專業(yè)本科畢業(yè)論文

專業(yè)本科畢業(yè)論文1

　　論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎上，寫論文主要是反映學生對問題的思考， 詳細內容請看下文經濟管理專業(yè)本科畢業(yè)論文。

　　在我國證券市場中，主要的參與者以中小投資者為主。中小投資者可謂是證券市場得以發(fā)展的重要組成。因此保障中小投資者的權益直接與證券市場的發(fā)展相關，而且證券市場的發(fā)達與否關乎國家經濟增長的大局。自證券市場產生發(fā)展而來，中小投資者的劣勢地位始終沒有得到改善，而且當中小投資者的權益受到侵害時，由于自身能力的限制，且沒有組織紀律規(guī)范，難以依法保護自身的合法權益。由此可見，保護中小投資者的權益已經成為證券市場發(fā)展道路上亟待解決的重要問題。

　　在我國中小投資者權益保障問題已經愈來愈受到重視，但由于我國證券市場的發(fā)展歷史較短，法律制度不夠完善，對于保護中小投資者的權益上尚屬于初級發(fā)展階段。

　　一、我國證券市場中小投資者權益受損現(xiàn)狀

　　由于我國證券市場起步較晚，中小投資者的權益受損問題較其他國家更為突出。

　　(一)新股上市價格過高損害中小投資者股權

　　中小投資者在證券市場中屬于二級市場投資者，他們的權益長期以來受損的直接原因是來自新股上市，由于上市定價過高，嚴重的扭曲了證券市場的價格構成。新股上市價格過高問題存在已久，長期以來造成了我國證券市場中的價格體系扭曲，無法維持市場已產生的流通股市盈率水平，因此直接導致二級市場投資者的股權受到侵害。

　　(二)大股東關聯(lián)交易侵害中小投資者權益

　　根據上市公司的股份構成分析，中小投資者的股份來源于新股上市發(fā)行股票按價而得，然而大股東的股份是來源于上市時的每股凈資產確認。

　　現(xiàn)階段，在我國證券市場中，大股東的關聯(lián)交易侵害中小投資者利益主要表現(xiàn)為以下三種情況：

　　1.在業(yè)務經營中侵害中小投資者的權益。上市公司的經營發(fā)展過程中，關聯(lián)交易業(yè)務廣泛存在。由于上市公司要維持企業(yè)的再融資功能，規(guī)避掉被摘牌的風險，需要借殼進行關聯(lián)交易。上市公司為實現(xiàn)扭虧轉贏、保配，會進行一系列的關聯(lián)交易，譬如占用公司資金、上市公司為股東或關聯(lián)企業(yè)擔保等等現(xiàn)象，這就間接的損害了中小投資者的權益。 在企業(yè)的資產重組過程中損害中小投資者權益。通過不等價交換，大股東或內部操控者與上市公司關聯(lián)企業(yè)或人之間進行資產買賣，可以降低資產出售價格或者太高并購價格，高買低賣，進行資產的不等價交換、或者進行企業(yè)資產的行為，通過借殼上市進行配股、定向增發(fā)，這就將上市公司的利潤轉移到關聯(lián)者，從而直接并且嚴重的損害了中小投資者的利益。雖然正常的資產行為對中小投資者的利益并不會造成直接的傷害，但目前我國存在的企業(yè)資產方法對于中小投資者來說是極度不公平的。 中小投資者的權益受損維權成本較高，長期處于索賠無處的狀態(tài)。在20xx年前，我國對于普通股民提起的證券民事賠償采取不予受理或者暫緩擱置處理。直至我國最高人民法院發(fā)布《關于受理證券市場因虛假陳述引發(fā)的民事侵權糾紛案件有關問題的通知》，其中明確的指出說明，關于證券信息披露義務人在所提交或者公布的信息文件中，如有與事實真相違背的描述或者記載，法院可針對虛假陳述進行民事賠償案件的審理，但必須由中國證監(jiān)會與派出機構進行調查并作出處罰決定生效后才可以。這一通知的發(fā)布標志著我國證券民事賠償機制逐步發(fā)展成熟。

