小學班主任心得（經典）
我們在一些事情上受到啟發后，可以記錄在心得體會中，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編為大家整理的小學班主任心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學班主任心得1
班主任做學生的思想工作，離不開談話。談話是一門藝術，而談話的技巧直接關系到思想工作的成敗。那么，在實際工作中，和學生談話怎樣講技巧呢?這里談談我在做學生工作時的切身感受：
一、要注意談話的內容和方式。
在找學生談話時，要事先設計好談話的內容和方式，這是談話成功的關鍵，假如你的談話空而無物，滿口說教，那么再多的談話，也起不到好的效果，甚至只能事倍功半。譬如：有一個同學兩天沒到校上課了，在不了解情況的前提下，有人習慣性的劈頭就說：“你缺了兩天的課，無故曠課是要處分的”，同學馬上對答道：“我生病了。”教師說：“生病必須要家長的證明，你明天必須將家長叫來，不然就是曠課。”這種居高臨上的談話，也許能一時壓服，但不能從思想上解決問題。而我采用了下面這種方式：“xxxxxx同學，這兩天你沒來上課大家都很想念你，現在你來了就好，我想沒有特殊原因你是不會無故缺課的`。”同學回答：“教師對不起，我生病了。”教師關切地說：“是否需要再休息幾天。”短短的幾句話，同學心里卻熱乎乎的。體現了老師對他的信任與關心取得了良好的效果。由此可見，在與學生談話時不同的談話內容和方式，產生的效果會截然不同。
二、選擇好談話的時機和場合。
談話場合可以在辦公室、教室、走廊、操揚、飯廳、回家的路上等等，根據不同的情況進行不同的選擇。例如，有一個同學有經常遲到的習慣，如果將他叫到辦公室，當著其他教師的面教訓一番也未嘗不可，然而這樣做是否能有效果呢?被批評的同學也許會這樣想：我反正被批評過了，辦公室也進了，面子都丟光了，自尊心受到傷害，破罐子破摔，以后照樣遲到。而我卻換一種方法，選擇一個比較隨便的地方，在操場、回家的路上等，取得了意想不到的效果。總之，一次成功的談話，必須選擇好適當的時機和場合，如果說，內容和方式是談話成功的關鍵，那么時機和場合是談話成功的前提，兩者缺一不可。而且談話欠數不宜太多，時間也要掌握得當。
三、要耐心熱情，及時抓反饋。
我們面臨的教育對象中，難免有后進學生，對后進學生，不能急于求成，畢其功于一役。例如：對學生作弊，我這樣和他談話：“老師是了解你的，你很想把這門課考好，你也一定知道作弊是錯誤的。但你一定是出于某種原因，才采取消極手段的。你是否可以把原因告訴我啊?”人非草木，孰能無情?教師既嚴肅又不失熱情關心的話語，學生是心領神會的，這有利于他放松緊張情緒，清除逆反心理。誠懇真摯的態度，語重心長的告誡，會感動學生的。
每次談話后，要及時檢查，談話是否起了作用。檢查方式可以是教師直接觀其行聽其言，也可以通過其他學生間接了解。這就是及時抓反饋一發現有進步，就要及時鼓勵，在適當場合公開表揚。如果通過檢查，發現前次談話效果不大或者沒有效果，教師不要焦躁，更不要氣餒，應及時查找原因。只要找到癥結，對癥下藥，耐心治療幾個療程，還是可以收到談話效果的。
小學班主任心得2
20xx年6月年22日，我在縣實驗小學參加了一天小學班主任全員培訓。從中使我收獲頗多。
特別讓我感動的是她們淵博的知識，流利的口才，生動的演講深深地打動著我，沒一句是廢話。本來天氣炎熱，晚上睡眠不足，早上來時走路還想打瞌睡，可一聽麥惠老師的.演講我的睡意拋到九霄云外了。不僅她人長得美，而且語言更精彩，每一個小標題就是一副對聯，每次總結，就用一首詩，可見她文化底蘊是多么的豐厚啊！讓我佩服得五體投地。
其次她班主任方法創新，細心，有責任感。在她身上體現了新時期教師應該具備的知識與能力都體現出來了。
下午，聽韋德秀班主任經驗講座。她雖其貌不揚，可說話風趣幽默，也深深吸引著我，整個下午我也聽得津津有味的，無不佩服她班級管理。
她說她有四“懶”，這四“懶”其實就是她成功的工作做法：1、班級是你們的你們要自己管理自己。2、班級是我家，我愛我的家。3、每次的說話，都讓學生心服口服！4、只要你努力，你一樣會學得很棒的。
短短的一天培訓學習，讓我充實了自己。得到了很多經驗，并能學以致用。在今后的教學生涯中，我將把這次學習的東西創造性的加以利用，取其精華，努力做一名成功的班主任，為教育事業貢獻出自己的一份力量。
小學班主任心得3
首先感謝學校領導給我一次與大家交流的機會，做一個關于班級管理方面的發言，我感到有點誠惶誠恐，因為在座的各位經驗豐富的班主任多得是，作為一名班主任，工作能受到領導和同事的首肯我倍感欣慰，我的發言談不上什么經驗介紹，更多的是粗淺的談一談班主任工作中的點滴做法和我做班主任的一些感受，與各位同仁共勉吧！
班主任，對于每個校園里特有的“主任”級稱號，總有種莫名的親切感。這種親切，也許源于學生時代，班主任老師在我腦海中留下的深刻印象；也許源于自己一直擔任班主任的“悠久歷史”；也許，“班主任”三個字本身就擁有不為人知的獨特魅力。如果你當過班主任，相信你的教育生涯會更加完整，你的生活會更加多姿多彩！因為，你擁有了更多走到學生中間，去觸摸孩子心靈的機會。
班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。我想：如果班主任老師的思想能夠與孩子們的思想找到契合點，使二者能夠順暢的融匯在一起，讓你的思想潛移墨化地去影響著他們，那么，付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是會有收獲的。
一、給孩子表率的目光
烏申斯基說過：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”教育者要達到“未曾開口人先服”的境界，就必須率先垂范，用我們自身的表率去影響、感染孩子。所以班主任老師需不斷提高自身的表率指數。
良好的習慣可以讓人受益終身。從小，我便養成了用具整齊擺放的習慣。辦公桌上，累累作業本多而不亂；抽屜里，一本本書分門別類。每次走上講臺，我總要把黑板擦跟粉筆盒一同放在講臺的一角。我們班是我從一年級帶上來的，如今無論什么時候踏進班級時，那白色講臺上的各種用具井然有序，已經無需我再“動手”，我喜歡這種白。
我曾經把剪貼的小報帶到班級讀給孩子們聽；我曾經把布滿紅字修改的論文拿給孩子們看？我并不是想把什么東西灌輸給他們，我只是希望能夠與他們的心靈撞擊，讓我所深愛的孩子們自己去分辨：什么是對？什么是錯？什么是責任？
作為一個班主任，只有不斷的完善自己，在孩子心中樹立起美好、光輝的形象，才能潤物無聲的凈化他們的心靈，從而培養出良好的習慣和美好的品格。因為，我們從事的是“園丁”這一平凡卻又神圣的`職業。
二、給孩子微笑的目光最為神奇最有魅力的微笑，它能給人溫暖和樂觀友善。
我曾在教育報上看到過一篇高考作文，文中有這樣的一句話：“假如技藝可以移植，我要移植蒙娜麗莎的微笑給我的老師，讓她鐵板的臉上露出甜美的微笑。”聽孩子的心聲渴求微笑，而當他們得到老師甜美的微笑后就如沐春風，如沐春雨，一切都在笑中迎刃而解。
那是人教版四年級上學期，我教《小獅子愛爾莎》一課，小獅子愛爾莎和作者間深厚的感情吸引著大家，我們投入的學著，我也不禁的走入孩子們中間盡情的讀著；興致正濃時，準備來個深情的感慨。突然發現孩子們都在向前看，我也不由得往前一看，原來坐在第一排的肖賢不知什么時候，悄悄地把桌子移到窗戶旁，竟用透明膠帶在兩者之間，橫七豎八的織了一張蜘蛛網。他則蹲在蜘蛛網后扮成大蜘蛛；張牙舞爪，一副得意洋洋的樣子。頓時我的興致蕩然無存，這分明是在擾亂課堂嘛！真想一個箭步沖上去，把他揪出來好好的訓斥一頓，可轉念一想這樣做好嗎？我努力地調整好自己的情緒，想了想琢磨解決問題的方法。
