張傳東漫談英語詞匯的記憶方法

時間：2024-09-12 23:39:14 英語詞匯

張傳東漫談英語詞匯的記憶方法

　　1. 培養學生對英語詞匯的興趣

張傳東漫談英語詞匯的記憶方法

　　英語詞匯學是一門科學，它說明英語單詞和短語的規律，學生在學習和擴充英語詞匯的過程中，如果真有所獲，會對詞匯現象產生興趣，同時也會逐步認識到學習英語詞匯規律的用處和益處，從而愿意了解更多的詞匯，注意一些詞匯現象，如詞所用的句型搭配，以及它的前綴和后綴，它的同義詞和反義詞等，就會增加對各種詞匯現象的感性知識，從而有利于進一步擴大詞匯量。

　　2. 在閱讀中猜詞

　　在大學閱讀課教學過程中，筆者常留有余地給學生留一些猜詞的機會。特別對于閱讀性的課文，教師應把猜測詞義作為一項重要的閱讀技能來訓練，凡是學生可能根據上下文或某個單詞前后綴猜出的就不包辦代替。實踐證明，此法對于增強信心，掌握英語單詞的詞義、詞性及用法，頗為有效。同時按照語言教學的科學規律，詞匯的學習和積累主要依靠學習者在平時的閱讀過程中隨機的記憶，試問在我們學習漢語的過程中誰整天抱著新華字典背誦漢語詞匯的。在閱讀過程中隨機的反復的記憶詞匯是增加詞匯量的最好方法，但是需要考生們平時持之以恒的閱讀。

　　3．學習構詞法而記憶詞匯

　　英語中詞法常用的有綜合法和轉換合成法，熟悉這些知識對了解和熟記詞匯會有很大幫助。并有助于迅速地擴充詞匯量，前綴和后綴是最重要的英語詞素。因此有必要記住英語中一些最常用的前綴和后綴。un-和in-表示“不”，“否定”，“與……相反”，如：unaware(不知道的，不覺察的)，unusual(不平常的，異常的)，inaccuracy(不精確，不準確)，inconvenience(不方便)； dis-(否定，相反)，如：disappear(不見，消失)，disorder(無秩序，混亂)；re-(再，重)， reproduce(使重現，生產)，revise(再考慮，校訂)；anti-(反對，抵抗；排斥)，如：anti-body(抗體)，antibiotic(抗生素)。常用的前綴還有auto-(自動，自己)，pre-(在……前，先)，ex-(向上，超過)；pro-(向前，先)和non-(不)等等，只要平時注意總結，一定會收到很好的效果。

　　4．根記憶法。

　　這是記單詞最主要的方法，因為英語單詞雖浩如煙海，但詞根只有幾百個，而英語單詞85％可以通過詞根進行分解記憶，用這種方法記單詞，不僅速度快，而且記得牢固，如果在記憶過程中，把單調分解成一個一個的字母，那么單詞中所包含的單位很多，每個字母沒有特定的含意，產生不了聯想、所以必然是記單詞速度慢、不能長久。這就是．為什么單詞背了忘，忘了背的主要原同。解決這一問題最好的辦法就是多記詞根，通過詞根進行聯想，與分解記憶法不同的是，詞根記憶不僅有效，而且它是一種科學方法。有理論根據。例如《大學英語教學大綱》的一些詞匯就可以通過詞根分解法記憶。詞根brev＝short短， abbreviation[ab一加強意義， brev＝short，短，ation名詞后綴]＝編寫，縮短，節略。 Brevity［brev＝短，ity=名詞后綴］=(陳述等的)簡短，簡潔；(生命)短促，短暫。詞根tract＝drag，拖，拉，引，abstract[abs=離開，tract=拉、袖，抽走]抽象，提要、概擴。Attract[at=toward tract＝to draw；to draw something or someone toword oneself，to gain the attention of someone．]=吸引，引誘。Distract[dis=away， to draw away the mind in a different direction；]=分心，轉移。Retract[re＝back， tract＝to draw； pull，to draw and take something back．]=縮回；收回。

