教師家訪日志

時間：2022-12-02 11:06:52 日志

教師家訪日志

　　網格家訪日志

教師家訪日志

　　寫在家訪前

　　作為教師、班主任的我，要教育好學生，先要了解學生、關心學生，關注學生的生存狀態。很難想象一個生存狀態不好的學生會將他全部的精力投入學習中。所以我們第一要做的是了解學生，了解他的家庭。

　　隨著現代通訊工具的普及，人們之間的聯系變得簡單快捷。電話聯系是家校溝通常用的一種方式，可是有一種最傳統的也是最有用的家校聯系——網格家訪。它不僅更能使教師和家長得到溝通，增強家長與教師之間的相互了解和信任;更重要的是教師在家訪的過程中，能夠了解到每個學生的家庭環境和教養，從而了解到學生的生存狀態。

　　網格家訪，給人的印象無非就是去給家長告狀，比如學生在學校不做作業啦，打架啦……要家長配合老師管好孩子。通過網格家訪，知道誰家離校最近誰家最遠，誰家家庭條件好，誰家條件差，誰是留守兒童，誰是單親家庭，誰家有什么特殊情況……

　　可是這一次網格家訪是對有上述情況的學生再次網格家訪，并帶去節日的問候。

　　家訪進行時

　　5月31日11：50左右

　　范嬰尹是個再組家庭的孩子，媽媽在她還是嬰兒時就意外過世了，后來一直由其奶奶帶著她。該生性格內向，平時的家庭作業每次都是沒做完的，其一是不會做，其二是沒有家長的輔導。其奶奶只管她的生活，根本就不管她的學習。

　　我們一到她家就大聲喊她的名字，其奶奶已在院子里大聲回應，他們客氣地把我迎進家，坐在小椅子上開始交流，上學期的家訪也沒看見其爸爸，今天仍舊如此。其嬸嬸說：每天在工作，甚至晚上還要加班，也根本沒在管她的學習，每天只不過在作業本上簽個名字罷了。

　　我拿出期末測試試卷告訴她考了86分，這次進步非常快，這離不開自己的努力。看著其奶奶眉開眼笑，我也打心眼里為她高興。老師啊，真是太謝謝你了，沒有你的教育，我們家的嬰尹不會考到這么好的成績。接著我和她一起分析試卷錯誤的地方，分析她存在的問題，以明確努力的方向。最后，我帶給她節日的問候和學校帶給她的學習用品。

　　接著，走訪了樂芷怡家庭，這是個很優秀的學生，但是家庭條件不太好，只靠父親一個人的收入進行家庭開支，還有一個年邁的奶奶。鼓勵她要好好學習，將來有出息。并帶給她節日的禮物。

　　接著，我們又去幾個新居民子弟家，同樣帶去我們的節日的祝福。

　　寫在家訪后

　　單親家庭孩子的教育：

　　學校教育：

　　1、培養孩子的積極情緒2、引導孩子感受身邊的愛3、及時解決孩子的心理問題

　　家庭教育：

　　家庭不僅是個人生活的起點，也是人格形成的源頭。在家庭中，家長和孩子朝夕相處，情感上最依戀，家長的影響最直接也最強烈。

　　1、為孩子創造一種愉快的家庭氛圍

　　2、讓孩子多做力所能及的事

　　家訪日志：留守兒童

　　4月20日，下午放學以后，我和組的幾位老師一道，冒雨到核桃溝家訪。天下著雨，路泥濘難行，我們的家訪卻很順利，因為天雨家長都不能外出做事，反倒成全了我們。每到一家，家長都很熱情，盡管身上淋了雨，腳上濺滿了泥，但心里都熱乎乎的。

　　當我們深一腳淺一腳來到我班學生雅雅家時，她的奶奶迎了出來。老人忙著招呼我們入坐。一番寒暄過后，老人打開了話匣子。老人告訴我們，雅雅兩歲時母親就離開了家，一走七年多，中間只回家看過一次，再就只是偶爾寄點兒衣物，雅雅的父親也是經常不在家，孩子從小在爺爺奶奶呵護下長大，是個典型的留守兒童。奶奶說，雅雅有時表現得很不懂事，不接媽媽的電話，會頂撞爺爺奶奶，傷害她最愛的人，讓兩位老人傷心落淚;有時又表現得很懂事，主動幫助爺爺奶奶做些事情，如果爺爺奶奶生病了，她會噓寒問暖，讓爺爺奶奶感動得流淚。

　　聽了老人的講述，我深知：何止是爺爺奶奶在流淚，雅雅的心里也在流淚呀!當母親從很遠的地方給她打電話的時候，她為什么不接?她難道不想接嗎?母親對于她來說已經很陌生了，早就傷害孩子幼小的心靈。作為雅雅的老師，我的心也在流淚。雅雅的性格內向，在學校不愛和同學交往，很少看到她有過少年兒童該有的燦爛笑容，這不都是孩子缺少關愛造成的嗎?這次我們三年級布置的作文題目“通過一兩件事情，表達出父母對自己的愛”，雅雅能完成得好嗎?