對，為何不讓他成為上課的一個亮點呢！我快步來到蜘蛛網前，肖賢驚恐的望著我，而我則報以熱切微笑的目光，一邊伸出手，一邊向他點頭示意。他來到講臺前不好意思的望著我，這時我平靜的環視了同學們一周，笑著說：“同學們，小獅子愛爾莎可以成為人類的朋友蜘蛛也行啊，今天我就請了這位蜘蛛先生和大家談談心聲吧。”我再一次給肖賢投去鼓勵的目光，他動情的表達了蜘蛛真心想和人類成為朋友，也希望人類都去關心它們的心愿。教室里安靜極了，我順勢來了個升華，同學們蜘蛛先生真誠的表白，再一次喚醒了我們對動物的愛心，今后你們又會怎樣付出實際行動呢？真是一石激起千層浪，大家你一言我一語，熱烈地說出內心最真誠的感情。
課后，肖賢找到我真誠的道歉，我沒責備他，而是拍拍他，微笑的說：“老師相信你，只要你現在努力學習，將來一定會成為一位出色的生物學家。”他滿心歡喜地離去了，看著他的背影，我仿佛也成了孩子，甜甜的笑在臉上留下了好久好久。
花朵需要陽光的哺育，孩子需要母親的呵護，學生更需要得到班主任老師的關愛與尊重。班主任的微笑是送給學生的最好禮物。愿每一位班主任老師都學會微笑，每一天都能問問自己：“今天你微笑了嗎？”
三、給孩子理解的目光
《古今醫言》：憂悲焦心，積乃成疾。意思是說不良的情緒在引起心理失衡的同時，也會引發生理反應。作為一個教師，尤其是一個班主任老師，應該給孩子一個自己認識錯誤、改過自新的機會，適當地為他們保守一些“小秘密”，否則失去的不僅僅是他們的信任和尊重，還有可能給孩子造成難以彌補的心靈創傷。
我班有個學生叫黃天藝，他是三年級從和縣轉入我校的。這個學生父母離異，父親帶著他又重新組建一個家庭，并且還有一個小妹妹。家庭環境的影響，這個孩子特淘氣，不思進取，導致成績差，還偷拿別的同學的筆，更嚴重的一次還偷了同桌的錢。有同學舉報后，我找到他，他還不承認，我把他單獨叫到了辦公室，找他談話，我意味深長地問道，將心比心，如果別的同學拿了你的東西和錢，你心情怎樣？人是有思想的高級動物，有些事是不能想怎樣就怎樣的，做事必須遵循一定的規則。他不是沒心沒肺之人，其道理不言自明。我說這件事到此為止，我既不會在班里再提起，也不會告知你的父母，我相信你以后絕不會再做如此愚蠢的事。他雖沒說什么，但眼神中分明流露出許多意外和感激。我想：這件事必定在我倆的心靈上架起了一座橋梁。
當然，包容不是一味的遷就，是在一定程度上對孩子的理解，是把他們頑皮的天性引上正確的途徑，在允許的范圍內發揮。因此，我們遇事可以多一些設身處地，多換一換腦筋，多給孩子一些理解和信任，棘手的問題可能迎刃而解，學生與教師的心會貼的更近。
四、給孩子關注的目光
鍛煉、培養學生的獨立、自理能力是我校的一貫宗旨，低年級時開展的“生活技能大比拼”活動就讓我們班學生提高了自理能力，找回了自信。此外，學校的櫥窗、班級的墻角都是孩子們自我展示的舞臺。然而班級里還是會有一些學生缺少主動請纓的勇氣。
我班的童賢茹就是其中一員。這個女生，性格內向，我幾乎都沒怎么見到她的笑容。課間，我到班里本想找一個學生，無意間發現她在班級剛布置的圖書角前久久駐足。我走上前去，見我走來正想離開。我叫住了她，笑著說：“童賢茹，你可是真是關注圖書角啊。”她的臉微微泛紅。這時旁邊一個女生插話：“李老師，童賢茹對我說，她想布置、管理圖書角呢。”“當然可以啊！是真的嗎？”我脫口問道。她點了點頭，“好，以后的圖書角就由你來負責。”我笑著離開了。
第二天，她就開始忙碌起來，整理、收拾、登記、借閱圖書，不亦樂乎。而讓我進一步走近她的，還是她的那篇周記，“真沒想到，班級的圖書角是我一個人負責的，以前都是金葉倩、范曉倩她們那些好學生負責的，沒想到李老師這么相信我？”“我從沒認為你比誰差，再說你本來就不差啊，相信你會做得更好！”我留下了一句話。再后來，課堂上，總會多出一只原本陌生卻漸漸熟悉的小手？
小學班主任心得4
班級管理是一項細致而又繁瑣的工作，需要班主任具備細心、耐心、責任心等品質。在班級管理中，班主任要做好以下幾個方面的工作：
1、制定班級管理計劃。班主任要根據學校的管理要求和班級實際情況，制定班級管理計劃，明確班級管理的`目標、內容、方法和措施，為班級管理工作提供明確的指導。
2、建立班級管理檔案。班主任要建立班級管理檔案，記錄學生的基本情況、研究情況、表現情況等，及時反饋給家長，幫助學生解決問題。
3、加強班級紀律管理。班主任要加強班級紀律管理，制定班級紀律規定，嚴格執行，及時發現和處理違紀行為，維護班級的正常秩序。
4、培養班級文化。班主任要培養班級文化，組織學生開展各種文化活動，如朗誦比賽、主題班會等，增強班級凝聚力和向心力。
5、加強家校聯系。班主任要加強家校聯系，與家長保持密切聯系，及時反饋學生的情況，共同關注學生的成長。
小學班主任心得5
20xx年10月31日至20xx年11月2日，我參加了江蘇省教育廳20xx年“名師送培”句容市中小學班主任培訓。通過2天半的培訓，我對教師這個職業的內涵有了更深一層的了解。這次中小學班主任培訓的內容十分豐富，通過認真的培訓和自己的學習，獲得了很大的收獲，現將自己的心得體會總結如下：
通過江蘇省師訓中心柏楊主任的開場，我了解作為一名教師最基本的義務——教書育人。教師應無私地將知識傳授給自己的學生，維護自己的學生，并關愛他們，以自己高尚的品行為學生樹立起榜樣。面對后進的學生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應該用加倍的愛去幫助他們進步，這不僅是從職業角度，更是從法律角度對教師的義務作出了規定。教育不僅是教，更是教與學互動的一個過程。一味地向學生灌輸書本知識只是一個教書匠的水平。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創新，才能逐漸提高教學水平。
在培訓期間，最讓我印象深刻之一的就是陳宇教授《管理班級的藝術》的講座。談到班級管理的關鍵時間點的策劃，無微不至、細節決定成敗。再談班級管理的核心問題，管理不是管理人，而是人管理。班主任必須在尊重學生的前提下，加以引導，加強師生之間的關系。
第二是馮建軍教授的關于《中小學生命教育的理論與實踐》的講座，也是讓我受益匪淺，第三是殷飛老師有關家庭教育的講座，更是讓人聽的振奮人心，發人深省。
我覺得班主任光有責任感還是不夠的，不應只成為學生的導師和幫手，更應該是學生的.朋友。所以關心、愛護學生是一個好班主任最起碼的道德，是強烈責任感的體現和升華。關愛學生首先應當是對學生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評價每一個學生，不能以偏見、片面的態度對待他們。除了關心他們的學習以外，還應關注他們的心理健康，引導他們向著積極、樂觀、上進的方向發展。除了關心他們在校的行為，還應了解他們課堂以外的生活，以便及時、適當、全面地幫助和引導他們健康成長。
班主任應無私地奉獻自己的知識，傳授學生先進的文化，提高工作效率，教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的事，關鍵看一個老師如何看待。如果只是單調地將自己肚中的知識塞給學生，這就是件簡單的事。如果要在知識傳遞的過程中，既能引導學生舉一反三，學會學習，又能懂得思考，充分發揮主觀能動性，這就是件艱難的事。優秀老師能在不同的條件下，堅持不懈地研究教學方法，有所創新，有所成就，這是非常不容易的。也為我們新教師樹立了楷模，時刻教育我們不能在工作中只積累經驗，更要邊教邊思考，有所實踐，有所創造。
