中職教育實習論文

中職教育實習論文1

　　每年的 6 月份，隨著我校學前教育專業高二年級學生幼兒園實習活動的結束，每位學生都帶著收獲與思考返回學校，實習基地與實習單位也反饋學生實習中的情況。

　　眾所周知，課堂教學是班級授課制的基本表現形式，也是現代學校教學的基本組織形式。課堂教學具有提高教學效率、發揮教師的主導作用、發揮學生集體的教育作用等其他教學組織形式無法取代的優點，但也存在不利于照顧學生的個別差異，不利于培養學生的探索精神、創造能力和實際操作能力等缺陷。雖然中等職業教育與普通教育的受教育者都是學生，但它們在專業及課程設置、人才培養模式上有著很大的區別，職業教育更注重培養具有一技之長的實用型人才。如果僅僅依靠課堂教學向學生傳授文化及專業理論知識來完成職業學校的教學任務遠遠達不到培養合格人才的要求，也不可能實現學校和社會的雙贏互惠。這就需要借助模擬教學、現場教學、實踐教學等課堂教學的輔助形式來突出職業教育的特點，其中組織學生到實踐場所實習可有效地解決間接經驗與直接經驗、理論聯系實際的問題。自治區中等職業學校學前教育專業課程結構及時間安排中也規定教育實踐課時數要占總課時的 20% 以上。我校在高一年級每學期組織學生進行 1 周的幼兒園見習，高二年級進行 2 周的幼兒園實習，平時還參加不定期的參觀活動，大大提高了學生學習的積極性和職業意識，增強了學校辦學活力，為社會儲備和輸送合格的后備軍奠定基礎。

　　通過近幾年隨班進入幼兒園的實習活動，自己也對學前教育專業學生的實習進行了一些思考，下面談談自己的體會。

　　一、實習對學生個人的影響

　　這是一名學生的實習總結：“2 周的實習時間雖然有點短，但讓我學到了很多有形和無形的東西。有形的是，首先我知道了幼兒園一日生活的基本內容。其次在教學方面，在講課之前一定要把教案備好，上課的活動材料準備要充分 ;所講內容一定要清晰明了，對幼兒提出的問題一定要簡單易懂 ;語言要生動，表達要流暢，要讓幼兒對你的教學內容產生興趣。再有就是管理幼兒方面要講究方法，不僅要向帶班老師學，也要有自己的方法，因為幼兒面對不同的老師會有不同的想法，要學會隨機應變。無形的是，和小朋友相處的兩個星期產生深厚的感情。要走了，真得舍不得，孩子們一雙雙清澈的眼睛讓我有種很溫暖的感覺，他們純真、可愛、善良讓我感動，他們讓我知道了我很適合這個職業�！笨梢�，一次實習無論從專業知識、技能上還是職業道德情感上都會對學生產生或多或少的影響。

　　1. 實習可以幫助學生了解幼兒園工作的內容及流程。實習使學生熟悉幼兒園的全面工作，掌握幼兒不同年齡階段的特點，加深對幼兒園保教任務的理解，培養學生熱愛幼教工作，熱愛幼兒的思想感情，增強事業心和工作責任感 ;熟悉教學各環節，如何備課、講課、組織教學以及管理幼兒等 ;幫助學生將所學的基本理論、知識和技能初步地綜合運用到幼兒園的保教工作中，在實踐中檢驗、鞏固、提高、豐富所學理論和技能。

　　2. 實習可以幫助學生驗證職業選擇。學生實習歸來后普遍有一種感受，那就是當一名合格的幼兒教師并非想象中那么簡單，幼兒教師很辛苦。一名學生在實習中總結道 ：“以前的我特別討厭小孩，尤其他們哭的時候我就心煩。當我報了這個專業后就開始后悔，因為當時并沒有想那么多，只想著可以學到自己喜歡的東西，從來沒有想去當一名幼兒教師�？墒莾芍艿膶嵙曌屛覐氐赘淖兞讼敕�，當我和小朋友們在一起玩耍時感到特別開心，看到他們那天真無邪的樣子，讓我有種說不出的感動，我開始慢慢喜歡上了他們，因為和他們在一起可以帶給我無盡的快樂。我希望每個小朋友都能快樂地成長�！彼�以，實習可以使學生在實際工作中檢驗自己是否真正喜歡這個職業，是否愿意做這樣的工作。