　　5．借助近義詞，舉一反三

　　在學習一個生詞時，同時掌握多個意思相近的單詞。例如，在學完基礎詞匯big(大的)和 great(偉大的)后，進一步學習large(大的)，huge(廣大的，巨大的)，vast(廣而大的)，immense(巨大的)，enormous(大的、廣大的)，tremendous(巨大的，極大的)和 gigantic(巨大的)。這幾個單詞都有“大的”的意思，這是它們的共同之處，然后再進一步分清它們之間的細微區別、程度上的差異。字典中為外傷，外傷性癥狀；不是精神上的，在學完hurt(受傷，傷害)后，同時學習trauma(傷害，側重于外傷)，injury(受傷)，harm(害，損害)，wound(刀、劍、撕扯造成的損傷)，damage(損害，毀壞)和destroy(摧毀，毀壞)。以上幾個單詞有“傷害”、“損害”的意思，但具體意思又有一定區別，將它們聯系起來，更易于記牢。

　　6. 歸類的方法

　　在學習一個單詞時，可一并學習同類詞。例如，在學習 doctor(醫生)時，同時學習physician(內科醫生)，surgeon(外科醫生)，dentist(牙科醫生)， resident doctor(住院醫生)，attending doctor(主治醫生)， family doctor(家庭醫生)；在學習football時，可同時學習basketball(籃球)，volley- ball(排球)，softball(壘球)，baseball(棒球)，billiard ball(臺球)，table tennis(乒乓球)，badminton(羽毛球)，cricket(板球)， water polo(水球)，ice hockey(冰球)，field hockey(陸上曲棍球)。

　　7. 利用拼寫相近的詞來增加詞匯量

　　例如，學習name(名字)時，可以同時學習fame(名聲，名譽)，game(游戲，娛樂，比賽)， lame(跛的)， same(相同的，同樣的)，tame(馴服的，溫馴的)；在學bake(烘，烤)時，可以同時學習cake(蛋糕，餅干)，fake(偽造，騙子)，lake(湖)，make(制造)，sake(緣故)，take(拿，抓，握)，wake(醒)。上面兩組詞僅左端一個字母不同，右邊的三個字母完全相同。應用此法，可同時記住多個拼寫相近的單詞。

　　8. 英語中許多單詞一詞多義

　　在四級以及其他的英語考試中，會考察學生對某些詞匯的多義，尤其是一些常用詞，記住一個英文單詞，可同時記住幾個中文意思。例如，book名詞是“書”，動詞是“把……記載入冊”，“預定(火車、輪船、飛機票)”。 second作名詞是“秒”，序數詞是“第二”，動詞是“支持”、“贊同”。date既是“日期”，又是“約會”。interest既是“興趣”，又作“利益”、“權利”、“利息”講。 bear意為“熊”、“粗魯的人”，又有“生育”、“忍受”、“負擔”的意思。這樣，詞匯量就會成倍增長。

　　9．利用同義詞組來增加詞匯量

　　英語中許多詞組都表示中文的一個意思，學一個詞組，可同時記憶多個同義詞組。例如，學習“to say nothing of”，可同時記“not to mention”，“let alone”，“much less”，它們都有“不用”、“更不用說”之意；“bring about”，“lead to”，“result in”都有“導致”的意思；“due to”，“owing to”，“thanks to”，“because of”都有“由于”、“因為”的意思。

　　以上介紹的是一些擴大英語詞匯量的方法。在實際應用時，更重要的是多種方法同時并用，多種感官同時參與記憶，既讀、又寫、又復習，使單詞的音、形、義同時作用于大腦。做到“四到”也就是：口到，注意正確的朗讀，這樣有助于提高包括聽力在內的語言交際功能；手到，注意在記憶過程中的單詞的拼寫，好記性還不如爛筆頭；心到，在記憶的過程中希望學習者應該做到全神貫注，心無雜念，這樣可以提高記憶效率，因為人的記憶效率高頻期是很短的，成波浪形的，我們應該利用記憶高頻期安心記憶；腦子到，在記憶的過程中注意聯想，分解單詞的詞根，詞綴，同義詞近義詞辨析，以及單詞的搭配等。根據經驗，在記憶的過程中，應該準備自己的一個小便箋，記下要記憶的詞匯，隨時記憶，效果很好。當天記，第二天復習，記憶效果更佳。不積細流，無以成江海。擴大詞匯量絕非一朝一夕之功，要堅持常年不懈。鍥而不舍，金石可鏤。

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