短短的幾天的培訓學習，令我的心情久久不能平靜，可以說是我近年來教師生涯中，一次難忘的學習交流。讓我在這次學習中受益匪淺，百聽不厭，百學不倦。“十年樹木，百年樹人”，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。我要“做一天蠟燭，就要發一天光；做一只春蠶，就要吐一寸絲。”
小學班主任心得6
漫長的暑假已經終止，學生們就像一匹匹脫韁的“野馬”，突然被關到“馬圈”中。如何使這些“小野馬”幸福地回到“馬圈”中，是我們班主任迫切需要解決的問題。以下是本人擔負班主任工作以來的一點浮淺體會：
一、班干競選產生，學生當家作主。
我擔負中高年級班主任時，班干都是由競選產生。開學第一周，我讓每名學生準備好一篇競選演講稿。演講稿要說出自己的長處，競選的職務，怎么做好這項工作。成績好的，可以競選學習委員；體育好的`，可以競選體育委員；美術好的，可以競選美術課代表；勞動積極的，可以競選勞動委員；歌唱得好的，可以競選音樂課代表…例如：我們班今年有一位學習成績很差的同學，從來沒有擔負過班干。通過競選，成功當上了勞動委員。這位同學的臉上掛上了光輝的笑容，以前的自卑感一掃而空。通過民主競選，我們班每個同學都感遭到自己是班集體幸福的一員。
二、發覺學生閃光點，從小事關心學生。
每年開學后，我都在班級的板報上首創了一個小小的專欄，即本周之星：有日記大王，小畫家，智慧星、衛生標兵等。對班主任來說，這是舉手之勞，可對學生來說，能上光榮榜是一件多么令人高興的事。我還要求班長記下每個學生的生日，在學生過生日的那天，利用學校的廣播臺，點一首歌祝愿他。由于現在的留守兒童特別多，許多孩子都期望在生日那天能收到禮物，為他們點一首歌，讓他們感遭到班級大家庭的暖和，感遭到幸福其實就在他們身邊。
三、師生互通訊件，搭起心靈橋梁。
日記是學生心靈的窗戶，透過這扇窗，我們可以看見學生的內心世界。學生寫日記時，可以把自己平時不敢說，不愿說的話寫出來，這樣有利于老師及時發覺問題，解決問題。例如：去年我們班有一位學生在日記中寫到：“快畢業了，我和同學照了幾張合影，而媽媽卻不給我照相的錢，我心里非常傷心，我認為活著一點意思都沒有。”看到這篇日記后，我很是震動，想不到她小小年紀竟然有這種不該有的想法。在她的日記后我回了一封信，警告她千萬不要有這種的毛病的想法，老師一定會幫她的。寫完回信后，我又立刻找她談心，排除了她的顧慮。我還特地進行了一次家訪，委婉地把孩子在日記中的話告知了家長，警告家長對于青春叛逆期的孩子，說話做事一定要注意方式方法。千萬不能由于一時之氣，釀成大悲劇。此事美滿解決之后，笑容又綻放在了她的臉上。
班主任工作雖然很累，但我們只要用真情、真誠、火熱的青春，就可以點亮學生的心燈，給快樂加油！
小學班主任心得7
在這次班主任經驗交流會上，讓我這個擔任了三十多年的班主任受益匪淺。年輕老師的那種探究的精神，好學的態度讓我感嘆不已。一句話：“后生可畏啊！”聽了他們的經驗讓感觸最深的有以下幾個方面：
1、張瑜老師介紹的“養成教育要從點滴抓起”、“ 養成教育要堅持不懈”、“養成教育要訓練到位。”尤其是老師能結合兒童的年齡特點，充分發揮老師自編的兒歌、指令等作用。當孩子在搞小動作或開小差時，我就說：“老師在看你。”孩子們接著說：“我在看老師。”當孩子不看老師示范寫字時，我就說“誰的眼睛亮。”孩子接上說：“我的眼睛亮。”當孩子坐姿不理想時，我就發出指令：“誰最可愛！”孩子們回應：“我最可愛。”這些指令能在實際的操作中起著重要作用。身為低年級的老師，能深深體會到兒歌在教育教學的無窮力量。這一做法值得低年級老師去嘗試。
2、張冕和羅冰娜老師介紹的“如何培養孩子的傾聽習慣”，對我啟發很深。她的做法值得我們在以后的教育教學工作去探討。
3、陳勝華老師介紹的“培養自我約束能力，規范行為習慣”中讓每位學生成為班級的管理者，充分相信學生。這一做法不但尊重了學生，還能提高了學生參與管理的積極性和管理能力，讓我明白了：“培養自我約束能力，規范行為習慣”光靠老師唱獨角戲是難以達到理想成績。
還有桓秀洪、黃璐、尹君、朱燕、董德國、羅婷和羅紅仙老師的經驗之談值得我細細去品味，努力去實踐。
通過本次的交流會，給我的最大的感受是：班主任不好當，而且是越來越難當。但是，既然當了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。要想做一個學生喜歡，家長歡迎、領導欣賞、同行敬佩的班主任，這可不是一日之功。
學生的集體意識不是簡單地說教就能培養和建立起來的，現在的學生自我意識較強，常常以“自我”為圓心，以“個人主義”為半徑，劃來劃去，都離不開“自己”的小圈子，缺乏顧全大局的意識。而個人的力量很薄弱，個人的智慧像大海中的一滴水那樣微小，許多工作都要靠集體的力量才能完成。集體主義精神要求個人的行為融入集體之中，個人要服從集體，班主任如何教育和培養學生的集體意識呢？
一、形成民主的集體氛圍，樹立主人翁意識。
教師要先在班級中先建立起一個思想,讓學生覺得自己的班就像一個大家庭一樣,要和諧共存。為了體現學生的主人翁意識，班主任應有“學生自己的事自己做，并且能做好”的理念，在班級教育和管理活動中，以啟發誘導為主，給學生創造自我教育的環境和契機，使學生的能力得到訓練和提高。在制定制度時，要堅持“從學生中來，到學生中去”的原則，讓全班學生都參與班紀、班規、班級公約等制度的討論，讓他們能以主人翁的姿態來關心自己的班級。這些一旦形成，班主任就應該“退居二線”宏觀指導，主動從班級瑣事中解脫出來，要讓學生意識到：這個班級是“我”的，而不是班主任的，放手讓學生干部自己管理班級，培養班內的民主氣氛。例如，本學期學校要求設計每個班級的班風、班訓、特色班級名稱等，我就是讓學生全員參與，一起動腦筋，最后大家選出一個最合適的來采用，而不是由班主任包辦代替，這樣學生就會覺得自己也是班級的一分子，就越來越把集體當成家了。
二、開展多彩的集體活動，培養主人翁能力。
對小學生來說，寓教于樂比刻板地說教效果好得多，在活動中可以鍛煉學生的才干、培養學生的集體主義精神，還可以增加班集體的凝聚力。因而，積極組織學生開展各類活動并支持鼓勵學生參與活動是很有必要的，讓學生通過集體成員的協作完成任務，培養學生遇到困難尋求合作的能力和主動參與意識。例如，每周的中隊會就是一個很好的鍛煉機會。把組織中隊會的任務交給班干部，讓他們去帶領學生們開展這項活動，其間，班干部們必然要發動同學們的力量團結協作去完成任務，就會帶動大部分同學為集體的事情操心，出謀劃策，久而久之，他們對集體的感情就越來越深了。再比如新學期剛開始，開展“我為班級出點力”活動。有的同學為班級帶來了掛鉤、抹布等，為班級的衛生出了一份力；有的同學拿來許多課外書，豐富了班級的圖書角。在六一兒童節那一天，同學們紛紛從家里帶來了彩帶、氣球和各種小禮物，在教室里掛滿了五顏六色的氣球和彩帶，擺放著各種各樣的鮮花，窗戶上貼滿了各式各樣的卡通圖畫，黑板上用稚嫩的粉筆字寫著“快樂的六一兒童節”。在大家的努力下，教室布置成了一個溫暖的大家庭，這時班主任要及時引導學生，使他們意識到，只要大家共同努力，人人出力，我們的班集體才能更溫暖，同學們才能更快樂。
另外，也要把握好學校組織的一些集體活動的機會對學生進行集體主義的教育。小學生有一個很大的特點，就是好勝心強，不甘落后。班級中可以經常開展各種各樣的活動來滿足他們的好勝的心理需求。如舉行“繪畫小能手”“環保小衛士”“節約我最棒”“才藝展示我能行”等各種比賽活動，在適度的競爭中，激發了他們拼搏向上的精神，形成了“我為班級爭光彩”的意識，從而增強了班級的凝聚力，使集體榮譽感使不斷得到升華。開展班級活動，班主任要注重調動每個孩子的積極性與創造性，充分發揮他們的作用，使其感受到集體榮譽跟個人的努力是分不開的，從而齊心協力為班級爭光。當學生取得成功，盡情享受勝利的歡樂時，一種強烈的自豪感和集體榮譽感便油然而生。