　　離開雅雅的家，我們一行人的心情都很沉重。爺爺奶奶是隔代親，他們當然疼愛甚至溺愛孩子，但無論他們給孩子多少愛也不能彌補不了父母的愛。幼苗靠陽光和雨露才能茁壯成長，孩子的成長當然離不開父母的關愛。當做父母的因為生活的無賴而拋下孩子時，我們的社會和學校不是更應該給這些“留守兒童”更多的關愛嗎?在中國廣大的農村，像我們雅雅這樣缺少父母關愛的留守兒童不知還有多少呢!

　　家訪日志：教育，從溝通開始

　　孩提時，我夢想老師能到家里坐一坐，因為我希望增加自己在老師心目中的“分量”。從教近二十年的我已經無數次的到學生家里去坐一坐，和家長聊一聊。我知道，也許就是老師的這一次家訪，就可以改變孩子的一生。今天，我又和劉丹、黃希田老師一起相約，走進了學生的家，和家長共同探討孩子的教育，了解孩子的家庭狀況，交流孩子在家里的學習情況。

　　這是一個五口之家，有兩個孩子在小龍潭小學就讀，唐駿就讀三年級，唐肖就讀一年級，還有一個年邁的老人。他們家庭條件較好，在農村是比較富裕的了。當我們到他們家的時候，孩子的爸爸正在加層和裝修房子，媽媽在私立幼兒園上課。知道我們來家訪，父母親都趕了回來。

　　在和家長的交談中，我們發現，家長對孩子學習要求較高，但是平時很少要求孩子做事情，也很少帶孩子出去開闊眼界，更不知道要孩子做些什么，這與孩子在學校的表現相符。唐駿是一個聰明的孩子，成績很突出，但是給老師的感覺就是拖沓、懶惰，經常不做作業，即使完成了作業，也是字跡潦草，而且學習工具不全，畫圖沒有鉛筆和尺，計算時沒有草稿紙。通過和家長的交談，覺得孩子的潛力比較大，但是學習品質不好，沒有上進心是孩子的主要問題。最后我們和家長達成了共識，對唐駿這個孩子，要更加細致，耐心的教育，糾正不良的學習習慣，促其發展。在和家長的交流時，唐駿的鄰居也來了，鄰居是一年級學生陳勝琪的爸爸。劉老師說：“陳勝琪是一個聰明，活潑的孩子，但是在學習中還是有一些較粗心的習慣。”陳勝琪的爸爸說：“我們希望孩子在沒有壓力的環境中，自然成長，多鍛煉他們的獨立，自理能力，這對他們的成長較好。”對于老師的家訪表示極大的支持，希望多溝通聯系。

　　離開了唐駿的家，我們來到了三年級學生廖兆興的家里。走到他家的場壩邊，廖兆興的奶奶正準備到幼兒園去接他叔伯弟弟。通過交談得知，廖兆興是一個單親家庭的孩子，父母離異，媽媽多年前已經拋棄了他不知去向，爸爸一個人長期在外打工，家里全靠奶奶一個人管吃管住，由于奶奶年事已高，無法在學習方面對廖兆興更多的督促和關注。黃老師說：“孩子的情況比較特殊，希望奶奶在生活上對孩子對照看，多和孩子溝通，讓他感覺到溫暖。”

　　最后我們一起來到袁玉杰的家里，了解她在家的學習生活情況。到了她家才知道，她的爸爸患疾病已經七八年了，雙腿無力，連簡單的自理能力也沒有，站起來也需要人攙扶。加上年邁的爺爺奶奶和外婆，全家人的生活全靠袁玉杰的媽媽一個人張羅，其艱辛可想而知。袁玉杰的爸爸告訴我們，他們都是目不識丁的農民，沒有文化，也不知道怎么樣教育孩子，袁玉杰的哥哥就是因為沒有教育好，三個月前被抓到風吹埡去了。說道這里，他眼中隱隱含著淚花。我們對他說：“現在不要想太多了，關鍵是把袁玉杰的學習如何抓好，家長在家里多關心孩子的學習生活，多督促，多關愛，按時完成作業，在學校學習主動點，不要灰心。”告別時，袁玉杰的爸爸說了很多抱歉的話。我們知道，這對于我們來說，一切都已經足夠了。

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