　　3. 實習可以幫助學生找到自身職業的差距。實習可以明確學生與崗位的差距以及與自己職業理想的差距，并在實習結束時制定詳細可行的補短計劃，能從實習中看到差距才會從實習中得到更多。一名學生寫道 ：“在實習前，我感覺自己完全可以讓小朋友聽話，很有實力，可以就業。實習完畢，突然感覺以后自己真正成為一名幼師時，掌握的知識太少了，現在學到的只是一點點皮毛，根本不行。實習前決定就業，但在實習結束時，我決定繼續升學，要完善自己，只有這樣才能使自己變得更優秀�！边�有些學生通過實習找到了諸如在對幼兒的耐心細心、教學活動的組織、與幼兒的溝通、普通話等方面的差距，明確了今后努力的方向，為畢業后參加工作奠定基礎。

　　二、實習對實習基地或實習單位的作用

　　由于我校學前教育專業的實習基地能容納的學生人數有限，與校外其他幼兒園也建立了比較穩定的合作關系。

　　一方面，負責接待實習生的實習基地或實習單位把見習和實習工作作為示范園應有的責任擺上議事日程，規范見習和實習指導工作，從園領導到帶班老師進行積極磋商和探討，制定完整的計劃和實施方案，力求見習實習工作有條不紊、富有成效。當學生深入到不同年齡段幼兒的一日活動，了解幼兒一日活動的組織與指導方法的時候，指導老師的全程跟蹤與指導，可以幫助學生進行活動反思與調整，促進學生教育教學工作能力的提高。在這一過程中，幼兒園不僅可以發現一些優秀教師的苗子，而且實習之后回到學校再走向社會的學生都是很好的“名片”，可以將幼兒園優秀的理念傳播出去，提高幼兒園的知名度，有利于幼兒園的良性發展。

　　另一方面，學生在實習中也可以發現幼兒園工作中存在的某些不足，如某幼兒園的樓梯太高，有時小朋友比較擁擠，存在安全隱患 ;教學以及管理還需要嚴謹，尤其在培養幼兒個性方面等，對幼兒園提出了一些自己的想法，中肯的建議對促進幼兒園辦園的規范化也有積極的作用。

　　三、實習對學校工作的意義

　　《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》明確要求職業學校要“加強實踐教學，提高受教育者的職業能力”�？梢�，崗前實習不僅對于一名職業學校的學生來說是就業一項非常重要且必不可少的環節，也會影響到一所職業學校的生存與發展。通過實習可以全面檢查學生職業技能的強弱和專業知識的掌握程度，也可以及時發現學校教學中存在的問題。在一次實習基地對實習生進行的問卷調查中，學生反映在學校學習的課程內容與幼兒園教學的新內容新方式有差距，教材舊了 ;學校中學到的知識到了幼兒園不夠用 ;希望延長實習時間，多安排講課的次數，增加對幼兒各年齡段體驗的機會 ;加強管理，及時糾正實習生的錯誤等。針對反饋回來的信息，學校積極采取改進措施，這必將有利于提升學校教學工作的效果。

　　學前教育專業作為我校骨干專業，學生的幼兒園實習工作在本專業教學中占有一定的比重，也建立了必要的管理制度，今后也將完善這些制度，特別是要建立完善的實習信息反饋、實習檢查、實習考核和檔案管理制度 ;編制實習計劃和實習大綱，加強實習基地建設，明確規定實習單位、實習時間和地點、實習目的、任務和要求、實習內容與方法、實習期間的教學活動安排、考核方式和考核標準等，最終使學生、幼兒園和學校實現三贏，促進學校可持續發展。

中職教育實習論文2

　　一、目前中職生實習期間思想政治教育工作存在的問題

　　1、師資力量匱乏，師生溝通困難

　　師資的數量與素質直接關系著實習期學生的學習質量，而伴隨著近年來的不斷擴招，學生的數量不斷增加，而大多數中職院校卻沒有專業的實習指導教師隊伍，專業師資數量嚴重不足，個別老師既擔任授課任務還得兼顧實習指導，因此往往對實習指導難以投入太多精力，不能及時地發現并解決學生在實習期存在的問題。另一方面，學生數量龐大，實習地點分散，難以做到實習老師對每一個學生進行現場指導，師生之間往往只是進行簡單的電子溝通，無法面對面的進行交流，造成溝通不暢。