三、教師以身作則，為主人翁樹立榜樣。
培養學生的集體意識，需要班主任自身是具有合作意識和集體主義精神的人。這不僅是一個班主任的.個性問題，更是班主任個人的精神境界問題。我們都知道，集體活動和學校的各類評比活動，是培養學生的集體意識的最好的教育資源，一般情況下，班主任都很重視這些活動。但如果班主任僅僅只是為了獲得名次或是為了得到一時的榮譽，那么，在班級參加這些活動失敗或者未能取得理想的成績時，班主任就難以正確對待，就會與學生一樣出現消極情緒。如果班主任看重的是，學生是否在活動中得到了鍛煉獲得了發展，那么，班主任的工作就是真正的教育工作，就與學校的管理和教育相一致。這不僅能有效地培養學生的集體主義精神，而且能更好地團結其他教師，共同做好學校工作。當班主任真正懂得培養學生集體榮譽感的重要性，并能正確有效地開展學生集體主義教育活動時，學校的班級管理和學生的思想教育工作水平就能得到較大提高。
一旦學生心中有了集體，能為集體著想，為集體出份力，那么集體意識就在學生思想中形成了，這份意識能讓學生精神振奮，緊緊地團結在一起，相互間高度信任，人際關系和諧，班集體由此而煥發出無窮的生機與活力。
今天下午，聆聽了本年級三位班主任關于《如何培養學生良好的行為習慣》專題工作經驗交流，受益良多。從事班主任多年，說句實在話，在培養孩子良好的行為習慣方面做得不是很好。反思這多年的在這方面的得失，認為要培養孩子良好的行為習慣，就必須要做到“三心”，即：耐心、細心和恒心。
一、耐心：
都說：班主任老師是一個班級的靈魂，有一個耐心的班主任就會有一個好的班集體。此話一點不假，特別是培養學生良好的行為習慣，更需要班主任極大的耐心。尤其是對于男班主任來講，耐心顯得尤為重要。
我現在這個三c班在一年級升二年級時就與其它三個班一起重新編排，重新分班，學生的學情層次不齊，加之班主任更換頻繁，學生總是適應了這個班主任的管理方法后，又要馬上去適應另一個班主任的管理模式，對于孩子來說，在剛開始階段，想要一下改變他們不良的行為習慣，的確是有點勉為其難。剛開學，我們班有的同學整日低著頭走，連背也直不起來了；還有的同學根本不會慢慢走，只會跑，可跑又不像跑。一旦碰到集會或升國旗，學生們多數站不好，不合規范，他們依然會東張西望，抓耳撓腮，不夠嚴肅、不夠認真。因此，開學期間就要花了大量時間來訓練學生的行為習慣，當然，這個過程不是一次性的，而是反反復復的，一次不行，再來一次，來第三次，來第四次，甚至還要更多次，這就需要班主任的耐心了。而且，在這一階段，我們還在靜下心來，心平氣和的告訴孩子該怎么做，切記不可對著孩子大喊大叫。
二、細心：
一名班主任老師面對的是幾十名性格各異的學生，以及每個學生后面不同的家庭。在集體生活中，不同的人有不同的想法，班主任經常會遇到一些瑣碎的事，但雖是小事，處理得不好，搞不好會影響整個班級的大局。我曾經和我的同事們戲聊，說：“我們這些班主任要有一雙鷹的眼睛。”
比如調座位，我在開學初并沒有立刻調座位，而是了解學生，了解哪些學生的自制力比較差，哪些學生坐在一起學習上能互相幫助，哪些學生在性格上更適合坐一起。座位排好后請班干部再提意見修改。同時，細心還體現在上課的時候，班主任能多到班級外看看，觀察學生的整體聽課氛圍，觀察個別學生的聽課狀態，如果發現問題，課后立刻找該生談話，找到令其分心的真正原因，有時不經意間還能發現大問題。另外就是多與任課老師交流，認真聽取任課老師的意見和建議，通過交流了解某個學生或班級的情況，如有問題立即解決。
三、恒心
班主任工作十分繁瑣復雜，班級管理要花很多時間精力去做。每天的工作量很大，家訪、個別談話、班級學校活動、教學工作，天天如此，年年如此，甚至假期也在忙，在這時候，特別需要班主任的恒心，持之以恒、堅持作好各項常規工作。
我想，如果每一個班主任都能夠做到這“三心”，我相信他們的班級就會是一個團結向上的好集體，也能給每一個孩子的成長撐起一方健康、快樂、美麗的天空！
小學班主任心得8
我是一名普通的一線教師。從20xx年參加工作，至今也有10個年頭，從事職業教育教學工作已有10年了。每逢教師節沉浸在弟子們手機短信營造的祥和氣氛中時，我就不由地想了自己從事職業教育的風風雨雨。
還記得剛來學校時，有人告訴我，職校的學生是多調皮，多討厭，還說我的個子小，肯定會被學生欺負。所以，我挺擔心，從上第一節課開始，我就擺出一副很嚴肅的面孔，生怕有學生要造反。可慢慢地，我也發現，他們雖然有些調皮，但也挺可愛，絕大多數學生只是對文化知識不太擅長而已。
開始接任班主任工作時，我也什么都不知道。沒有任何經驗可言。那時候最關心的一個問題就是：如何處理好與學生之間的關系？可是，因為缺乏經驗，并沒有把握準與學生之間的距離的尺度。一心想著和學生交心，希望他們在中專生活中找到自信。但是，與學生距離近了之后，卻發現學生會不尊重我，班級紀律成問題，學生們并不自重，理想中的民主成了現實中的散漫，學生自信過了頭。
除了當班主任以外，我也是學生的科任老師。我嚴格要求班上的學生，甚至在我的課堂上，我也會因為學生的.不良表現發火，教育學生。久而久之，在學生看來，我也是一名比較嚴厲的老師。但這樣，似乎又與學生的距離拉開了，學生有什么想法都怕給我訴說。
要剛柔并用，這點，我覺得是最難的了。太兇了，會傷了孩子的心。而且讓他們長時間處在一個高壓的環境下，他們的精神壓力得不到放松。這樣，一旦壓到極限的時候，孩子就會出現反常的行為。但是太柔了，學生只會騎到自己頭上。失去了老師的威信。有些有經驗的班主任教我“對學生就是打一個耳光，給一顆糖”。對學生嚴厲的同時，也要讓學生知道班主任的好。不過，這點說著挺容易的，卻是我自己最難做到的了。
慢慢地，這幾年，擔任了好幾屆班主任，自己也當了母親，也就懂得了更多。其實，老師在學生們心目中的地位不必那么的，不必那么的神圣，多一份真，多一份實，多一份情，更能譜寫與學生們的一段情、一份愛。
陶行知先生說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”我相信，只要我們所有的教師一起努力，璞玉終將會變成美石！桃李滿天下，會散發著無窮的芬芳！教師節30年，我們一路同行！
小學班主任心得9
在我剛踏上我校工作崗位的這個學期，我接受了一個全新的班集體，這是我第一次當小學班主任，所以接手時心中仍有一些忐忑。通過一段時間的觀察和了解，這個班的特點是：(1)學生活潑、好動，思維活躍，情感豐富容易被調動。(2)學習主動性強，學習自覺性較高。(3)綜合能力及素質有待提高，因為學生的家庭環境影響，所以許多良好的行為習慣還沒有形成。在管理這個班集體時我常通過許多活動的方式調動學生們的學習自覺性，提高他們對學校的熱愛，培養他們具有良好的心理及人格品質。
一、針對學生特點因材施教。
書上說：學生是教育的主體，一點不錯，學生好比一個鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細細地去找到那把對號的鑰匙，去開啟他們的心扉。你先得把學生研究透，各個年齡段，各個層次的學生生理、心理特點都不一樣，你要知道他做些啥、想些啥，怎么讓他接受你的教導。軍法有云：知已知彼，百戰不殆。要針對學生的特點，設身處地的以他能夠接受的方式進行啟發引導。其實，學生到學校來，誰都想成為好學生，他們對老師充滿了尊敬和依賴。只不過因為智力的差異和自制力水平的不同，導致學生良莠不齊，我們就要區別對待，好比有的人，他是種田能手，你非要讓他去鉆研高尖新技術，怎么可能呢?不要高尖新技術沒研究成，搞成個心理不健康就麻煩了，所以要因材施教，教師的心態要放寬一些，任意拔高要求無異于拔苗助長，得不償失。小孩子小，在嚴格要求的同時，盡量多鼓勵他們，多表揚他們，這就要求班主任在批評和表揚的時候掌握好火候，并盡可能多地讓學生愛到贊揚，讓他們感受到成功、感受到學習的樂趣，形成良性循環。