　　二、我國證券市場中小投資者權益受損原因

　　(一)法律保護機制不健全

　　自20世紀80年代初期我國證券市場產生發(fā)展，證券市場規(guī)范管理主要依靠地方法規(guī)和國務院頒布的行政法規(guī)，直至90年代末《證券法》的正式實施，但《證券法》并不如人們所愿，在整頓證券市場，懲治****行為等方面沒有是實質的作用表現(xiàn)出來。主要是因為《證券法》本身存在缺陷，不盡完善。沒有相關的法律法規(guī)相輔相成，很難獨立發(fā)揮作用。因此，我國應當制定完善的法律法規(guī)，依法追求證券市場中的民事賠償事件，依照法律法規(guī)依法規(guī)范懲處。

　　(二)政府政策變動無常

　　政府對于市場的政策調控應當是可預知且連續(xù)性的，這是現(xiàn)代社會對于政府公共行政的基本要求。政府的政策調控連續(xù)可預知，市場才能給跟隨政府的政策走向調整，進而促進與政府之間的良性關系發(fā)展。但反之政府的政策毫無預知性、不連續(xù)，市場無法預知政府動向，面對政策改變無法適從，從而導致政府的決策失敗，社會與政府之間的互動局面尷尬，影響了政府政策治理發(fā)展預期。在我國證券市場中，投資者普遍覺得政府對于證券市場的政策調控變化無常，很難適應政府政策的變化。

專業(yè)本科畢業(yè)論文2

　　檢驗醫(yī)學專業(yè)本科生畢業(yè)實習的重點是熟悉醫(yī)院檢驗科、輸血科等科室的日常工作,并在其中進行專業(yè)知識的學習和安全操作的基本訓練,但為了提高學生初步的科研能力,一般安排6^10周的畢業(yè)論文寫作時間.由于時間短,如何安排好畢業(yè)論文寫作,加強管理,提高畢業(yè)論文的質量是一個值得探索的問題.根據我們這幾年的實踐,認為應抓好以下幾個環(huán)節(jié).

　　1加強畢業(yè)論文工作的組織與管理

　　1. 1實行三級管理我系本科生畢業(yè)論文的工作是在主管校長的領導下,實行校、學院(系)、教研室(臨床科室)三級管理.制訂畢業(yè)論文管理規(guī)章制度,進行畢業(yè)論文檢查、評估和總結,評選校級優(yōu)秀畢業(yè)論文,開展經驗交流、推廣等活動.

　　1. 2成立畢業(yè)論文領導小組成立以院系主管教學的領導為組長的畢業(yè)論文領導小組,結合本學院專業(yè)培養(yǎng)目標和特點,擬訂畢業(yè)論文的具體工作計劃和實施措施;布置畢業(yè)論文任務,進行畢業(yè)論文動員;選配畢業(yè)論文指導教師,審定畢業(yè)論文題目;組織畢業(yè)論文質量檢查與工作評估;組織畢業(yè)論文答辯資格審查、答辯、成績評定,向學校推薦優(yōu)秀畢業(yè)論文;組織畢業(yè)論文工作總結,做好畢業(yè)論文歸檔工作等.

　　1. 3成立畢業(yè)論文指導委員會或指導小組教研室(臨床科室)成立由主管教學的領導為組長的畢業(yè)論文指導委員會或指導小組,結合本專業(yè)培養(yǎng)目標和特點,擬訂畢業(yè)論文具體工作計劃和實施細則;選配畢業(yè)論文指導教師,組織畢業(yè)論文選題,并報院(系)審批;組織畢業(yè)論文檢查,及時研究處理存在的問題;負責畢業(yè)論文答辯,成績評定;負責畢業(yè)論文工作總結,并及時將學生畢業(yè)論文及相關材料整理交院(系)資料室存檔等.

　　1. 4強有力的監(jiān)督措施,保障畢業(yè)論文工作的順利開展對每一個環(huán)節(jié)(如確定指導教師、選題、畢業(yè)論文答辯),都應進行檢查或抽查,若發(fā)現(xiàn)問題,及時解決,并詳細記錄,對以后的工作起到借鑒作用.畢業(yè)論文工作結束后,應組織非本院系的專家組成檢查小組,對學生的畢業(yè)論文進行抽查.院(系)應監(jiān)督教研室(臨床科室)的工作,同時又要接受學校教務處的監(jiān)督.2提高指導教師的帶教水平及指導能力

　　2. 1指導教師應指導學生選題根據選題原則和要求,提出選題題目并附選題的主要內容、目的、要求和現(xiàn)有條件等供學生選擇.題目確定后,要抓好關鍵環(huán)節(jié)的指導,及時掌握學生畢業(yè)論文的進度和質量,定期輔導答疑,發(fā)現(xiàn)問題,糾正錯誤.并根據學生的能力和條件,因材施教,盡量激發(fā)學生的主觀能動性,培養(yǎng)學生獨立思考、獨立工作能力和創(chuàng)新能力.

