平時的教學中，常見的導入方式有：以注重新舊知識聯系的“以舊引新法”、以注重學生情感態度的“激發學習興趣法”、以注重學生學習經驗的“創設學習情境法”，還有就是通過利用學生的好奇心設置懸念的方法。例如在教學《角的度量》時，通常會顯得很枯燥，如果一開始就吸引不了學生的注意力，那么整節課要想學生產生學習興趣就非常的困難了。著名教師華應龍是這樣做的：在課前針對“技能課為什么上得這樣累”的課前思考，創設了一個有趣的情景，用三個斜度不同的滑梯把學生帶進有趣的情景中。當有學生說想玩第３個滑梯時（角度很大，顯得很陡），卻引起了全班同學的哄堂大笑，從這一陣大笑中我們可以想到學生也許已經領悟到了什么，并且他們已經對后面要學的內容產生了興趣。從這節課的課堂實錄中不難想象每一位學生都會對這節課感興趣的，即使他將來不去專門研究數學，又或者是現在數學學得不好，但在這樣的教學活動中，他也會對數學產生興趣。這樣的一個“激趣導入”已經使得這節原本難上的技能課成功一半了。有效地導入，能使整個課堂教學變得更加有效。

　　作為一名書寫老師，我們知道怎么樣書寫自己的專業論文嗎？以下是小編整理好的小學數學教師論文范文，歡迎大家閱讀參考！

　　【摘 要】蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養在極大程度上決定著學生課堂上腦力勞動的效率。”數學是一個邏輯思維很強的科目，所以教師的語言藝術就尤為重要：得體的課堂語言能使學生如沐春風，自然地親其師、信其道、從其行。數學教師的語言又有自身的特點，筆者把小學數學教師語言歸納為八個字：優美、準確、通俗、幽默。

　　【關鍵詞】小學數學；教師；課堂語言

　　怎樣讓每一節數學課富有活力、充滿魅力，讓學生在課堂上有“如沐春風”之感，在藝術享受中潛移默化地接受知識，受到教育，這歷來是數學課追求的最高境界和探索的重要課題。怎樣在課堂教學中以學生為主體，激發學生學習數學的興趣，讓學生自覺地接受數學、學習數學，陶醉于數學知識意境之中呢？筆者認為數學教師的語言表達非常關鍵。教師藝術化的課堂語言，可謂是畫龍點睛之術，讓學生感到溫暖如春風，潤物似春雨，自然而然地信其師、從其行。相對于其他學科而言，數學教師的語言又有自身的特色。筆者把小學數學教師語言歸納為八個字：優美、準確、通俗、幽默。

　　1小學數學教師語言要優美

　　要使數學課充滿活力，教師必須有深厚語言功底。教育家季米良捷夫說：“教師不是傳聲筒，把書本的東西由口頭傳達出來；也不是照相機，把現實復寫出來中，而是藝術家創造者。”數學教師更是如此。因為數學中的公式、定理等邏輯的連貫，語言的表達，都必須做到語言準確，吐詞清晰。假如一個教師知識淵博，課堂設計合理，教學方法得當，但卻是一個語音不準，吐字不清，詞匯貧乏的人，上課照本宣科，這豈不使學者重效卞和之哭，何談開發智力？培養能力？數學教學要想取得成功，教師必須運用富于感染力的語言形神兼備的教學姿態去打動學生。

　　多媒體應用于教學，已引起了教育的深刻變革。合理的多媒體教學設計與應用，有可能帶來整個教育思想、教育內容、教育方法、教育手段、教育模式、教育過程的積極變革。我們應該清醒地看到：應用多媒體于課堂教學是現代科學技術和社會發展對教育的要求，是教育自身改革和發展的需要。開展多媒體輔助教學是提高課堂效益，應試教育向素質教育轉軌的重要手段之一。再者，多媒體輔助教學的合理應用，對于提高學生學習興趣，培養教學能力，拓寬解題思路，發展智力，突出重點，突破難點都有著積極的作用。另外，更促進了教師更新教育思想、教育觀念、改進教學方法，深化課堂教學的改革。

　　作為一名當代數學教師，如果能夠熟悉多媒體教學手段的理論和操作技能，并能依據教學標準，合理利用多媒體輔助數學教學。其基本出發點是促進學生全面、持續和諧的發展，不僅要考慮教學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷數學學習的過程，將實際問題抽象化。再者，在小學數學課堂中的應用應從學生的實際出發，合理選擇現代教學媒體，就能夠極大地豐富課堂教學，促進學生知識的理解、掌握和遷移，并且還能培養學生的各種能力，提高學生的素質，大大提高教學效率，發揮多媒體的優勢。

　　一、 運用多媒體輔助教學，有利于再現生活情境，激發學生學習數學的興趣

　　運用多媒體教學，激發學習興趣。孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。小學生年齡小，好奇心強，對感興趣的事物總是愉快地去探究。因此，在教學中激發學生的興趣尤為重要。多媒體可以激發學生的求知欲和學習興趣，讓學生產生積極情緒。教師巧妙地運用多媒體創設情境，奏好了這堂課的“序曲”。這對于引發學生的學習興趣．喚起學生的求知欲，整節課的順利進行敲響了動人心弦的第一錘。學生如身臨其境，探究的興趣很快被激起，激活。有了興趣，學生就能進入最佳的學習狀態。運用多媒體教學，優化教育情景，讓學生更好地投入到課堂學習中去。