二、改變工作方式方法，增強班級凝聚力。
本學期我們學校接受了許多各種各樣的活動考驗，通過形式各樣的大小活動不僅發展了學生全面素質，我們老師也獲得了鍛煉機會。我們班的孩子個性好動活潑，思維敏捷聰明，但做廣播操總是不認真對待，在第一周的流動紅旗評比中一面流動紅旗都沒能拿到。盡管我嘗試了許多方法，如對不認真同學進行批評教育，大力表揚表現好的同學等，但情況仍不見有大的好轉，孩子們還是比較懶散。為此，我調整了一下方法，給學生的要求開始盡可能做到簡潔、有力、明確。然后，在活動過程中注意落實。嚴格檢查學生是否按要求做到，并樹立榜樣進行大力表揚。每次操做完我都要同學們整隊留下進行簡短的小結，肯定學生做得好和進步的'地方，同時提出不足及下次的期望。如此幾次下來，學生的精神面貌有了很大的飛躍。真正觸動學生的往往是集體的輿論，學生最不愿意的就是他在班級集體心目中的形象受損。我掌握了這種組織方法后，經常變換著對孩子的獎勵和激勵手段，變戲法似地刺激著孩子，使他們總有動力驅使自己在各方面做得更好。學生在進步，我也在成長，相信只要堅持把自己取得到所收所獲不斷積累下來，吸取失敗的教訓，學會分析解決問題，總結做得好的經驗，就能使自己有更大的收獲!
三、發現學生身上的閃光點，充分利用表揚這一工具。
每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點，我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美!，多發現學生身上的閃光點，讓學生樹立學習的自信心，可以很好的激發和調動學生學習的積極性。
在轉化后進生的過程中，有一二個紀律表現的差生總是拖拖拉拉，效果不太明顯，學習動機不強的學生還沒有能夠有效地激發他們的斗志，還沒能觸動他們的靈魂，給班級學習風氣的好轉帶來了較大的阻力。工作中要更加注意與年段和學校配合，借力使力。主要收獲是：能讓大多數學生快樂的地度過在學校的每一天，教書又育人!每天給孩子一些笑臉!做到了不在課堂當著全班同學的面發怒!規范學生行為!掀起學習的熱潮，完善自我形象。在學習中同學們能互相幫助。采取多鼓勵少批評的方法，基本上做好后進生的轉化工作。
當然，由于新接手小學班主任工作，我的班主任工作經驗的欠缺，在許多方面都還是存在著不足。如： 、班會課沒有做好充分地計劃與準備。除了學校的晨會和校會外，我并沒有下心思去充分利用好每個星期的班會時間。所以學生的精神面貌不佳，良好自覺的班風還沒能完全樹立起來。而通過思考與對其他班級的觀察，我發現班會課其實有很多很多內容可講，而更重要的是能通過這些活動增強班級凝聚力，加強班風、班紀的建設。2、應動腦筋巧設計，運用多種途徑教育。從大的方面來說，班級管理的各種規章制度、實施辦法、參加學校、年級的各種活動、組織班級活動都需要我們動腦筋精心設計;從小的方面講，對學生的表揚、批評、鼓勵也需要我們動腦筋。而我自己卻時常忽視了這一要點。所以以后要勤動腦，腦海里出現一個新念頭時,就要馬上把它記下來，并盡快付諸實施。
小學班主任心得10
時光荏苒，轉眼間，我站在三尺講臺上已經十五個春秋，十五年來我始終懷著一腔熱情，用自己的知識、智慧、人格引領我的學生們一同成長，并肩前行，學生因為有我的陪伴而快樂，我因為有學生的同行而幸福。在享受這些快樂與幸福的同時，我對教師這一職業有了更深刻的理解;愛是教育的魂，沒有愛就沒有教育。
作為班主任，我一向勤勤懇懇，任勞任怨，對學生的教育耐心細致，使班級形成了強大的凝聚力和向心力。在班級管理上要求自己做到關心學生、愛護學生、尊重學生、保護學生。以自己的熱情、自己的參與、自己的堅定意志，來激發學生的熱情和參與意識，同時我和同學們在相處中也發生了許多故事。
故事1愛就是了解。
愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況的深刻了解。這是做好班級管理工作、提高教育教學質量的必要條件。為了了解學生我經常和他們在一起，課間、中午經常深入班級，了解學生的學習情況和家庭情況以及學生的在校表現等等。通過與學生的交談，我知道我班有許多單親孩子和留守兒童，對于這樣學生我平時總是多關心他們，讓他們感受到有一種父愛的味道和集體的溫暖。但有時做班主任工作也有疏忽的時候，前幾天我班的高悅超同學在數學課上搞小動作，被老師發現后說了兩句，于是這個孩子就沉不住氣了，與李老師有了抵觸情緒，
當我回到辦公室了解到情況后，及時找到高悅超了解原因，其實原因很簡單：就是現在家里都一個孩子，而且還很嬌慣，基本上不說也不打，由于李老師說他兩句就受不了。我知道后就極力的開導他，告訴他老師的好意，可他的性格太倔強，一時間很難轉變過來，我就與他嘮了幾句家常話，我從側面了解到他是個孤獨的孩子，我挺納悶的有父母的疼愛為何是孤獨的呢?我就問了一句，最近你的家里有什么事嗎?他告訴我說：爸爸和媽媽經常吵架，前階段媽媽離開家搬出去住了，周末回到家里冷冷清清的，爸爸現在也不愛管我。我感覺到眼前的這個孩子太可憐了，本應享受母愛的時刻卻變得孤單。于是在班級里我就經常問一問他課堂上表現多關心他，力爭走進他的心靈，在我和李老師的教育下，他終于轉變了態度，上課能夠認真聽講，學習上也比較刻苦努力。讓我感受到老師職業的偉大，老師的一句話將改變孩子的一生命運。
故事2愛就是關懷。
我認為管理好一個班級的秘訣是真誠的愛每一個孩子，當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平，學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛。平時我在班級中特別注重后進生，因為他們就像干渴的麥苗，更需要雨露的澆灌，其實他們的身上有許多的優點，需要我們教師不斷地去挖掘，去發現。我班的武成成同學就是不愛學習，上課總是擺弄一些小東西，甚至和前后桌說話，前不久還和一年級的學生因為一點矛盾打起來，那這樣的孩子就應該放棄對她的'教育嗎?不是的，其實她的身上還是有許多優點的，比如說：唱歌、跳舞、體育，這些都是她的特長，于是我抓住對她教育的契機，本次開放周中安排她組織本次的歌詠比賽，編排歌詠比賽的隊形等等，在運動會上也讓她發揮自己的特長，為班級爭得榮譽。從而讓她感覺到自己在班級中的價值，我想她自身的缺點也會逐一改掉，期待著她有更大的進步。
故事3愛就是尊重。
尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權力污辱學生;只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。而我在教育學生的過程中就忽視過對學生的尊重，我班的喬闊同學聰明、個性極強，學習成績是男生中的佼佼者，但他的身上卻有許多缺點，課上總愛說話、搞小動作、接話等等，在他的身上根本看不到好學生的影子。
由于我剛接班時管理比較嚴格，他很難適應，廣播操中他松松懈懈，有一天我當著學生的面把他狠狠的批了一通，他有些掛不住勁了，當時就和我頂撞了幾句，我也是火冒三丈，我們倆人僵持在那，這時我壓住自己的火氣把他叫到走廊，問他你剛才做的對嗎?他也低頭承認自己有錯，可在學生面前批評我，我感覺自己沒有面子。通過這件事情使我明白了：對于自尊心比較強的學生，批評教育學生時一定要懂得方法，既要他們認識到自己的錯誤，又不要傷了學生的自尊心。為了幫助喬闊改掉壞毛病，我還讓他擔當班長職務，用班長的職責來約束自己，經常半年多的磨合，我們之間的關系很融洽，對于他的每次轉變，每一點成績，每一個進步，我都很珍惜，并加以鼓勵和贊賞。我相信：在我們師生的共同努力下，喬闊一定能成為一名品學兼優的學生。