　　指導教師應加強對畢業(yè)論文撰寫的指導,認真審閱初稿,提出修改、補充意見和建議,幫助學生完善畢業(yè)論文.畢業(yè)論文工作結束后,應對學生畢業(yè)論文工作進行全面考核,實事求是地填寫指導教師評語,給出建議成績,并指導學生進行答辯準備.

　　2. 2指導教師應具備的條件指導教師應由具備實際(科研)和畢業(yè)論文指導經驗的中級以上職稱教師擔任,助教和未從事過畢業(yè)論文指導工作的教師不能獨立指導畢業(yè)論文工作.其中高級職稱指導教師應達到70%,而每位指導教師指導的學生一般不得超過6位,并且指導教師最好具有碩士以上學位.

　　通過對指導教師職稱及學歷的要求,可確實提高指導教師的整體水平.

　　2. 3指導教師之間的經驗交流對于每年學生畢業(yè)論文要進行總結,召集指導教師座談,交

　　流帶教經驗,并請帶教水平高的指導教師進行經驗介紹;對質量優(yōu)秀的論文作者及指導教師進行獎勵,以增強指導教師的帶教熱情,提高指導水平.

　　3嚴格要求學生在畢業(yè)論文管理規(guī)章制度中要明確對學生畢業(yè)論文工作的要求,主要包括:學生應重視畢業(yè)論文工作,努力學習、刻苦鉆研、勤于實踐、勇于創(chuàng)新,保質保量地完成畢業(yè)論文的任務;應尊敬師長,團結協(xié)作,虛心接受教師和有關工程技術人員的指導和檢查;應在規(guī)定的場所進行畢業(yè)論文工作,以便教師檢查和指導;定期向指導老師匯報畢業(yè)論文工作情況;獨立完成畢業(yè)論文工作,嚴禁抄襲、套用他人成果.

　　對于違反規(guī)章制度的學生應進行耐心的說服教育,并給予適當?shù)奶幚?促使學生加以改正.

　　4搞好畢業(yè)論文工作的進度安排,抓好每一環(huán)節(jié)的工作

　　4. 1畢業(yè)論文工作的進度安排對于檢驗醫(yī)學學生應有一個總體的教學計劃,并把畢業(yè)論文作為工作重點寫入教學計劃中.在第四學年,對學生進行綜述寫作的培訓并以講座的形式介紹論文寫作的要點.在第四學年結束前做好畢業(yè)論文工作的安排和動員.畢業(yè)實習開始的一個月內應明確指導教師及確定選題,兩個月內學生應根據選題作一項開題報告,此項工作由學生實習所在科室或班組負責安排.

　　畢業(yè)實習期間,應預留6^-9周時間進行文獻檢索、標本收集、材料準備、科學試驗及文檔整理工作,并有一周以上的時間用于答辯和成績評定.畢業(yè)論文寫作完成后,院(系)對畢業(yè)論文進行考核和工作總結,并接受學校對畢業(yè)論文進行的復查或抽查.

　　4. 2畢業(yè)論文題目的具休要求畢業(yè)論文題目一般由指導老師按照專業(yè)培養(yǎng)目標要求,結合臨床實際、科學研究以及經濟、社會發(fā)展的需要提出;也可以由學生提出,經專業(yè)教研室(所)集體討論確定,報院(系)審批.題目難度要適當,分量要合理,涉及的知識范圍、理論深度要符合學生在校所學理論知識和實踐技能的實際情況,使學生經過努力能夠完成,對優(yōu)秀學生可適當加大分量和難度.論文題目應具有一定的理論和現(xiàn)實意義,有一定的學術價值.應積極創(chuàng)造條件及早向學生公布畢業(yè)論文題目,實行“雙向選擇”.

　　5抓好畢業(yè)論文的考核與總結

　　5. 1答辯與成績評定

　　5.1.1制訂答辯規(guī)則:成立以主管教學領導為組長的答辯領導小組,負責答辯工作,制汀答辯規(guī)則、程序、要求以及時間、地點安排等.各專業(yè)應成立答辯委員會(或小組):審查學生答辯資格,組織學生進行答辯,研究確定答辯意見和成績等.