　　《數學課程標準》提出：“評價的目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學，應建立評價多元、評價方法多樣的評價體系，對數學學習的評價關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在熟悉活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心”。因此我們除了靈活運用“√”、“X”，可以自己創造出一些批改符號，讓批改符號既體現對學生做題是否正確的判斷，同時也能向學生提供一些幫助信息，糾正提示，從而使師生之間形成一種心靈上的默契，以利于學生糾錯效率的提高和體現出教師對學生在具體行為上的關愛。除此之外，我們還可以將評語引入數學作業的批改中，這樣可加強師生間的交流，促進學生各方面和諧統一的進步，也便于學生更清楚地了解自己作業中的優缺點，指出其不足，肯定其成績，調動了學生的`學習積極性。

　　幾年來，我根據學生的實際情況，采用了“三步法”評價數學作業，取得較好的效果，這里我就數學作業評價談點滴體會。

　　一、恰當評語，激發興趣

　　恰當的評語可以激發學習興趣，活化學習動機，如班上有位學生，習慣把作業本上的等號寫成一長一短，我想這種錯很快改，就給他下了命令，要他限期改正，可他就是沒改錯，后來我狠狠地批評了他，認為這次應該會改錯了，結果出乎意料的，不但沒改錯，反而寫得更糟。經過反思，我改變了方法，在他的作業本寫上“你的作業做得不錯，就是符號兩橫寫的不整齊，要是把兩橫寫整齊了，你的作業不是更完美嗎？”寫了這評語后，發現這位同學變了，等號寫得特別好，因此在批改學生數學作業本時，都可恰當地運用評語，如：“解得巧，真聰明”、“你肯定有招，因為你是我的驕傲”、“方法太好了，可要細心呀！”

　　在實施素質教育的進程中，雖然我們進行了大量的教學改革嘗試，但在一定程度上，我們的教學仍存在著重書本知識、輕實踐能力；重學習結果，輕學習過程；重間接知識的學習，輕直接經驗的獲得等弊端。這些造成了學生學習興趣的下降，學業負擔加重，探索精神和創新能力的萎縮，極大的妨礙了學生素質的全面提高。

　　新的課程標準將實踐活動作為數學學習的一個重要組成部分。其要求是：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗基礎之上，教師向學生提供充分從事學習活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。因此，教學時，我們應結合學生的實際經驗和已有知識設計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會，從周圍熟悉的事物中學習和理解數學，感受數學與現實生活的密切聯系，提高學生運用數學知識解決實際問題的能力，從而提高學生的綜合素質。

　　下面結合本人教學實踐，談一談對數學實踐活動課的認識和做法。

　　一、更新觀念，提高對數學實踐活動課的認識

　　（一）實踐活動加強了學生創新精神和實踐能力的培養

　　實踐活動教學是指在教學過程中，以直接經驗和綜合信息為主要內容，以具有教育性、創造性、實踐性、操作性的學生主體活動為主要形式，以激勵學生主動參與、主動思考、主動探索、主動創造為基本特征，以促進學生整體素質全面提高為目的的一種新型的教學觀念和教學形式。數學實踐活動課是培養學生主動探究和主動創新的自由天地。例如，一年級學生在初步認識了長方形、正方形、圓等幾何圖形之后，設計“拼出美麗的圖畫”操作性實踐活動課，讓學生利用七巧板等學具，開展“折一折，拼一拼，剪一剪，畫一畫，說一說”等系列活動，使學生形象地看到當兩個或幾個圖形拼起來會出現一個新的圖形，這樣易于發展學生的形象思維，培養學生的想象力和動手實踐能力；另外應鼓勵學生拼出不同圖畫，讓學生在求異、求新中培養審美情趣和創新能力。

　　【 摘要 】孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”數學知識的抽象性、邏輯性較強，在小學各學科中，部分學生往往不大喜歡學數學，因此，在老師言傳身教，用行動去影響學生，用心去關愛、感動學生，把學生吸引到數學的學習中，我們還要進一步激發學生學習數學的興趣，讓學生更喜歡、更主動的學數學。

　　【關鍵詞】學習興趣 樂學 積極性 成就感

　　前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，總想成為研究者、發明者和探索者。”那么，如何調動小學生學習數學的積極性，讓他們產生“我喜歡學數學，我要學好數學”的積極心態，主動投入到數學的學習中呢？

　　一、激發學生的學習興趣，讓學生主動學習數學。

　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”數學知識的抽象性、邏輯性較強，在小學各學科中，部分學生往往不大喜歡學數學，因此，在老師言傳身教，用行動去影響學生，用心去關愛、感動學生，把學生吸引到數學的學習中，我們還要進一步激發學生學習數學的興趣，讓學生更喜歡、更主動的學數學。

　　1、營造輕松愉快的學習環境，激發學生的學習興趣。

　　精彩的課堂開端，不僅能很快地集中學生的注意力，而且能激發學生的學習興趣，激起學生的好奇心和求知欲，使學生迅速地進入最佳學習狀態。因此老師在進入課堂前，首先要精神煥發，感染、帶動學生的情緒，引領學生輕松地進入課堂教學中，有一個好的開始。

　　例如：在教學“有關0的除法”中，主題圖的編寫的是淘氣的猴子，以生動有趣的“小猴子分桃子”的故事為背景，教學“0除以任何不是零的數都得0”。課堂一開始，我鼓勵學生根據主題圖的內容發揮自己的想象把它編成故事，讓學生從故事中發現問題、提出問題，學生的興趣都很高，踴躍發言，能夠大膽質疑，整節課的學習氣氛都很濃，同學們對本節課教授的內容都掌握得非常好。