總而言之，通過幾年的班主任工作實踐，我深感班主任工作責任重大。孩子是未來，孩子是希望，每個孩子都有自己的優點。作為一名班主任，要用愛心來對待孩子;用誠心來打動孩子;用熱心去幫助孩子;用微笑去面對孩子;用自己的人格去影響孩子。我想只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，真心對待每一位學生，用心與每一位學生交談，那么，我們就可以把那些班級小事干得有滋有味、快快樂樂，也定能在平凡瑣碎中體味到特有的快樂和幸福!正如龔自珍所說:“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”
小學班主任心得11
不知不覺，我從事小學教育工作已一個多年頭，從這學期開始擔任學前班主作的工作。
我們都知道班主任的工作千頭萬緒，是班級管理的關鍵所在，特別是小學低年級的班級工作，是極其重要的，管理得好壞，極有可能影響到一個人一生的發展，20xx年9月16日有幸參加了進修學校為我們特崗教師召開的師德培訓會，感受頗多，突然覺得作為一名教師，如果不去當班主任，那將永遠都不會是一名合格的教師。所以我要在屬于自己的這片沃土上，開拓出更美好的明天！
作報告的幾位老師都是針對各個不同階段的孩子做出的努力，我是一名小學教師，而我們小學教師面對的都是兒童，兒童天真、幼稚、好奇，對什么都覺得新鮮，對什么都覺得好奇，對什么東西都要問個不休，這正是兒童的天性，也正是大人們所煩心的，但是我從新華小學_老師那里懂得了對兒童的教育，我們要有一顆不老的童心、一顆視其為子女的愛心和一顆永遠不會煩的恒心。
一、要有一顆不老的童心
兒童天真、好奇，不成熟，不懂事，亂說亂動，頑皮，作為一個成熟的大人，是很不習慣的.，也讓人心煩，有時候，正忙正煩，可是他們卻不怎么領會，總會圍著你軟磨硬纏，他們總有問不完的為什么，作為小學低年級的班主任，你必須要具備一顆不老的童心，要善于用兒童的童心去觀察世界，認識世界，要領會兒童的世界。把你所掌握的科學知識運用兒童化的語言，來回答小孩子們所提出的永遠也回答不完的問題。象一個真正的兒童一樣，去玩去耍去鬧去瘋，和小孩子們成為真正的朋友加老師的關系，這樣孩子們將與你成為好朋友，與你無話不談，你就可以隨時掌握班上的一切情況。
二、要有一顆真摯的愛心
小學生是一個依賴性很強的群體，他們的獨立性差，需要特別的關愛，只要你付出了真愛是會得到回報的，我班有這樣一位學生，姓尤，她從下腎就不好，每天都要喝湯藥，對于我們這輩人來說，這都很難堅持，但是這個可愛的女孩卻喝了幾年，由于藥中有激素，孩子長得很胖，開始時班級里的同學都笑話她，她因此很自卑嗎，后來我在她不在班級的時候，教育班級的孩子，我們應該向有困難的同學伸出援助之手，而不是邪惡的黑手，孩子們都很懂事，從那以后，對小女孩特別關心，冬天幫她接熱水，灌水袋，放學時都會有同學主動攙扶她出校門，因為我和學生時常都給予她一些關心和體貼，她從中得到了愛。的確，在我們這種農村小學里，有很多意想不到的特殊學生，因此，對于每個孩子，都要特別的關愛。
三、有一顆永遠不會煩的恒心
作為小學低年級的班主任老師，尤其是學前班的老師是很煩的，從生活起居到學習，從學生個人的一切到班上的種種工作和任務，你都得親自去過問，親自去管理；學生有個大事小事，你也得親自過問。學生們總也不知道老師你是不是心煩，也不管你是不是不高興，只要有一點小的問題，就會來找你，來問你，所以，真是很煩的。作為班主任，你必須要不煩不燥，否則，就會對學生發脾氣，從而大傷學生的心，這樣學生有什么問題也盡量不來找你了，會壓抑學生的情緒，影響學生的發展。
若班主任任工作中，不具備上述“三心”，而是實施高壓政策，學生見到老師來了就規矩老實，乖巧得很，可是一轉身，學生就出問題了。表面上這一班風平浪靜，而暗地里卻問題很多，學生不踏實，嚴重影響到學生身心健康的發展。
這就是我一年多工作總結出的最基本的問題，只有我們發自內心，真心實意的來面對這些可愛的天使們，相信我們的付出是有很大的回報的。
小學班主任心得12
我帶的是小學五年級xx班的學生，已經做他們的班主任有一年了，這一年的工作我也是有苦有樂的。班主任這工作并不是看上去那么好做的，我這一年來對這工作也是體會很深。
我之前也是班主任，帶的學生也是小學，但是一直都是一到三年級的，不曾帶四年級以上的，可是我去年直接就是五年級的班主任，這讓我有點驚訝，畢竟大一歲就不怎么好管理了。我一下子就跳到了五年級，這還是有挑戰性的。我也就這樣接了這工作，開始去熟悉這一個班級的情況，也是希望在了解他們以后，能夠做好這一年的工作。
我初次帶高一個年級的學生，原以為只是不好管理了一點，卻沒有想到難度那么大，這一個班的學生比較叛逆，很多學生都不太服管，我真是一開始都有點想退縮了，可是這工作不是想不想要的問題，而是要做好的問題，我把也就只好堅持下來。我自己也是較勁的，他們越是不配合我的工作，我就越要他們承認我這個班主任。所以采取了一些措施，逐漸的打入他們的內部，努力走進他們的內心，我實施溫柔政策，一點一點的打開學生的心扉，了解他們的家庭，從不同的方面去對他們進行改變，但又保留他們的性格，我不想讓他們沒有自己的個性，不然會成反面效果的.。
我一年來慢慢的跟他們相處，把自己班主任的職責發揮到極致，每天都會去到班里了解情況，我也讓班干部去對班級進行監督，一旦有什么事情，及時來匯報，避免事情變大。工作中，我也享受到自己認真工作的成就感，從班主任這感受到作為應該班級的領頭人的重要性，我必須對自己學生負責，不管他們是怎樣的，我都要充分的給他們理解，要讓他們感覺到我是真心對待他們的，進而對他們進行管理。現在工作就進行的很順利了，我跟學生們也成為了很好的師生關系，學生們都可以配合好我工作，真真切切的改變了很多，這讓我很欣慰。
工作之后才明白，做什么樣的工作，都要全力以赴，不能半路退縮，即使前方路途難以前進，我都要堅持走過去。小學班主任雖然沒有想象中好做，而且年級高一個層次，又是不同的，只有真正的做了，才能知曉其中的體會。這一次讓我更加的相信自己的能力，只要有恒心，就一定能成功的。
小學班主任心得13
雨果先生曾經說過這樣一句話：花的事業是尊貴的，鱗莖的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的陶事業是平凡而謙遜的。我很喜歡。20xx年10月我有幸參加研修班中小學德育創新與班主任隊伍建設高級了，當更覺得這句話有道理。雖然會議只有短短的五天時間，但收獲頗豐。各位教育專家從班主任理念到方法和策略，從學生心理健康指導小學生到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做側面一個優秀的班主任，使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任! 就像專家講座里告訴我們邊上的那樣：一個智慧的班主任首先智識應該是一個快樂的人，能站在學生的角度看問題，多了解學生，愛學生，讓每一個小學生學生甚至生活在希望之中;應該要有自己的魅力;應該善用激勵方法;應該為學生營造一個好中學生的學習氛圍等等。心理學家布魯納說：人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發現者、研究者和探索者。優秀班主任們對學生的愛遠遠勝于我們，聽了他們的報告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學生講究方法，注重策略，里邊我就這幾點談談感受。