　　5.1.2畢業(yè)論文裝訂成冊:畢業(yè)論文工作結束后,學生應將畢業(yè)論文文本(按封面、任務書及成績單、目錄、中文摘要及關鍵詞、外文摘要及關鍵詞、正文、參考文獻、附錄等順序)裝訂成冊,一并提交給指導教師審閱.

　　5.1.3指導教師應對學生畢業(yè)論文全過程進行考核:包括任務完成情況、知識應用能力、獨立工作能力、創(chuàng)新能力、外語水平、文本質量和工作態(tài)度等,實事求是地填寫指導老師評語和建議成績.

　　5.1.4審查文本質量:評閱人要根據學生和指導老師所提供的材料,著重審查文本質量,包括思路、理論觀點、知識應用能力、創(chuàng)新能力、外語水平以及文本、圖紙的規(guī)范性等,客觀給出評語和評閱成績.

　　5. 1. 5答辯主要事項:答辯前應及時向學生公布答辯委員會(或小組)教師名單和學生參加答辯的日程、地點等.答辯時,學生簡述畢業(yè)論文的主要內容,然后回答答辯委員會的提問.畢業(yè)論文成績評定可從五個方面綜合考核c任務完成情況、學生的業(yè)務能力和水平、論文質量、創(chuàng)新能力、答辯中的自述和回答問題情

　　況等).

　　5. 1. 6成績評定標準:畢業(yè)論文的成績評定一般采用五級記分制(優(yōu)、良、中、及格和不及格),成績應成正態(tài)分布,優(yōu)秀比例控制在15%左右.成績的最終裁定者是畢業(yè)論文領導小組.

　　5. 2總結與經驗交流畢業(yè)論文工作結束后,及時進行工作總結.內容包括基本情況分析、主要特點、存在的問題及原因分析、意見和建議等.對優(yōu)秀的畢業(yè)論文進行獎勵,并向期刊投搞,以期公開發(fā)表.同時組織指導教師之間、院系之間及學校之間,關于本科生畢業(yè)論文工作的經驗交流,提高畢業(yè)論文的指導水平.學生畢業(yè)論文及相關材料由專人統(tǒng)一保管.由于師生共同努力,院系領導的高度重視,近幾年來取得了較好的成績,學生畢業(yè)論文質量大幅度提高,公開發(fā)表率達20%左右.

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專業(yè)本科畢業(yè)論文3

　　摘要：隨著“漢語熱”與中國政經體的不斷發(fā)展，國內開設漢語國際教育專業(yè)的學校不斷增加，本文以J省H學院20xx級漢語國際教育專業(yè)本科畢業(yè)論文為研究對象，旨在揭示當今應用型大學漢語國際教育專業(yè)本科畢業(yè)論文的特點，以此透視應用型大學漢語國際教育專業(yè)的相關問題。

　　關鍵詞：應用型大學；漢語國際教育專業(yè)；本科畢業(yè)論文

　　一、引言

　　自1981年對外漢語專業(yè)招收了第一批本科學生后，過去的近40年間，全國陸續(xù)開設了對外漢語專業(yè)。截止20xx年，全國已有近400所院校開設了漢語國際教育專業(yè)（20xx年起，原對外漢語專業(yè)更名為漢語國際教育專業(yè)）。隨著中國政經體不斷發(fā)展以及中國國力不斷強盛，“漢語熱”已經成為了新時代的一個潮流，學習漢語的人數(shù)在海內外激增，一定程度上使得學習漢語國際教育的學生人數(shù)不斷攀升，而學位論文是學生四年系統(tǒng)學習后，對個人學術能力，研究能力的總結。可見，學位論文對于漢語學習的重要意義。

　　二、學位論文撰寫現(xiàn)狀

　　基于以上幾點認識，筆者以J省H學院20xx級漢語國際教育本科畢業(yè)論文為研究對象，調查了該級共82位學生的學位論文撰寫情況，旨在考察該校學位論文的特點，同時對發(fā)現(xiàn)的問題提出一定的解決建議。