　　2、學生自身存在的問題

　　作為實習的主體，部分學生對實習的思想認識不到位，對實習遇到的各種困難心理準備不足。雖然絕大多數中職院校在實習前會對學生進行教育和引導，強調實習生活與學校生活的差異性，但往往到了實際的實習環境中，當實習學生承擔起與企業員工同等的責任和義務的時候，經常會因為任務繁重、工作效率低下而產生挫敗感和抵觸心理，甚至借故中斷實習，不辭而別。

　　二、中職生實習期思想政治教育工作的改進對策

　　1、做好中職生實習前期的思想政治教育工作

　　實習前，由輔導員、指導老師等相關管理人員一起對學生進行實習動員，全方位地加強學生職業導向教育，努力培養學生拓展進取的職業意識，愛崗敬業的專業精神，幫助學生樹立正確的擇業觀和發展觀。首先，實習輔導老師在前期要通過大量的充分調研充分了解學生的就業意向，針對性地開展實習前期的思想指導教育，用講座、討論等多種形式，讓學生充分認識當前的就業形式，從思想上引導和幫助學生認識到實習學習的重要性，促使學生多和指導老師、企業員工進行交流和探討，準確地進行自我定位，為即將到來的就業做好心理準備。其次，學生進入實習期，遇到角色轉換不適應、勞動強度太大等問題，往往給學生帶來各種各樣的思想問題和心理問題。因此，中職院校應該加強實習前的教育和引導，使學生形成積極的就業態度，為以后的就業打下扎實的基礎。

　　2、利用企業資源，壯大師資力量

　　中職院校在中職學生實習期間應當建立一支以學校輔導老師為主，以企業的相關專業技術人員為輔的輔導團隊，為提升中職生的職業素養提供強有力的保障。學校的指導老師，在做好實習前期的思想政治教育工作的同時要加強與實習學生的互動和交流，跟蹤學生實習期間的思想動態和心理動態，及時進行跟進式強化教育。另外，企業的專業技術人員通過他們的言傳身教，是學生在實習過程中不斷提升職業技能，逐步養成良好的職業習慣，培養良好的職業道德。此外，通過校企合作，可以加強校企之間的交流，強化對學生實習期間的管理和考核，從而保證為企業提供更加優秀的畢業生。

　　3、建立健全相關實習生服務機制

　　實習期間的思想政治教育工作是中職院校思想政治教育教學的重要環節，對學生綜合素質和專業技能的提高起到至關重要的作用。規范管理、嚴格考核是保證實習期教學質量的必要條件，為保證學生實習的順利進行，建立健全的服務保障機制勢在必行。中職生實習具有數量龐大、實習地點分散化等特點。因此，中職院校應當建立校方統一多方齊抓共管的管理保障體制，學校統籌安排，企業協調配合，各部門全方位支持，通過交流溝通，明確各自職責的基礎上，制定出具體可行的思想政治教育方案，形成多方參與，多層次配合的聯動管理機制，真正把學生實習期間的思想政治教育工作落到實處。

中職教育實習論文3

　　一、中職生頂崗實習管理的現狀

　　這里需要強調的是在頂崗實習的微觀管理中，中職生在企業實習期間具有雙重身份，同時接受企業和學校的雙重管理，對于頂崗實習的理解，學校及學生更側重于“實習”，而企業更側重于“頂崗”，絕大部分學生在企業承擔的是與正式員工相同或相近的工作，導致學校布置的實習任務不能如期完成，使得學生處于“非生非工”的尷尬局面，出現管理效果下降、頂崗實習目標達成困難等問題。