一、班主任要做要歡聲笑語做一個歡笑的人。要有四心：童心、愛心、責任心和公正心
班主任一定要做一個快樂的人。這是全國優秀班主任鐘竺在會上說的，我很喜歡這句話。 作為班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，心地細致地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現出與班主任的責任心，壞習慣學生才能養成極佳的學習習慣，得到良好的教育。育人先育心，感人心者，莫先乎于情。教師要摯愛自己的職業，首先要有七顆愛心，有一顆愛學生的真情。 通過學習，或使我明白作為一名教師，只要愛學生，就一定會創造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己情話的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那么什么是我愛你學生呢?愛就是尊重學生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充份地重視重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的.感受，包容他的缺點，暢談他的喜悅我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為恨的起點，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，并使之升華。
二、班主任仍須提高自身素質，具有獨特的魅力形象
班主任的古往今來，對學生都會產生巨大不小的影響，所以，新時期的班主任應對教育工作對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關地理知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。班主任應該具有其獨特的魅力，成為教育戰線上的魅力形象大使。經常會聽到：什么樣的班主任高三就會帶出什么樣的班級。一個年級能否活起來，首先要看班主任是否做好師，更要塑造新的英雄形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。
當然學長的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來不斷提高自己。首先，我認為最重要的是秉持要堅持身體力行，班主任要求學生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動學生學生、培養學生;其次是要繼續自立自強，現在的學生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單說教去規范學生，學生是不買賬的，更何況現在提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風真正帶入我們的班級，把尊重與關愛毫無保留地帶給我們的學生。所謂學高為師，身正為范，體現師德的魅力。班主任在處理問題，就是在管理班級時，一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆，或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向，或許教師一種傾聽的姿態就能獲得孩子傾訴發聲的渴望，或許教師一次親吻輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決小學老師所面臨困惑的困惑，跟上時代前進的步伐，班主任必須學習，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創新，善于總結。
三、班主任應善于激勵學生
蘇霍姆林斯基曾經時說過：教育藝術的頂峰師生間心靈交往的境界。與學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的更談話更加有利于班主任工作的開展;聽了講座后，讓基層工作我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要，數子一過，不如獎其一功。
林格也曾說：人的根本在心靈，教育應該回歸心靈的深處。心理學研究也表明，每個人的心靈深處最渴望得到向往別人的顯然。所以我們要貫徹一次性獎勵為主，懲罰為輔的形式主義原則，如果一個班級遭受表揚多，則這個班上學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，并令他們不斷進步，相反與此相反如果一個班級經常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話說：你的新教練下有瓦特;你的冷眼下所有牛頓;你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發現學生的閃光點，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，心理學研究表明：人們都希望自己能置身在一個組織，并且希望成為這個組織的優秀分子。集體性獎勵不但能夠引導出格朗普雷縣學生的集體榮譽感，強化學生的帕尼諾區意識，而且能教育和影響每有位學生。有位教育家講過：教育了集體，團結了集體，加強了集體以后，集體自身就螺科榧能夠成為很大的教育意志。所以一個優秀的班集體就能激勵學生，使他們不斷爭取一個力爭又一個的成功。
學生最關心的是教師對他的論調，最大的愿望是得到教師的關心和無私，尤其是面對環境問題學生時，如果能盡量發現他們的優點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發現，學生個個都是那么活潑可愛、那么優秀。教育學生首先要學會都市生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上自得其樂，身體健康快樂,高中學生從而樹立學生正確的人生觀。
四、班主任應營造寬松和諧的魅力班級
班級必須是有個性的，獨特的。一個好的班主任評判標準，不光在總成績的高低，名利的多少上，更應該是看在這個快樂成長的園地里，老師，師生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。一個魅力班級的民俗建設是重中之重。教會學生設計家，讓班級擁有一支家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，科學管理班級，共同開創寬松和諧祥和的魅力班級。
教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關系，處理好與家長的關系。對學生的教育，單靠我們班主任是夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上都市生活上的關系，有益于更愉悅的組織工作。隨著學生家長教育意識的提高，我們應該利用學生家長中學生這個群體，讓他們配合我們一起來培養教育高中學生學生。讓家長，老師，學生明白：除了傳道授業解惑外，重要的教會學生學會在社會中生存。成人比成功更重要，發展壯大比成績更重要，付出比結果更重要。