　　該專業(yè)20xx級共兩班，1班共計42位學生，2班共計40位學生。經考察，1班有15位學生的畢業(yè)論文與對外漢語教學有關，占總人數(shù)的35%，7位學生畢業(yè)論文與專業(yè)相距甚遠，甚至完全無關，占18%，比如《韓劇在當代大學生中的接受情況的調查》、《白鯨研究綜述》、《傾城之戀》對當代大學生愛情觀的啟迪、《廣東省廉江市中小學古箏學習情況調查》。7位學生的論文屬于文學作品欣賞類，與社會語言學相關的有5篇，其中細分包括以下三個小類：（1）網絡語言，如《網絡生造詞的構成與影響》；2.廣告語，如《商業(yè)廣告中的雙關語現(xiàn)象探析》；3.行業(yè)語，如《現(xiàn)代漢語中行業(yè)語轉為普通詞語現(xiàn)象探析》。涉及小學教育的1篇，題目為《小學作文教師書面評語現(xiàn)狀分析》，關于普通話學習1篇，題為《贛方言區(qū)學生學習普通話的難點及對策》。

　　2班共42位學生，23位學生的畢業(yè)論文與對外漢語教學直接相關，占總人數(shù)的55%。但與1班相似，有8位學生的論文主題與專業(yè)相距甚遠，占19%，例如《外國電視劇在當代大學生中接受情況的調查》、《對外漢語專業(yè)學生自主學習調查》、《唐傳奇的敘事模式》、《微博在突發(fā)事件傳播中的影響》。關于文學作品的論文2篇，與社會語言學相關的論文3篇，與語文教育相關論文共2篇，如《小學古詩文教學內容及教學方法的研究》、《吉林省高考作文命題指向下的語文素養(yǎng)培養(yǎng)研究》。基于分班調查得出的結論，筆者又將20xx級畢業(yè)生整體做了一次調查，兩個班共82位學生，38人畢業(yè)論文與對外漢語相關，占總人數(shù)的46%。但遺憾的是，有15位學生的畢業(yè)論文與對外漢語相距甚遠，甚至與教學類、文學類都毫無關系，如《微博在突發(fā)事件傳播中的影響》、《外國電視劇在當代大學生中接受情況的調查》、《韓劇在當代大學生中的接受情況的調查》，這些學生占總人數(shù)的18%。

　　三、造成論文撰寫現(xiàn)狀的一些原因

　　通過前期研究，筆者遺憾地發(fā)現(xiàn)，該校漢語國際教育專業(yè)本科畢業(yè)生的論文存在以下兩個問題：

　　（1）部分論文題目與對外漢語無關。這不僅表現(xiàn)為有高達19%的與教學完全無關聯(lián)的題目（本文前文已經談過，在此不再贅述），也包括一些文學作品賞析的論文，雖與專業(yè)相關，但是與對外漢語則毫無關系。針對此現(xiàn)象，筆者參考了論文開題前，該專業(yè)教師為學生們提供的可參考的論文題目，試圖從中找出些許原因。經過筆者考察，在畢業(yè)論文開題前，該學院教師為學生提供了67個可參考的題目，其中涉及對外漢語教學的題目共48個，占72%，其余的28%歸為其他類。但是若將其他類細化，其在一定程度上是與教學相關的，例如《語感培養(yǎng)與第二語言教學》、《漢語大賽與留學生的教學標準》、《論漢語方言與漢語國際教育教學的關系》。那么，我們大致可以確定學生們最后題不對專（論文題目與專業(yè)完全無關）的情況，與教師的引導，至少是在論文開題前的引導并無太大的關系。（2）與對外漢語相關的論文題目較為集中。雖然參與調查的82位學生中有近40%的學生撰寫的畢業(yè)論文與對外漢語相關，但是仔細考察論文主題與內容卻發(fā)現(xiàn)題目較為集中。例如，高達70%的論文主題與教學策略與偏誤分析有關，而這樣的現(xiàn)象與教師提供的可參考題目應該有一定的關系。經考察，教師提供的論文題目有高達60%涉及偏誤分析及教學策略。而當筆者深入分析教師提供的參考題目也發(fā)現(xiàn)，除了題目過于集中在某一研究領域外，也出現(xiàn)了個別題目太過空泛，例如《外國留學生漢字偏誤分析》、《從漢字結構特點談對外漢字教學》，這樣的題目對本科生而言，太大、太空，不好把握，很難駕馭。當然，筆者也發(fā)現(xiàn)教師給出的題目對個別領域完全不予涉及的尷尬情況。在67個可供參考的主題中，竟然全集中在漢字、口語、聽力的教學上，完全沒有寫作、閱讀等題目可供參考。當然，教師提供的不是學生的必寫題目，只是一種參考，但是試想，如果教師的可參考題目都嚴重受限于某幾個領域，沒有為學生打開思路，那么我們如何指望學生自己找到正確、合適的論文題目進行撰寫呢？