　　二、頂崗實習中同伴教育的作用

　　學生頂崗實習期間身份的“雙元”色彩，使得對其管理的內容出現復雜性，也必然增加了管理的難度。當學校和企業管理在學生頂崗實習時不能完全發揮作用時，我們更應該重視學生的自我教育、自我管理和自我素質的提高，而學生的自我管理往往因學生個人素質的高低，導致不同的結局，當學生素質高時，他們不僅做好了自我管理，還能影響周圍其他頂崗實習同學，反之，則會帶動同學離職離崗，給頂崗實習帶來負面影響。筆者帶學生頂崗實習時就發現，當某個頂崗實習學生離職不干時，往往會找出不少理由來敷衍家長，為了便于敷衍，往往會帶動身邊學生離職，這樣給家長的理由會更有說服力———不是我一個人干不下去，都已經有不少同學不想干了，此時筆者來勸說時已經毫無作用，學生給筆者的理由卻是，那幾個都要走，我不走，他們不把我當哥們。所以我們要重視學生自我管理，抓好良好的同伴教育，充分發揮每一個學生在頂崗實習時的積極作用，降低不良影響。一般說來，同伴教育指的是人們通常愿意聽取年齡相仿、知識背景、興趣愛好相近的同伴、朋友的意見和建議。青少年尤其如此。特別在一些敏感問題上，青少年往往能夠聽取或采納同伴的意見和建議。同伴教育不失為利用青少年的趨眾傾向，對青少年進行教育的一種好形式。中職生在頂崗實習前，在學校班級都有自己的生活圈和朋友圈，不少同學在這些圈里都很有影響力。他們的年齡都在18周歲左右，交友能力較強，極容易與周圍年齡相仿的人融洽相處，和諧共事。這些都給我們啟迪：相信在頂崗實習時發揮同伴教育是完全行得通的。

　　三、頂崗實習時同伴教育的建議

　　通常的管理中我們往往注重上下垂直管理，忽視了左右橫向管理，頂崗實習期間的確需要發揮同伴教育這樣橫向管理的作用，但這種橫向管理不能只是在頂崗實習時才去做，頭痛醫頭腳痛醫腳沒有效果的，需要平常同學之間相處時的感情“儲蓄”和能力的培養。作為青少年的中職生已經有了自己的思想，也有一些處理問題的方法。在學校平常的管理中，我們就應該發揮學生自我教育中同伴教育的作用。注重平時播種施肥、注重學會傾聽、注重探究合作、注重典型引路、注重創新創造，這樣不僅讓學生形成愿意聽同伴教育的習慣，也讓學生之間學會同伴教育方法和技巧，為今后同伴教育的開展提供豐富的經驗。這樣同伴教育就能生根發芽，開花結果。對此，筆者提出以下幾點建議：

　　1.給予學生參與處理班級問題的機會

　　中職生已經有了一定的是非判斷和處理問題的能力，雖然他們容易感情用事，甚至是從個人利益出發來衡量是非，但大部分同學的眼睛是亮的，知道是非對錯，能站在一個較為公正，或便于問題解決的角度，把學生之間的事處理好，這樣便于樹立部分學生在同伴中的公信力，便于同伴教育工作的開展。在給予學生處理問題的機會上，首先要做到改變思想，班級是我家，和諧靠大家，杜絕事不關己高高掛起的想法；其次做到參與處理問題的同學說話要公允，但又要讓同學能接受，萬一出現問題，其他同學要及時補救，便于問題向好的方面發展；最后要做到學會借力，處理問題的學生要善于借用老師、同學或出現問題的同學相信的人來幫助處理問題，提升文明素養。

　　2.培養學生同伴教育應該有的能力

　　同伴教育不僅需要學生有愛生活、愛他人、愛集體的秉性，也需要學生有善于觀察、敢于思考的品質，還需要學生有語言表達、技術精湛等技巧，等等，這些能力都需要學生在平常的學習、生活、技能訓練中去培養，在給予的各種機會中去訓練，努力達成，從而在同伴教育中運用和提升各項能力，提升綜合素質，進一步發揮同伴教育的作用。

　　3.努力使實習單位年輕優秀員工成為頂崗實習生的同伴

　　學校利用優秀畢業生、優秀企業員工到校經驗介紹等機會，到學生將頂崗實習的單位物色優秀中職畢業生或優秀青年員工到�，F身說法，并與學生交流相處，使他們在學生中有一定的影響力，努力促使他們成為頂崗實習生的優秀同伴，等學生到單位頂崗實習時，發揮他們的同伴教育作用�？傊�，學校與實習單位努力探索更多讓員工與頂崗實習生融合的形式和機會，努力使頂崗實習生的心理融入實習單位，形成“企業是我家，發展靠大家”的共識。這些雖然離不開企業文化的引領、企業制度的保障，更需要搭建平臺、人文關懷、情感溝通，實踐已經證明，同伴教育是一個行之有效的方法，我們應該在頂崗實習中把它完善和發展起來。