有人說：不變的老師，流水的學生。走過了多年的教學生涯，我要說：老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長。讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發現學生家長那一點點光。總會有那一瞬間，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。
天空收容每滿眼云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比;高山收容每幾塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比;大海收容所每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊;我們用真情容納每一個學生，不論其優劣，所以我們便桃李滿園。班主任工作是零碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任其他工作。真正把自己塑造成一個有魅力的年輕人，一個新型魅力班主任。
以上是我在心得體會輔導學習期間的幾點心得體會。實踐出真知!相信本次培訓對自己中曾經后教育教學工作中會有所幫助。我將繼續努力學習，更好地投入到此項工作中。
小學班主任心得14
班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者,對創建良好的班集體,提高學生素質,陶治學生的情操,培養全面發展的人才,具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學生接觸的時間長,在學生面前是一面鏡子、一本書。因此規范學生的行為,首先規范自己的行為,在工作中要求學生做到的,自己首先做到,尊重每一個學生的人格。我對學生說,我最關心你們的是三個方面,一是每個學生都要注意安全,不注意安全其他的都是空談。二是品行端正,俗話說,海寬不如心寬,地厚不如德厚,一個人,要成才,必須先成人,你的學問再大,如果沒有德,也就是缺德,那他也不可能成為對社會有用的人,所以我們要多做積德的事,不做缺德的事。三是學習要認真,我讓學生說說自己的父母是如何關心自己成長的,告訴他們,父母掙錢不容易,把你們培養長大更不容易,父母在培養你們成材的道路上不但花費了錢財,更傾注了他們的心血,你們要懂得感恩,用優異的成績來回報他們。
做一名班主任不容易,做一名讓學生滿意的班主任更不容易。有人可能會抱怨班主任工作的辛苦,也正因為如此,有很多人都不愿意當班主任,我認為你現在如果是班主任,就不要抱怨,要有一顆平常心,要從苦中尋求快樂。我們要快樂的工作,快樂的生活,凡事要換一種角度著想,合理排解自身的消極情緒,要學會自得其樂。以良好的情緒感染學生,使自己的教育教學收到較好的效果。
高金英老師說過:“今天的教師既是工作者,又是研究者。
今天的教師需要的是一股靜氣。靜下心來備好一堂課,靜下心來批每一本作業,靜下心與每個孩子對話,靜下心來研究學問,靜下心來讀幾本書,靜下心來總結規律,靜下心來反思,靜下心來細細地品味。認真做事只能把事做對,用心做事才能把事情做好,靜下心來收益的是學生,心態決定一切。
幾乎再每一個老師的匯報中,都提到了自己所任班級內的其他老師,而且都是滿懷感激。這一點是我聽完了這個交流會后感受最深刻的一點。教育教學工作龐雜繁多,不管是哪一位老師,都不可能獨立的去做好這個育人工作。老師們在工作中相互包容、相互感恩給我留下了很深刻的印象。班主任老師們積極主動地和各科、和生活教師聯系,協調學校各方面的教育力量,發揮好紐帶作用。在與其他任課教師的`交往中,大都尊重他人的意見,同時又把他們當作班級的主人,視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商,傾聽、采納他們的意見。在這方面,我平時也注意到多教育學生,讓學生懂禮貌,尊重老師的勞動,樹立老師的威信,增進師生情誼。
在這次的經驗交流會上,還有一個亮點就是:家校聯系,老師們充分意識到了家校聯系的重要性,家校有效溝通,極有力的促進了我們的教育教學工作。很多的老師采用了家校聯系卡的形式,家校聯系卡遍及每一個孩子、有問題的學生不只是一次,還有家訪、電話等形式。
班主任可能是世界上最小的主任,無職無權,有的只是一些責任和義務。各位老師就是憑著這樣一顆愛心支撐起了一個又一個的愛心小家庭,讓孩子們在這個大家庭里健康成長。
小學班主任心得15
xx年10月8號至12月3號，我在母校xx中學實習。這次的實習對我來講真的十分珍貴!
這次重大任務實習的教學任務分為兩個：一個是班主任教育工作，另一個是教學任務。
由于我們比較特殊，我們是帶高其二的班主任，教高一的課，所以對于高一的學生，我很少關心，因為一星期才上所一節課。所以跟高一家長的感情并不一脈相承深厚。就此總結，在教學方面的實習：第一、跟學生接觸較少，對他們的基本情況切身感受都不是很了解。第二、教學經驗還很欠缺，對于課文內容的處理還略嫌純熟。
第三、上課有時候能忘記要講的一些全部內容內容。當然，自己也不是沒有好的。如：自己比較嚴厲，課堂紀律還不錯;自己比較活潑，談心活動都比較活潑;對于課堂突發事件的處理還算不錯;能夠跟體育教師相處愉快，并虛心接受她的指導意見，并加以改進等等。
說到高二的實習班主任，我覺得自己表現還算優秀。作為實習班主任，我每天早上7:00就到學校監督他們掃地和讀書;中午14:00到班監督他們午讀。這種早出晚歸的生存環境，讓我感到很累，但是我卻很愉快也很充實。這次的訓導主任實習工作，首先我要感謝學校的領導，是他們讓我有機會到高二(12)班實習的。讓我與一個這么優秀的班集體一起肩并肩的努力。其次，我要感謝我的班主任劉老師(以前也是我的老師)，是她手把手的`教我各項學工作，如：班主任的常規教育工作，突發事件處理、學生個案教育工作等等。她不僅耐心的教我班主任工作，而且對我的生活以及其他方面都很關心。
其是在我大四畢業時候的迷惘，她給我了很大的鼓勵。她是我人生中非常重要的一個人!感謝班主任!最后，我還要感謝高二(12)班的全體同學，愈加是他們讓我這兩個月變得更加年輕、更加青春有活力。看到他們就看到了當年的我，為了自己的理想而不懈的努力著。
愈雖然大學的生活更豐富多彩，但是我卻既定目標覺得自己沒有一個努力奮斗的目標，在校園里到處的飄來飄去，就算自己有了首要目標，但總是被現實的殘酷給偏偏打退。雖然跟自己說過要堅持到底，但是，心里仍舊不能夠完全平靜。高二(12)班的同學卻讓我察覺到了他們的信心，他們的勇氣。從某種意義上所來講，他們是我的老師!在短短的兩個月中才，我與他們建立起了深厚構建的友好關系，要離開很舍不得。
但天下沒有不散的宴席，正像有位學生寫給我的信中說道的一樣：老師，可能以后我們彼此都會忘記彼此，但那又有什么呢?只要曾經有過美好未來的記憶就足夠了。無意間，若能回憶起，嘴角還能帶上一抹淺淺的微笑，就足夠了。離開時，送了他們一個一口相冊和一盆綠蘿，希望憶起他們有空可以回想起這段記憶，并永遠的保持純情和活潑，謙卑地向自己的理想和目標邁進。
實習，結束了，自己當實習小組長的過程也受訓成長了很多，許多事情的處理，自己還不夠成熟。這對我從此以后的路也有很大的幫助，做的不好的，就只好讓大家多多包含了。
總之，梅中的實習結束了，自己收獲很多，我一定會專心珍藏，一片片記憶的貝殼會永遠的留在我的心中!
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