　　四、一些建議與解決方案

　　筆者認為，該校存在的一些問題不只是個案，而是當今高校漢語國際教育專業(yè)畢業(yè)生論文的一種常態(tài)，也極有可能變?yōu)橐环N趨勢。為了使高校規(guī)避掉這種“不良”之風，筆者建議從以下幾個方面著手，進行改革。

　　（1）加強教風、學風建設。“漢語熱”帶來了對外漢語專業(yè)熱，也帶來了從事對外漢語教學人員的春天，但是，劉珣曾表示，并不是中國人就可以勝任對外漢語教師一職，也不是讀了該專業(yè)，就可以毫無疑問地進入該領域進行教學（劉珣，20xx）。筆者認為，更為重要的是，我們應該秉承嚴謹治學、嚴進嚴出的教風來影響學生，使?jié)h語國際教育專業(yè)的學生清醒地認識到，漢語國際教育并不是隨便什么人都可以做的，特別是對于本科漢語國際教育專業(yè)的學生，更是如此。近些年來，很多學者擔憂漢語國際教育專業(yè)畢業(yè)生的出路問題，紛紛指出，太多跨專業(yè)的學生考取漢碩，一定程度上的確對本科漢語國際教育的學生產生了影響，加大了該行業(yè)的競爭性（李晨陽，20xx），那么保持漢語國際教育本科學生的競爭力就是該學科教育的重點之一。

　　（2）開設論文研讀與寫作課程。據筆者了解，該校并無專業(yè)論文研讀或寫作類課程。僅在論文開題前，也就是大四有一節(jié)課，且只有90分鐘的時間用來介紹畢業(yè)論文的情況，主要涉及的是學校對論文的要求以及行政操作方面的內容，與學術閱讀、專業(yè)論文寫作并無關聯(lián)。而這樣的情況不僅存在于筆者調查的該所高校中，事實上在國內開設漢語國際教育專業(yè)的高校中，筆者并未找到開設關于專業(yè)論文研讀、寫作類課程的學校，這是令人遺憾的。我們不應只是責備學生們的學位論文選題不合乎專業(yè)標準，責備其論文質量參差不齊，而應該重新審視我們的課程制定有無出現(xiàn)任何紕漏。

　　（3）加強畢業(yè)學位論文的指導與規(guī)范。在筆者調查的該校20xx級漢語國際教育專業(yè)的82篇論文中，有高達19%的論文與專業(yè)完全無關，甚至出現(xiàn)電視劇調查、微博使用調查等這些令人匪夷所思的論文主題。筆者了解到，該專業(yè)對論文寫作的要求較為嚴謹，至少在行政操作層面，畢業(yè)生的學位論文經過了開題報告、論文答辯、論文修改、論文重復率查找等階段。這樣的要求在外界看來，已經算做是比較規(guī)范的做法，但是仍然出現(xiàn)了上述幾類論文題目，這讓筆者深感疑惑。如果此類題目在論文開題報告時，教師沒有給予質疑與修改建議，那么至少在論文指導階段，學生的論文指導教師應該予以批評，建議學生換題。即便指導教師沒有予以批評，那么這樣典型不合標準的論文是如何通過最后的學位論文答辯的呢？因此筆者建議，應該加強對畢業(yè)生學位論文指導教師的教育，使指導教師意識到畢業(yè)論文不是走形式，而應該對學生的論文予以真正意義上的指導，同時規(guī)范學生的論文寫作，這包括選題、寫作、修改、學術態(tài)度等諸多方面的問題。

　　總之，學位論文體現(xiàn)的不僅是學生幾年的學習情況，也反映了學生與其論文指導教師的治學態(tài)度。若想躋身世界一流大學，高校應該對學位論文的撰寫予以高度重視。唯有這樣，才會建設出真正意義上的高水平、應用型、復合式的國際化大學。

　　參考文獻：

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